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摘 要：在初中物理教学过程中，理论与实践密不可分，所以适当的引入一些生活小实验可以营造良好课堂氛围和提高课堂效率。利用生活小实验能够激发学生兴趣，从而导入课堂新内容。物理抽象概念难以理解，亦可以用实验化抽象为具体，用形象的实验解释，更易理解。因此适当的引入生活实验有利于学生思考、探索及动手能力的提高。
关键词：初中物理;生活实验;兴趣
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）21-0086-01
众所周知，物理是一门以观察和实验为基础的自然学科。物理实验对于提高物理教学质量，全面落实培养科学素养的目标，具有其他教学内容和形式所不能替代的作用。对于初中阶段的学生，由于他们刚刚接触物理，虽对物理持有好奇心理，但在学习物理的过程中，由于部分章节知识点的枯燥乏味，让学生们慢慢失去了学习物理的兴趣。因此，如何在课堂上适时引入生活中有趣的物理小实验，让学生一直保持对物理的好奇，从而提高学生的学习兴趣，显得尤为重要。
1.利用物理小实验来引入新课
物理新课的引入有很多种方法，譬如复习引入、问题引入、图片引入、视频音频引入等等，但这些引入方法与物理小实验引入相比较，从效果上来讲要欠缺一些。用小实验来作为新课的引入，不失为一种优秀的手段之一。课堂上教师通过展示自己精心设计的小实验，能够最大程度上让学生置身于新颖、刺激、神奇的物理情景之中，吸引学生的眼球，让学生快速地把精力集中到课堂中来。同时小实验出现的效果往往在学生的意料之外，这让学生迫切地想知道答案，从而提高学生的探究欲望，让学生从被动学习变为主动学习，达到教学的目标。
【典例一】在学习《流体压强与流速的关系》这节课时，引入新课部分，教师可以在课堂上制造雪花飞舞的情景。
材料准备：洗衣机排水管、包装泡沫碎片。
具体方法：把包装泡沫打成碎片，放在桌子上，用手把洗衣机排水管直立，其一端放在泡沫的上方并靠近泡沫，另一端用手快速的摇动，观察现象。
实验现象：我们可以观察到：泡沫碎片会被吸入到排水管中去，从排水管的上端飞舞出来，从而在课堂上制造了雪花飞舞的情景。
效果分析：当学生们观察到这一现象时，会感到非常的神奇，他们不禁会思考：到底是什么让泡沫碎片被吸上去的呢？这不仅能让学生把注意力快速的集中到课堂中来，还能提高学生继续探究下去的欲望，这为接下来学习《流体压强与流速的关系》打下了坚实的基础。
【典例二】在学习《物体的浮与沉》这节课时，引入新课部分，教师可以在课堂上表演一个小魔术。
材料准备：一个饮料瓶子、透明杯子、不透明纸、清水、食用油、糖浆。
具体方法：先在瓶子里倒入三分之一的糖浆，再倒入三分之一的清水，最后倒入食用油，用不透明纸把瓶子蒙上，准备完成。在引入新课时，教师可以对学生说：同学们，让我来给大家表演一个小魔术，我今天想从这个瓶子里倒出三种不同颜色的液体来，你们觉得可能吗？通过这样的引导，教师能最大限度地吸引学生的目光。
实验现象：学生们会观察到：在透明杯子里倒出三种不同颜色的液体。
效果分析：当学生们观察到三种液体被倒出来时，他们不禁会思考：是不是这瓶子里有什么玄机？我们在看一些古装剧时，演员从同一把壶里倒出的酒，自己喝的是美酒，对方喝的确是毒酒，俗称子母壶。那我们实验用的瓶子是不是也是这样呢？当学生产生这样的疑问时，教师把瓶子上的不透明纸撕下来，让学生观察到这瓶子就与我们生活中常见的瓶子无异。这样前后的反差，让学生们惊叹于物理实验的神奇，并且想知道其中的奥妙，更能够激发学生学习物理的兴趣。
2.利用物理小实验来释疑抽象知识
在初中的物理学习中，学生们常常会感觉到有些知识点比较抽象，且物理课本上也只是立足于理论，没有相应的、直观的物理现象来说明。这让学生在学习物理时感到倍加困难，久而久之就会感觉物理枯燥无味，从而失去了学习物理的興趣。教师在教学时，如果能够利用一些简单的物理小实验来说明这些学生只能靠想象来理解的知识，不但会加强学生对知识的理解，还能让学生认识到物理并不晦涩难懂。
【典例一】在学习热气球升空的原理时，教师可以用一些身边常见的器材来做一个烟雾瀑布的小实验。
材料准备：透明小桶一个、黑纸白纸各一张、火柴。
具体方法：用小刀在透明小桶的侧面开一个拇指大的圆形小孔，在桶的背面用黑色纸蒙住作为背景，把白纸卷成小孔大小从小孔插进小桶里，点燃纸卷。
实验现象：学生们会观察到：烟雾并不会上升，而从桶内卷纸的一端像瀑布一样一丝一丝的掉下来。
效果分析：我们都知道，烟雾本身比空气重，我们在生活中看到的烟雾都是上升的，这是因为与烟雾接触的空气温度较高，密度比空气小，从而带动烟雾一起向上运动。但桶内空气的温度低，不能带动烟雾向上运动，从而看到烟雾一丝丝的向下掉，像瀑布一样。当教师引导学生去分析这个实验现象时，让学生能直观地去理解热气球升空的原因，这比让他们利用理论知识凭空想象得到的效果要好很多。
当然，并不是所有的章节都可以把生活小实验引入课堂。但是作为一个物理老师来说，我们要善于去思考和观察生活中的一些物理现象，并能够把这些实验现象运用到物理课堂中来，这对加强学生对物理知识的理解、激发学生的学习兴趣、知道物理来源于生活并能用于生活以及培养学生的物理素养有着至关重要的作用。
关键词：初中物理;生活实验;兴趣
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）21-0086-01
众所周知，物理是一门以观察和实验为基础的自然学科。物理实验对于提高物理教学质量，全面落实培养科学素养的目标，具有其他教学内容和形式所不能替代的作用。对于初中阶段的学生，由于他们刚刚接触物理，虽对物理持有好奇心理，但在学习物理的过程中，由于部分章节知识点的枯燥乏味，让学生们慢慢失去了学习物理的兴趣。因此，如何在课堂上适时引入生活中有趣的物理小实验，让学生一直保持对物理的好奇，从而提高学生的学习兴趣，显得尤为重要。
1.利用物理小实验来引入新课
物理新课的引入有很多种方法，譬如复习引入、问题引入、图片引入、视频音频引入等等，但这些引入方法与物理小实验引入相比较，从效果上来讲要欠缺一些。用小实验来作为新课的引入，不失为一种优秀的手段之一。课堂上教师通过展示自己精心设计的小实验，能够最大程度上让学生置身于新颖、刺激、神奇的物理情景之中，吸引学生的眼球，让学生快速地把精力集中到课堂中来。同时小实验出现的效果往往在学生的意料之外，这让学生迫切地想知道答案，从而提高学生的探究欲望，让学生从被动学习变为主动学习，达到教学的目标。
【典例一】在学习《流体压强与流速的关系》这节课时，引入新课部分，教师可以在课堂上制造雪花飞舞的情景。
材料准备：洗衣机排水管、包装泡沫碎片。
具体方法：把包装泡沫打成碎片，放在桌子上，用手把洗衣机排水管直立，其一端放在泡沫的上方并靠近泡沫，另一端用手快速的摇动，观察现象。
实验现象：我们可以观察到：泡沫碎片会被吸入到排水管中去，从排水管的上端飞舞出来，从而在课堂上制造了雪花飞舞的情景。
效果分析：当学生们观察到这一现象时，会感到非常的神奇，他们不禁会思考：到底是什么让泡沫碎片被吸上去的呢？这不仅能让学生把注意力快速的集中到课堂中来，还能提高学生继续探究下去的欲望，这为接下来学习《流体压强与流速的关系》打下了坚实的基础。
【典例二】在学习《物体的浮与沉》这节课时，引入新课部分，教师可以在课堂上表演一个小魔术。
材料准备：一个饮料瓶子、透明杯子、不透明纸、清水、食用油、糖浆。
具体方法：先在瓶子里倒入三分之一的糖浆，再倒入三分之一的清水，最后倒入食用油，用不透明纸把瓶子蒙上，准备完成。在引入新课时，教师可以对学生说：同学们，让我来给大家表演一个小魔术，我今天想从这个瓶子里倒出三种不同颜色的液体来，你们觉得可能吗？通过这样的引导，教师能最大限度地吸引学生的目光。
实验现象：学生们会观察到：在透明杯子里倒出三种不同颜色的液体。
效果分析：当学生们观察到三种液体被倒出来时，他们不禁会思考：是不是这瓶子里有什么玄机？我们在看一些古装剧时，演员从同一把壶里倒出的酒，自己喝的是美酒，对方喝的确是毒酒，俗称子母壶。那我们实验用的瓶子是不是也是这样呢？当学生产生这样的疑问时，教师把瓶子上的不透明纸撕下来，让学生观察到这瓶子就与我们生活中常见的瓶子无异。这样前后的反差，让学生们惊叹于物理实验的神奇，并且想知道其中的奥妙，更能够激发学生学习物理的兴趣。
2.利用物理小实验来释疑抽象知识
在初中的物理学习中，学生们常常会感觉到有些知识点比较抽象，且物理课本上也只是立足于理论，没有相应的、直观的物理现象来说明。这让学生在学习物理时感到倍加困难，久而久之就会感觉物理枯燥无味，从而失去了学习物理的興趣。教师在教学时，如果能够利用一些简单的物理小实验来说明这些学生只能靠想象来理解的知识，不但会加强学生对知识的理解，还能让学生认识到物理并不晦涩难懂。
【典例一】在学习热气球升空的原理时，教师可以用一些身边常见的器材来做一个烟雾瀑布的小实验。
材料准备：透明小桶一个、黑纸白纸各一张、火柴。
具体方法：用小刀在透明小桶的侧面开一个拇指大的圆形小孔，在桶的背面用黑色纸蒙住作为背景，把白纸卷成小孔大小从小孔插进小桶里，点燃纸卷。
实验现象：学生们会观察到：烟雾并不会上升，而从桶内卷纸的一端像瀑布一样一丝一丝的掉下来。
效果分析：我们都知道，烟雾本身比空气重，我们在生活中看到的烟雾都是上升的，这是因为与烟雾接触的空气温度较高，密度比空气小，从而带动烟雾一起向上运动。但桶内空气的温度低，不能带动烟雾向上运动，从而看到烟雾一丝丝的向下掉，像瀑布一样。当教师引导学生去分析这个实验现象时，让学生能直观地去理解热气球升空的原因，这比让他们利用理论知识凭空想象得到的效果要好很多。
当然，并不是所有的章节都可以把生活小实验引入课堂。但是作为一个物理老师来说，我们要善于去思考和观察生活中的一些物理现象，并能够把这些实验现象运用到物理课堂中来，这对加强学生对物理知识的理解、激发学生的学习兴趣、知道物理来源于生活并能用于生活以及培养学生的物理素养有着至关重要的作用。