论文部分内容阅读
摘 要：美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界。美术课程在我国基础教育课程体系中承担着为国家培养具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的现代公民的重任。
关键词：农村小学;美术教学;现状和对策
【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）21-0132-01
近年来，随着新课程改革的稳步推荐，学校美术教学得到了应有的重视，教学效果也有了很大的提高，但是在广大农村地区，特别是西部偏远地区的农村小学，美术教学却有着不容乐观的现状，笔者从事小学美术教学八年，一直在农村小学任教，结合教学实践就当前农村小学美术课教学的现状和对策谈几点个人的看法。
1.当前农村小学美术教学面临的现状和困惑
（1）美术课始终得不到应有的重视
这主要表现在两个层面：学校层面和教师层面。就学校层面来说，学校领导认为美术课是“副科”，重视美术课教学就是舍本逐末，更何况无论是小升初考试，还是中考，都不会考察学生的美术课教学情况，因此，一些学校不按照国家规定的课时安排美术课，或者即使安排了美术课，也随意被其他课程占领;就教师层面来说，很多小学根本没有美术专业老师，一个普通存在的情况是，每一位代“主要课程”的老师都会被指派一个年级的美术课教学，因为不专业，所以很多美术课任课老师对这门课程也没有给予足够的重视。
（2）美术课教学效果和教学质量堪忧
受“主课”、“副课”陈旧观念的影响，当下农村小学美术课教学效果和教学质量都非常差。因为学校领导不重视，任课老师的非专业化，导致小学美术课连基本的教材教学任务都无法完成。一些学校因为经常挤占美术课教学时间，导致每个学期结束的时候教材教学任务才刚完成一半，美术课教学也不列入教学考察的范围，学生的美术作业也仅仅停留在随意画一幅水彩画的水平，这种低效或者无效的美术课教学，既背离了新课程标准关于美术课教学目标的设定，也扼杀了学生创新精神和美育鉴赏能力的培养，严重偏离了素质教育的轨道。
（3）美术课教学资源严重不足
近年来，在农村小学，虽然学校基本办学条件得到很大改善，但是学校功能房建设仍然普遍滞后，特别是由于生源减少，学校撤并产生的教学点教学设施严重不足。当前在很多农村学校，不仅学校没有给美术课提供专用的功能房，教师也没有基本的教学器具，学生自备的简单的美术工具都无法正常使用。特别在信息技术迅猛发展的情况下，多媒体教学手段在条件简陋的农村小学几无踪影可寻。严重匮乏的教学资源制约着农村小学美术课教学的广泛开展。
2.采取有效措施加强和改进小学美术课教学
（1）转变观念，切实重视小学美术课教学
美术教育是实施学校美育的主要内容和途径，它在提高人的全面发展上的重要性是其他学科所不能代替的。美术教育有助于思维的全面发展，培养学生的想象力和创造力，有助于丰富学生的感情世界，陶冶高尚情操，更有助于加强青少年德育工作。通过美术教育能帮助学生树立正确的审美观念，提高审美能力，激发其对美的爱好与追求，塑造其健全的人格和健康个性，促进学生全面发展。因此，各级教育行政部门领导要从提高全民族素质的高度去认识美术教育的重要性，真正确立美育在学校教育中的位置。学校要给予美术课充足的教学时间保证，把美术课教学纳入学校教学考察范围之内，加强专业队伍建设，真正让美术教学活起来、动起来。
（2）多措并举，因地制宜，切实提高学校美术课教学效果和质量
农村学校在硬件建设上无法与大城市的学校相比，但是农村地区也有着大城市不具备的天然优势，比如清洁的空气、蔚蓝的天空、美丽的自然风光、淳朴的人文地理环境等等。农村小学开展美术课教学及要立足这个实际，发挥当地优势，因地制宜，广泛开展多种形式的美术课教学，就能起到事半功倍的效果。美术课教学并非只是教会学生画画，和风惠畅、天气晴朗的下午，把学生领到野外农田，让他们体验大自然天然的鬼斧神工，感悟大自然浑然天成的美术杰作，也是提高学生美育教育，感受自然之美的绝好途径。我认为农村小学美术课教学不能追求高、大、上，从自身实际出发，也是大有可为的。
（3）改革评价机制，引导学校美术课教学健康发展
美术课作为素质教育的重要组成部分，它不但能培养学生的审美情趣，而且对培养学生敏锐的观察能力和良好的思维能力、想象力、创造力，促进智力发展，有着独特的教育功效。學校重视美术课教学对于其他课程来是相辅相成的，一名全面发展的学生才会成为未来国家建设的人才，在日趋激烈的社会竞争中，多元发展的人才能立足于社会，获得发展和成功的机会。因此，学校一定要采取措施，从改革评价机制入手，引导美术课教学健康发展。比如，美术课教学可以采取过程性评价和终结性评价相结合的方式，不定期举行学生书画艺术展览，把优秀的学生作品张贴在校园的文化长廊，也可以把优秀学生作品经过包装作为奖品奖励给各竞赛的优胜者。期末的时候可以要求学生按照教学内容完成作业，然后给予等级评价，并且注意在评价中多做激励性、鼓励性评语，少用或者不用否定评语，以避免挫伤学生的积极性。
总之，农村学校美术课教学是大有可为的，在提倡素质教育的今天，作为一名农村学校的美术课教师，我真切希望美术课教育能够回归本位，让学生享受快乐健康的学习生活。
参考文献
[1]刘小红.对农村小学美术教师素质培养的思考[J].美术教育研究，2013（20）
[2]邓世田，罗小城.农村小学美术教育探析[J].科学咨询（教育科研），2014（01）
关键词：农村小学;美术教学;现状和对策
【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）21-0132-01
近年来，随着新课程改革的稳步推荐，学校美术教学得到了应有的重视，教学效果也有了很大的提高，但是在广大农村地区，特别是西部偏远地区的农村小学，美术教学却有着不容乐观的现状，笔者从事小学美术教学八年，一直在农村小学任教，结合教学实践就当前农村小学美术课教学的现状和对策谈几点个人的看法。
1.当前农村小学美术教学面临的现状和困惑
（1）美术课始终得不到应有的重视
这主要表现在两个层面：学校层面和教师层面。就学校层面来说，学校领导认为美术课是“副科”，重视美术课教学就是舍本逐末，更何况无论是小升初考试，还是中考，都不会考察学生的美术课教学情况，因此，一些学校不按照国家规定的课时安排美术课，或者即使安排了美术课，也随意被其他课程占领;就教师层面来说，很多小学根本没有美术专业老师，一个普通存在的情况是，每一位代“主要课程”的老师都会被指派一个年级的美术课教学，因为不专业，所以很多美术课任课老师对这门课程也没有给予足够的重视。
（2）美术课教学效果和教学质量堪忧
受“主课”、“副课”陈旧观念的影响，当下农村小学美术课教学效果和教学质量都非常差。因为学校领导不重视，任课老师的非专业化，导致小学美术课连基本的教材教学任务都无法完成。一些学校因为经常挤占美术课教学时间，导致每个学期结束的时候教材教学任务才刚完成一半，美术课教学也不列入教学考察的范围，学生的美术作业也仅仅停留在随意画一幅水彩画的水平，这种低效或者无效的美术课教学，既背离了新课程标准关于美术课教学目标的设定，也扼杀了学生创新精神和美育鉴赏能力的培养，严重偏离了素质教育的轨道。
（3）美术课教学资源严重不足
近年来，在农村小学，虽然学校基本办学条件得到很大改善，但是学校功能房建设仍然普遍滞后，特别是由于生源减少，学校撤并产生的教学点教学设施严重不足。当前在很多农村学校，不仅学校没有给美术课提供专用的功能房，教师也没有基本的教学器具，学生自备的简单的美术工具都无法正常使用。特别在信息技术迅猛发展的情况下，多媒体教学手段在条件简陋的农村小学几无踪影可寻。严重匮乏的教学资源制约着农村小学美术课教学的广泛开展。
2.采取有效措施加强和改进小学美术课教学
（1）转变观念，切实重视小学美术课教学
美术教育是实施学校美育的主要内容和途径，它在提高人的全面发展上的重要性是其他学科所不能代替的。美术教育有助于思维的全面发展，培养学生的想象力和创造力，有助于丰富学生的感情世界，陶冶高尚情操，更有助于加强青少年德育工作。通过美术教育能帮助学生树立正确的审美观念，提高审美能力，激发其对美的爱好与追求，塑造其健全的人格和健康个性，促进学生全面发展。因此，各级教育行政部门领导要从提高全民族素质的高度去认识美术教育的重要性，真正确立美育在学校教育中的位置。学校要给予美术课充足的教学时间保证，把美术课教学纳入学校教学考察范围之内，加强专业队伍建设，真正让美术教学活起来、动起来。
（2）多措并举，因地制宜，切实提高学校美术课教学效果和质量
农村学校在硬件建设上无法与大城市的学校相比，但是农村地区也有着大城市不具备的天然优势，比如清洁的空气、蔚蓝的天空、美丽的自然风光、淳朴的人文地理环境等等。农村小学开展美术课教学及要立足这个实际，发挥当地优势，因地制宜，广泛开展多种形式的美术课教学，就能起到事半功倍的效果。美术课教学并非只是教会学生画画，和风惠畅、天气晴朗的下午，把学生领到野外农田，让他们体验大自然天然的鬼斧神工，感悟大自然浑然天成的美术杰作，也是提高学生美育教育，感受自然之美的绝好途径。我认为农村小学美术课教学不能追求高、大、上，从自身实际出发，也是大有可为的。
（3）改革评价机制，引导学校美术课教学健康发展
美术课作为素质教育的重要组成部分，它不但能培养学生的审美情趣，而且对培养学生敏锐的观察能力和良好的思维能力、想象力、创造力，促进智力发展，有着独特的教育功效。學校重视美术课教学对于其他课程来是相辅相成的，一名全面发展的学生才会成为未来国家建设的人才，在日趋激烈的社会竞争中，多元发展的人才能立足于社会，获得发展和成功的机会。因此，学校一定要采取措施，从改革评价机制入手，引导美术课教学健康发展。比如，美术课教学可以采取过程性评价和终结性评价相结合的方式，不定期举行学生书画艺术展览，把优秀的学生作品张贴在校园的文化长廊，也可以把优秀学生作品经过包装作为奖品奖励给各竞赛的优胜者。期末的时候可以要求学生按照教学内容完成作业，然后给予等级评价，并且注意在评价中多做激励性、鼓励性评语，少用或者不用否定评语，以避免挫伤学生的积极性。
总之，农村学校美术课教学是大有可为的，在提倡素质教育的今天，作为一名农村学校的美术课教师，我真切希望美术课教育能够回归本位，让学生享受快乐健康的学习生活。
参考文献
[1]刘小红.对农村小学美术教师素质培养的思考[J].美术教育研究，2013（20）
[2]邓世田，罗小城.农村小学美术教育探析[J].科学咨询（教育科研），2014（01）