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摘 要：随着社会的发展，对人才的要求逐渐严格，社会要求的人才是全方面的素质型人才，在这样的情境下，从小学习品德的教育是非常重要的，因而小学思品课的教学尤为重要，在教学中，情景式的教学方法是需要教师不断地研究和探讨的。小学思品课堂上，情景式教学方法的有效应用，可以让学生对学习更加有兴趣，增加学生的学习主动性和思考能力，更好地让学生品德教育得到提升。
关键词：小学思品;情景式教学;教学方法
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）21-0120-01
在新课程的要求下，教育在不断地改革，情景式教学方法就是在改革中孕育而生的一种教学方式，应用到小学思品课中，在情景教学法中我们要设定合理的目标，科学的教学内容，让思品课的芳香散发出去，体验出学习的重要性，在实践中学到知识，让小学思品课得到更好的理解。
1.感性情境的创设
小学生的阶段特点是喜欢从事物的表面来寻找事物的特点，理性思维和创造思维没有得到很好地开发，在过去的课堂内，教师一味的讲解是常见的方式，学生只负责侧耳倾听，往往他们难以透彻认识思品课，无法准确掌握知识，长期以往，对思品课的学习失去了兴趣，这样对学生学习思品课非常的不利。在新课程的改革中，教师可以充分利用学生探索事物表面的特点，制定适合学生的教学模式，利用多媒体技术，将感性情景创设出来，学生可以听到、看到、感受到他的画面，音乐、视频、图片、动画完美的结合，深深的吸引着学生的注意力，学生不知不觉的被吸引其中，对思品课的知识点深入学习，有效的化解不明白的知识点。
例如，在人教版学习《科技带给我们什么》这节课时，教师可以利用多媒体播放《厉害了，我的国》相关的视频，学生可以观察到我们国家通过科技带来了哪些震撼的变化，科技的不断发展，我们的生活越来越美好，使社会走向文明，在观看视频中，对于科技的种种视觉影响和冲击，学生们可以切实感受，让他们认识到科技的价值和作用，对于社会的贡献是无法替代的，教师在不断地讲解中，学生对知识的学习更透彻，在多媒体的帮助下，创设出感性的情境，学生的学习效果大大提高，教师的教学质量得到很好地提升。
2.合作探究情境的创设
在教育的改革中，教师认识到自己的错误，将上课的主体性越来越偏向于学生，让学生懂得怎样独立学习，引导教师正确辅助学生发展，课上互动，师生沟通交流，共同探讨知识点，各抒己见，教师要做到的是及时纠正。我们要的课堂效果是教师尊重学生的想法，学生配合教师完成知识的学习，只有相互合作，才能达到共贏。在教学方法上，可以选择辩论式，可以是阅读式，也可以是交流式，方法很多，其目标是增强学生本身的表述能力，强化思索能力。经过老师反复的研究，可以在情景式教学上有所突破，创设合作探究情境，加深师生的互动交流。我们还是以《科技带给我们什么》这节课来讲解，学生要掌握科技带给我们什么变化，鼓励学生自由发言，说一说自己身边发生的科技带给我们怎样的生活便利，不同的角度看到的世界也是不一样的，每个学生都要畅所欲言，将自己的想法表达出来，一起探讨科技对我们社会做出的贡献。可以让学生想象一下我们生活中有哪些是科技的产物，这样有效的激励学生学习的兴趣，在生活中遇到的让学生积极性会更高，对科技的创造产生浓浓的兴趣，这样的思品课效果就会达到最佳。教师和学生在互动中加深合作，在思考中感受知识，在探究中懂得知识，有效的团队合作的到培养，对小学生的发展也有好处。
3.启发情境的创设
所有的知识学习都是源于生活，学生结合生活的实际，才能更好地理解思品课的相关知识，对于小学生来说，无法透彻理解过于繁琐的问题，因此，授课中教师要挺身而出，帮助学生学习，将其学习技能包打开，给予更多自行思考问题的机会，融合生活实践，把对应情境创设出来，基于此，可以走进生活，找到喜欢的点，将兴趣爱好与思品课教学内容相结合，从生活中寻找知识的根源，在知识中找到生活的启发。例如，在《社会文明大家谈》这节课的教学中，教师可以让学生去发掘生活中的不文明行为，让学生自己说出来，随地吐痰、说脏话、践踏绿地、乱扔垃圾等等，这样的生活场景在学生面前浮现，创设的启发情境中，学生对知识点的学习更加深入，坚决抵制不良行为，用好的习惯发展自己，才能做文明的接班人。
4.体验情境创设
提高小学思品课的教学质量关键点在于提升小学生的课堂参与度，教师在教学内容上，要重视学生的参与，合理的设计课堂学习过程，结合小学的特点，勇敢的体验生活，让学生积极融入课堂，积极通过课堂胡活动，激发学生学习的自主性，让学生更好的与课堂融合，对知识的掌握更准确。其实这样的教学模式是很好完成的，教师可以组织学生课堂表演，给学生安排角色，从不同的角度出发，考虑的问题就是不一样的，锻炼学生正确的人生观和价值观。
5.结语
小学生的综合素质培养是学习思品课重要的意义，在教育的改革中，有很多教学模式和方法应用到小学思品课的教学中，这些方法中最合理、最适合的就是情景式教学方法，可以激发出学生的学习热情，吸引学生的注意力，指引学生去探索、去思考、去观察，对全面提升小学生的思想道德品质有着重要影响。
参考文献
[1]朱玉林.观照性设计打造开放性课堂——小学思品课堂教学设计浅析[J].华夏教师，2017（13）
[2]王夫泉.“互联网 +”背景下的小学思想品德课程混合学习方式探究[J].中国现代教育装备，2017（20）
[3]高红燕.智慧翻转，自主探究——浅谈翻转课堂在小学思品课中的应用[J].中国校外教育，2016（13）
关键词：小学思品;情景式教学;教学方法
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）21-0120-01
在新课程的要求下，教育在不断地改革，情景式教学方法就是在改革中孕育而生的一种教学方式，应用到小学思品课中，在情景教学法中我们要设定合理的目标，科学的教学内容，让思品课的芳香散发出去，体验出学习的重要性，在实践中学到知识，让小学思品课得到更好的理解。
1.感性情境的创设
小学生的阶段特点是喜欢从事物的表面来寻找事物的特点，理性思维和创造思维没有得到很好地开发，在过去的课堂内，教师一味的讲解是常见的方式，学生只负责侧耳倾听，往往他们难以透彻认识思品课，无法准确掌握知识，长期以往，对思品课的学习失去了兴趣，这样对学生学习思品课非常的不利。在新课程的改革中，教师可以充分利用学生探索事物表面的特点，制定适合学生的教学模式，利用多媒体技术，将感性情景创设出来，学生可以听到、看到、感受到他的画面，音乐、视频、图片、动画完美的结合，深深的吸引着学生的注意力，学生不知不觉的被吸引其中，对思品课的知识点深入学习，有效的化解不明白的知识点。
例如，在人教版学习《科技带给我们什么》这节课时，教师可以利用多媒体播放《厉害了，我的国》相关的视频，学生可以观察到我们国家通过科技带来了哪些震撼的变化，科技的不断发展，我们的生活越来越美好，使社会走向文明，在观看视频中，对于科技的种种视觉影响和冲击，学生们可以切实感受，让他们认识到科技的价值和作用，对于社会的贡献是无法替代的，教师在不断地讲解中，学生对知识的学习更透彻，在多媒体的帮助下，创设出感性的情境，学生的学习效果大大提高，教师的教学质量得到很好地提升。
2.合作探究情境的创设
在教育的改革中，教师认识到自己的错误，将上课的主体性越来越偏向于学生，让学生懂得怎样独立学习，引导教师正确辅助学生发展，课上互动，师生沟通交流，共同探讨知识点，各抒己见，教师要做到的是及时纠正。我们要的课堂效果是教师尊重学生的想法，学生配合教师完成知识的学习，只有相互合作，才能达到共贏。在教学方法上，可以选择辩论式，可以是阅读式，也可以是交流式，方法很多，其目标是增强学生本身的表述能力，强化思索能力。经过老师反复的研究，可以在情景式教学上有所突破，创设合作探究情境，加深师生的互动交流。我们还是以《科技带给我们什么》这节课来讲解，学生要掌握科技带给我们什么变化，鼓励学生自由发言，说一说自己身边发生的科技带给我们怎样的生活便利，不同的角度看到的世界也是不一样的，每个学生都要畅所欲言，将自己的想法表达出来，一起探讨科技对我们社会做出的贡献。可以让学生想象一下我们生活中有哪些是科技的产物，这样有效的激励学生学习的兴趣，在生活中遇到的让学生积极性会更高，对科技的创造产生浓浓的兴趣，这样的思品课效果就会达到最佳。教师和学生在互动中加深合作，在思考中感受知识，在探究中懂得知识，有效的团队合作的到培养，对小学生的发展也有好处。
3.启发情境的创设
所有的知识学习都是源于生活，学生结合生活的实际，才能更好地理解思品课的相关知识，对于小学生来说，无法透彻理解过于繁琐的问题，因此，授课中教师要挺身而出，帮助学生学习，将其学习技能包打开，给予更多自行思考问题的机会，融合生活实践，把对应情境创设出来，基于此，可以走进生活，找到喜欢的点，将兴趣爱好与思品课教学内容相结合，从生活中寻找知识的根源，在知识中找到生活的启发。例如，在《社会文明大家谈》这节课的教学中，教师可以让学生去发掘生活中的不文明行为，让学生自己说出来，随地吐痰、说脏话、践踏绿地、乱扔垃圾等等，这样的生活场景在学生面前浮现，创设的启发情境中，学生对知识点的学习更加深入，坚决抵制不良行为，用好的习惯发展自己，才能做文明的接班人。
4.体验情境创设
提高小学思品课的教学质量关键点在于提升小学生的课堂参与度，教师在教学内容上，要重视学生的参与，合理的设计课堂学习过程，结合小学的特点，勇敢的体验生活，让学生积极融入课堂，积极通过课堂胡活动，激发学生学习的自主性，让学生更好的与课堂融合，对知识的掌握更准确。其实这样的教学模式是很好完成的，教师可以组织学生课堂表演，给学生安排角色，从不同的角度出发，考虑的问题就是不一样的，锻炼学生正确的人生观和价值观。
5.结语
小学生的综合素质培养是学习思品课重要的意义，在教育的改革中，有很多教学模式和方法应用到小学思品课的教学中，这些方法中最合理、最适合的就是情景式教学方法，可以激发出学生的学习热情，吸引学生的注意力，指引学生去探索、去思考、去观察，对全面提升小学生的思想道德品质有着重要影响。
参考文献
[1]朱玉林.观照性设计打造开放性课堂——小学思品课堂教学设计浅析[J].华夏教师，2017（13）
[2]王夫泉.“互联网 +”背景下的小学思想品德课程混合学习方式探究[J].中国现代教育装备，2017（20）
[3]高红燕.智慧翻转，自主探究——浅谈翻转课堂在小学思品课中的应用[J].中国校外教育，2016（13）