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摘 要：随着社会的发展，人们越来越重视阅读能力的培养。自主阅读是人们获取知识、获取技能的主要途径之一，自主阅读也是人们生活、工作、娱乐等等的重要方式。因此，小学生也开始注重自主阅读能力的培养，作为学生，培养自主阅读能力不仅有利于对语文方面知识的学习，而且对于小学生自身成才以及小学生后来的一生都是至关重要的，所以现在社会中，小学生们开始加强自主阅读能力的培养。
关键词：小学;自主阅读能力;培养
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）21-0124-01
自主阅读是学生获取文字和信息的主要途徑之一，自主阅读能力是学生在通过眼睛看的时候，在运用自己的大脑对看到的进行读取，然后通过感知、分析、发现等一系列复杂的心理活动。自主阅读也是学生获取知识的主要方式之一，因此培养自主阅读能力至关重要，培养学生的自主阅读能力离不开指导，正确的指导将会提升学生的阅读能力，使学生在阅读培养方面少走弯路，利用较少的时间，最大程度提升阅读能力。
1.阅读兴趣与阅读目的的契合
学生培养阅读能力如果仅仅只靠兴趣的话，那是远远不够的，学生如果没有计划和目的的培养阅读能力，就好比大海捞针，你用很长的时间去找，但是最后的结果总是不能令人满意，最终你将会徒劳无功。在这个知识大爆炸的时代下，你必须要有一颗专注的心以及远大的志向，以此为基础再结合兴趣进行阅读，你才会有所收获，否则将会出现徒劳无功的局面。
（1）自主阅读要有选择
有所选择的自主阅读是至关重要的，如果随便找到一本书，你就开始阅读，当你努力一段时间后你会发现，阅读很长的时间，自己的收获很少并且阅读能力也没有提升多少。作为小学生，如果想要阅读教科书之类的，可以找寻自己的老师推荐，因为老师能清楚的了解到学生当前的实际情况，结合学生的实际情况给学生推荐一本适合的书;如果学生想要阅读课外书，学生就可以找一些适合自身情况的名著，因为阅读名著不仅可以增长自身的语文功底，而且还能及时培养自身的自主阅读能力。
（2）自主阅读要分清主次、轻重
当学生在阅读到与自身课程学习、成才密切相关的书籍时，对于这种阅读应该详细地阅读，对其进行多次的阅读，领略其中的含义，这对于自身而言，是非常重要的。如果是对于自身学习成才有一定关系的书籍时，要通读，要对书中的内容和书籍中的思想有一定的了解。如果是阅读一些课外的书籍，只是增长见识之类的，对于这种书就可以大致的阅读一下即可，不用那么仔细的进行阅读。
2.阅读方法与阅读效果的契合
阅读的时候很讲究阅读的方法，如果运用科学的阅读方法将会给阅读者自身带来极大的好处，而且科学的阅读方法在很大程度上决定了阅读的效果，所以在阅读时，一定要注意自己的阅读方法是否科学。
（1）画出重点句子
在阅读的时候，一定要将文章中的重点句子划出来，因为找出文章中的重点句子就可以清楚的了解文章的主体、结论以及文章内作者想要表达的意图，这些对于学生学习而言，是非常关键的。在小学课文中，重点句子一般位于文章的开头或者是文章的结尾。
（2）整体把握材料
阅读要学会从整体到局部。如果阅读一篇文章，可以通过文章的标题、起始段、结尾段等等来把握文章的整体结构、中心思想，随后从局部与整体的关系角度对文章进行分析。当分析完之后，通过阅读将会得到不一样的东西，你将会对文章有着更深刻的了解，也会理解出更深层次的含义。
（3）精读与泛读相结合
泛读是一种大概了解文章意思的阅读方式，其主要的特点就是阅读的速度很快;精读就是读文章时很仔细，相比泛读，精读速度不快，但其阅读的时候细心仔细，对文章会进行多次阅读，一直等到将文章的中心思想、文章内容全部清楚之后才不会再阅读。如果以后要进行阅读，凡是遇到极其重要的文章时，要对文章进行精读，读懂文章。如果遇到阅读性的文章时，就可以进行泛读，随便的了解一下即可。唯有将精读与泛读相结合起来，才能帮助学生在阅读时不仅能获取到很多的知识，而且还能提升学生的阅读效果。
3.教师组织引导与学生个性化发展的契合
学生自主阅读能力的培养是需要教师组织教导的。作为教师，要善于引导学生进行阅读，鼓励自己的学生发现问题，大胆地提出自身的想法和见解。教师要顺应每位学生的思维做出进一步的指导，然后对学生的观点进行鼓励，并对学生的观点进行拓展性的指导，因为学生的阅读理解能力不同，教师还要根据学生的情况不同，做出针对性的措施，以免出现差异巨大的局面。教师还应该选择同样的阅读材料，为学生建立一个阅读交流的课堂平台，通过对阅读观点展示、比较开辟出一条可行的道路，增强学生的阅读兴趣，从而进一步培养自主阅读能力。
综上所述，教师在进行阅读指导时，要注意阅读兴趣与阅读目的的契合，更应注意阅读方法的引导，关注学生的阅读效果，组织引导与学生个性化发展。相信在不久的未来，通过学校与家庭的努力，小学生的自主阅读能力将会得到更好的培养，小学生的自主阅读能力将会给学生的学习带来巨大的影响。
参考文献
[1]王百成.阅读与悦读——谈小学语文自主性阅读能力的培养[J].中华少年，2018（19）：28-28
[2]莫晓巧.小学高年级英语阅读教学中以问带读的设计与思考[J].新课程（上），2017（4）：186-187
[3]谢启贵.农村小学生语文课外自主阅读能力培养的研究[A].《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第七卷）[C]，2018
[4]柯碧宏.阅读与悦读——谈小学语文自主性阅读能力的培养[J].考试周刊，2018（40）：39-39
关键词：小学;自主阅读能力;培养
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）21-0124-01
自主阅读是学生获取文字和信息的主要途徑之一，自主阅读能力是学生在通过眼睛看的时候，在运用自己的大脑对看到的进行读取，然后通过感知、分析、发现等一系列复杂的心理活动。自主阅读也是学生获取知识的主要方式之一，因此培养自主阅读能力至关重要，培养学生的自主阅读能力离不开指导，正确的指导将会提升学生的阅读能力，使学生在阅读培养方面少走弯路，利用较少的时间，最大程度提升阅读能力。
1.阅读兴趣与阅读目的的契合
学生培养阅读能力如果仅仅只靠兴趣的话，那是远远不够的，学生如果没有计划和目的的培养阅读能力，就好比大海捞针，你用很长的时间去找，但是最后的结果总是不能令人满意，最终你将会徒劳无功。在这个知识大爆炸的时代下，你必须要有一颗专注的心以及远大的志向，以此为基础再结合兴趣进行阅读，你才会有所收获，否则将会出现徒劳无功的局面。
（1）自主阅读要有选择
有所选择的自主阅读是至关重要的，如果随便找到一本书，你就开始阅读，当你努力一段时间后你会发现，阅读很长的时间，自己的收获很少并且阅读能力也没有提升多少。作为小学生，如果想要阅读教科书之类的，可以找寻自己的老师推荐，因为老师能清楚的了解到学生当前的实际情况，结合学生的实际情况给学生推荐一本适合的书;如果学生想要阅读课外书，学生就可以找一些适合自身情况的名著，因为阅读名著不仅可以增长自身的语文功底，而且还能及时培养自身的自主阅读能力。
（2）自主阅读要分清主次、轻重
当学生在阅读到与自身课程学习、成才密切相关的书籍时，对于这种阅读应该详细地阅读，对其进行多次的阅读，领略其中的含义，这对于自身而言，是非常重要的。如果是对于自身学习成才有一定关系的书籍时，要通读，要对书中的内容和书籍中的思想有一定的了解。如果是阅读一些课外的书籍，只是增长见识之类的，对于这种书就可以大致的阅读一下即可，不用那么仔细的进行阅读。
2.阅读方法与阅读效果的契合
阅读的时候很讲究阅读的方法，如果运用科学的阅读方法将会给阅读者自身带来极大的好处，而且科学的阅读方法在很大程度上决定了阅读的效果，所以在阅读时，一定要注意自己的阅读方法是否科学。
（1）画出重点句子
在阅读的时候，一定要将文章中的重点句子划出来，因为找出文章中的重点句子就可以清楚的了解文章的主体、结论以及文章内作者想要表达的意图，这些对于学生学习而言，是非常关键的。在小学课文中，重点句子一般位于文章的开头或者是文章的结尾。
（2）整体把握材料
阅读要学会从整体到局部。如果阅读一篇文章，可以通过文章的标题、起始段、结尾段等等来把握文章的整体结构、中心思想，随后从局部与整体的关系角度对文章进行分析。当分析完之后，通过阅读将会得到不一样的东西，你将会对文章有着更深刻的了解，也会理解出更深层次的含义。
（3）精读与泛读相结合
泛读是一种大概了解文章意思的阅读方式，其主要的特点就是阅读的速度很快;精读就是读文章时很仔细，相比泛读，精读速度不快，但其阅读的时候细心仔细，对文章会进行多次阅读，一直等到将文章的中心思想、文章内容全部清楚之后才不会再阅读。如果以后要进行阅读，凡是遇到极其重要的文章时，要对文章进行精读，读懂文章。如果遇到阅读性的文章时，就可以进行泛读，随便的了解一下即可。唯有将精读与泛读相结合起来，才能帮助学生在阅读时不仅能获取到很多的知识，而且还能提升学生的阅读效果。
3.教师组织引导与学生个性化发展的契合
学生自主阅读能力的培养是需要教师组织教导的。作为教师，要善于引导学生进行阅读，鼓励自己的学生发现问题，大胆地提出自身的想法和见解。教师要顺应每位学生的思维做出进一步的指导，然后对学生的观点进行鼓励，并对学生的观点进行拓展性的指导，因为学生的阅读理解能力不同，教师还要根据学生的情况不同，做出针对性的措施，以免出现差异巨大的局面。教师还应该选择同样的阅读材料，为学生建立一个阅读交流的课堂平台，通过对阅读观点展示、比较开辟出一条可行的道路，增强学生的阅读兴趣，从而进一步培养自主阅读能力。
综上所述，教师在进行阅读指导时，要注意阅读兴趣与阅读目的的契合，更应注意阅读方法的引导，关注学生的阅读效果，组织引导与学生个性化发展。相信在不久的未来，通过学校与家庭的努力，小学生的自主阅读能力将会得到更好的培养，小学生的自主阅读能力将会给学生的学习带来巨大的影响。
参考文献
[1]王百成.阅读与悦读——谈小学语文自主性阅读能力的培养[J].中华少年，2018（19）：28-28
[2]莫晓巧.小学高年级英语阅读教学中以问带读的设计与思考[J].新课程（上），2017（4）：186-187
[3]谢启贵.农村小学生语文课外自主阅读能力培养的研究[A].《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第七卷）[C]，2018
[4]柯碧宏.阅读与悦读——谈小学语文自主性阅读能力的培养[J].考试周刊，2018（40）：39-39