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摘 要：语文学科是一门语言学科，也是一门基础性学科。在小学阶段，语文教学以培养学生的识字能力、阅读能力、写作能力以及口语交际能力为主。在学生进行学习的过程中，让学生不仅能够理解知识，学会实际的应用，更以语文知识中的内涵来规范自身的品行，提升自身的修养，达到一种“文道统一”的境界。
关键词：文道统一;小学语文;德育
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）21-0123-01
近些年来，小学语文课堂上，融合德育教育已经逐渐成为了语文教学中的重点。在教学语文知识点的同时，将人文性和工具性进行有机结合，将语文教学和德育教育相融合，达到语以载道的教学效果，这样有助于提升学生的语文素养，完善学生的人格，使得学生在学习的过程中，能够真正地进行实践与思考。
1.语文学科与德育教育融合的种类
（1）爱国主义教育
爱国主义教育是语文教学中道德品质渗透的重要内容之一，能够有效地激发学生的爱国主义意识，培养爱国主义情怀。爱国主义教育以历史上的许多可歌可泣的榜样为基本素材，通过对事迹的讲解，进而让学生了解当时的社会现状以及先辈们的爱国精神，从而对学生进行更好的教育。
（2）价值观念与人文思想
在语文教学中还应该融合价值观念和人文思想，让学生接触、理解并且具备善良的人性、高尚的品格、文明的举止、丰富的知识以及对生命的认知，充分理解“价值”的概念，能够对自身的价值加以思考，同时思考和感悟人生，具备人文思想。
2.语文学科与德育教育融合的方法
小学语文德育渗透的教学方式已经开展多年，但有时是为了渗透而渗透，现在我们要把德育教育和语文学科教学相融合，让学生在学科学习的过程中接受德育教育，以达到润物细无声的效果。
（1）多元化语言，激发价值思考
语文课堂上，教师是学生接受新知识的语言引导者。语文学科的主要性质就是一门综合性的语言学科，既有枯燥的一面，也有生动的一面，然而给学生展现哪个层面就需要教师的“语言功底”，要根据课堂的教学内容，对教学语言进行充分的“加工”，在课文动情之处对学生引导，激发学生的情感，在一些价值观、人生观等知识点面前，要对学生进行趣味性的讲解，让学生体会到其中的乐趣，调动积极性。要根据学生不同的情感体验来提升学生的感悟能力，拨动学生的心弦。例如，在苏教版小学语文五年级下册《七律·长征》中，讲解这篇内容时，可以结合多媒体，用慷慨激昂的语言来调动学生的爱国情感。课堂上通过语言的激发，加上多媒体播放的图片和视频材料，学生能够亲身感受到长征时百姓受到的苦难，这样能在很大程度上激发学生对无数牺牲的先辈们的崇敬之情。这种情感激发后，学生会在内心对“爱国”有一定的感受。课后老师可以鼓励学生主动寻找一些爱国故事，相互讲述，并且会以积极的态度来对待事物，产生一种责任感。
（2）多平台交流，融合德育教育
课堂是学生接受知识的主要场所，教师的讲解是主要方式。但仅凭课堂上的德育教育很难满足现代学生的德育教育需求，我们需要让学生在接受知识的同时，更多地进行应用。课堂上为学生搭建多个平台，学生能在平台交流中获取更多的知识，学会倾听他人的想法，同时也在互相表达的过程中，在思想里形成更加深刻的认识，提升自身的修养，学会如何进行应用，规范自身的行为。例如，在苏教版小学五年级上册第四课《去打开大自然绿色的课本》这篇课文中，课堂上，教师用丰富的语言对学生进行引导，在课余时间，鼓励学生自主查找资料，平且通过微信、论坛的方式进行沟通，相互留言，说出自己查找到的资料，也可以通过图片的形式，将自己画出的画进行展示，学生们相互表达，进而在思想意识里就会对“大自然”有充足的体验，也会在查找资料和交流的过程中，对“绿色”有一定的认识，提升环保的知识。通过多平台的搭建和交流，学生有足够的时间和机会来表达自己，也在潜移默化中形成了一定的认识，这种认识就是德育融合的有效成果，是“文道统一”有效表现方式之一。
（3）多角度探究，培养良好习惯
对于六年级的学生，在思想上已经有了自己的想法。这時教师可以鼓励学生进行组建学习兴趣小组，如诗歌小组、革命文章小组、科学文章小组等等。在学生组建小组的同时，教师进行一定的引导，让学生制定小组的学习方向，并且推荐一些较好的内容，引导学生自主地进行探究和练习。兴趣小组是学生综合能力和德育提升的有效方式，这样学生在学科学习的过程中，能有效地进行课余时间的拓展延伸。在丰富学习知识的同时，增加生活经历，拓展延伸社会实践，从而全面提升学生多方面的能力，达到德育融合的有效目的。通过这样多角度的实践与探究，在增进知识理解的同时，也渗透了道德品质的培养，更有利于学生养成良好的习惯。
3.语文学科与德育教育融合的评价
用展示、评比、合作等方式，对学生进行评价，在增加学生的文字和语言累积，提升学生的感悟能力的同时，将教学语言唯美化，教学方式更加人性化，贴近学生的生活，启迪学生的心灵，让学生自然而然地接受，这就是语文教学德育融合的最终目标。通过“语以载道”的教学方式，在尊重课本，突出主体，遵循语文学科的课程性质的基础上，用工具性和人文性相统一的教学方式来充分启发学生，提升学生的语文学科核心素养，达到文道统一的教学效果，真正实现学生的品格提升。
参考文献
[1]赵志玺.浅谈如何在小学语文教学中渗透德育教育[J].才智，2015（30）
[2]郭红梅.浅谈在小学语文教学中如何渗透德育教育[J].小作家选刊，2016（13）
关键词：文道统一;小学语文;德育
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）21-0123-01
近些年来，小学语文课堂上，融合德育教育已经逐渐成为了语文教学中的重点。在教学语文知识点的同时，将人文性和工具性进行有机结合，将语文教学和德育教育相融合，达到语以载道的教学效果，这样有助于提升学生的语文素养，完善学生的人格，使得学生在学习的过程中，能够真正地进行实践与思考。
1.语文学科与德育教育融合的种类
（1）爱国主义教育
爱国主义教育是语文教学中道德品质渗透的重要内容之一，能够有效地激发学生的爱国主义意识，培养爱国主义情怀。爱国主义教育以历史上的许多可歌可泣的榜样为基本素材，通过对事迹的讲解，进而让学生了解当时的社会现状以及先辈们的爱国精神，从而对学生进行更好的教育。
（2）价值观念与人文思想
在语文教学中还应该融合价值观念和人文思想，让学生接触、理解并且具备善良的人性、高尚的品格、文明的举止、丰富的知识以及对生命的认知，充分理解“价值”的概念，能够对自身的价值加以思考，同时思考和感悟人生，具备人文思想。
2.语文学科与德育教育融合的方法
小学语文德育渗透的教学方式已经开展多年，但有时是为了渗透而渗透，现在我们要把德育教育和语文学科教学相融合，让学生在学科学习的过程中接受德育教育，以达到润物细无声的效果。
（1）多元化语言，激发价值思考
语文课堂上，教师是学生接受新知识的语言引导者。语文学科的主要性质就是一门综合性的语言学科，既有枯燥的一面，也有生动的一面，然而给学生展现哪个层面就需要教师的“语言功底”，要根据课堂的教学内容，对教学语言进行充分的“加工”，在课文动情之处对学生引导，激发学生的情感，在一些价值观、人生观等知识点面前，要对学生进行趣味性的讲解，让学生体会到其中的乐趣，调动积极性。要根据学生不同的情感体验来提升学生的感悟能力，拨动学生的心弦。例如，在苏教版小学语文五年级下册《七律·长征》中，讲解这篇内容时，可以结合多媒体，用慷慨激昂的语言来调动学生的爱国情感。课堂上通过语言的激发，加上多媒体播放的图片和视频材料，学生能够亲身感受到长征时百姓受到的苦难，这样能在很大程度上激发学生对无数牺牲的先辈们的崇敬之情。这种情感激发后，学生会在内心对“爱国”有一定的感受。课后老师可以鼓励学生主动寻找一些爱国故事，相互讲述，并且会以积极的态度来对待事物，产生一种责任感。
（2）多平台交流，融合德育教育
课堂是学生接受知识的主要场所，教师的讲解是主要方式。但仅凭课堂上的德育教育很难满足现代学生的德育教育需求，我们需要让学生在接受知识的同时，更多地进行应用。课堂上为学生搭建多个平台，学生能在平台交流中获取更多的知识，学会倾听他人的想法，同时也在互相表达的过程中，在思想里形成更加深刻的认识，提升自身的修养，学会如何进行应用，规范自身的行为。例如，在苏教版小学五年级上册第四课《去打开大自然绿色的课本》这篇课文中，课堂上，教师用丰富的语言对学生进行引导，在课余时间，鼓励学生自主查找资料，平且通过微信、论坛的方式进行沟通，相互留言，说出自己查找到的资料，也可以通过图片的形式，将自己画出的画进行展示，学生们相互表达，进而在思想意识里就会对“大自然”有充足的体验，也会在查找资料和交流的过程中，对“绿色”有一定的认识，提升环保的知识。通过多平台的搭建和交流，学生有足够的时间和机会来表达自己，也在潜移默化中形成了一定的认识，这种认识就是德育融合的有效成果，是“文道统一”有效表现方式之一。
（3）多角度探究，培养良好习惯
对于六年级的学生，在思想上已经有了自己的想法。这時教师可以鼓励学生进行组建学习兴趣小组，如诗歌小组、革命文章小组、科学文章小组等等。在学生组建小组的同时，教师进行一定的引导，让学生制定小组的学习方向，并且推荐一些较好的内容，引导学生自主地进行探究和练习。兴趣小组是学生综合能力和德育提升的有效方式，这样学生在学科学习的过程中，能有效地进行课余时间的拓展延伸。在丰富学习知识的同时，增加生活经历，拓展延伸社会实践，从而全面提升学生多方面的能力，达到德育融合的有效目的。通过这样多角度的实践与探究，在增进知识理解的同时，也渗透了道德品质的培养，更有利于学生养成良好的习惯。
3.语文学科与德育教育融合的评价
用展示、评比、合作等方式，对学生进行评价，在增加学生的文字和语言累积，提升学生的感悟能力的同时，将教学语言唯美化，教学方式更加人性化，贴近学生的生活，启迪学生的心灵，让学生自然而然地接受，这就是语文教学德育融合的最终目标。通过“语以载道”的教学方式，在尊重课本，突出主体，遵循语文学科的课程性质的基础上，用工具性和人文性相统一的教学方式来充分启发学生，提升学生的语文学科核心素养，达到文道统一的教学效果，真正实现学生的品格提升。
参考文献
[1]赵志玺.浅谈如何在小学语文教学中渗透德育教育[J].才智，2015（30）
[2]郭红梅.浅谈在小学语文教学中如何渗透德育教育[J].小作家选刊，2016（13）