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摘 要：《语文课程标准》明确指出：“口语交际”训练的目的就是要使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表達与交际，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。我在教学中大胆探索，下面谈谈我在口语交际教学中的几点做法。
关键词：语文教学;小学语文;口语交际
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）21-0122-01
1.口语交际中的兴趣培养很重要
无论做什么事情，都要有兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师。要让学生掌握学习的主动权，口语交际是最重要的一环，让学生想说、敢说、会说，必须要把学生的兴趣调动起来。所以，我们教师必须要善于运用各种方法，有效地激发学生进行口语交际的兴趣，让学生在众多的言语实践中学习口语交际的基本知识，掌握口语交际的基本技能，学生的口语交际能力一定会不断提高。
第一，先要培养学生想说。新形势下我们教师的角色已经转变成参与者，教学中更多的是要学生去说，去探索、去思考、去创新。那么学生的思维就要通过自己的“说”表现出来。在教学活动中学会倾听、学会表达、交流就更重要了。
第二，让学生敢说、会说。每个语文园地中都安排了“口语交际”专题训练。随着学生年龄的增大，知识的积累，每个年级的口语交际也由简单到逐步复杂起来。因而，教师要考虑到学生的好奇心，根据每个专题训练的内容、要求，让学生能积极主动的参与到口语交际的整个过程中来。让他们用自己的语言来表达自己的想法，就算说得不太清楚、表达得不太准确，教师对他们的评价都是赞许的目光，信任的微笑，鼓励的语言，对于激发学生的兴趣是非常重要的。
2.课前准备要充分，让学生心中有话
口语是一个人在思想上的重要表现，是人与人交往、沟通的基本条件。《语文课程标准》指出：口语交际做到表达要有条理，语气、语调适当。在我们的日常生活中，每个人都需要经常性地跟别人交流，而培养学生交流最主要的手段是口语，口头表达能力的强弱就直接关系到交流的效果。
有句话叫做不打无准备的仗，我们教学更是如此。要想调动学生的说话欲望，那在课前就先要让学生做好充分的准备。准备好相关的材料，然后根据教材提供的情景，因地制宜的创设具体的生活化的口语交际情景，第二天的课上进行交流。如我在教学三年级下册口语交际《我们能做点什么》头几天我就布置让学生回去搜集下面的素材：
一是去了解一下我们生活周围的环境有哪些污染现象？二是这些污染现象给我们的生活带来了哪些危害？三是我们能为保护家乡的环境做些什么？我自己也用课件设置了两个场景。第一个场景：一座大型工厂把大量的黑烟排放到空气中，大量的废水排到菜地边的沟渠中。第二个场景：一条小河快要干涸了，水面上飘着很多的垃圾，偶尔可见几条死鱼，人们从河边走过都是带着口罩的。
3.课堂上为学生营造轻松自如的交流环境，让他们有话可说
创设良好的口交际环境，是口语交际的重点，也是难点。创设情境要从学生的现实生活实际或者熟悉的资源入手，再现他们的生活情境，引起他们的情感体验，才能启发他们的说话欲望。口语交际不是传统意义上的说话、听话，而是生生之间、师生之间心灵的交流和对话。只有创设了轻松自如的交流环境，鼓励他们主动参与学习，让每位学生都有说话的机会，大胆的说，不要怕，让他们有话想说、敢说、能说。课堂上，我先让他们把事先准备好的资料拿出来在小组上讨论、交流，鼓励那些不爱说、不敢说话的学生都有机会说话。然后每个小组再派一人在班上代表自己的小组发言。这时，每个组的同学他们都会慎重考虑，选择的内容可以是把他们准备的内容进行加工处理，也可以是老师为他们创设的情境图，他们会选择语言组织能力强的同学去发言。因为这关乎着自己组的荣誉。每组展示完后，由小评委打分，评出优胜组。有时也根据学生准备的材料，他们自编小品，在班上表演，由此逐步树立他们的说话的信心。
4.口语交际中能力的培养
第一，用普通话说。尽量做到表达完整的思想。有同学在说，老师和其他同学都不要打断说话人的思路，让说话人把想说的话说完，说完后针对出现的问题再进行补充。利用“我认为你在某处这样说会更好一些”等激励的话加以引导，这对学生说话能力是很有帮助的。
第二，在说话中互相尊重。在有同学说的过程中，教师和其他同学都要认真地听，不要随意打断别人的说话或者有不愿意听的举动，这样做会伤害说话者的心灵，从而失去说话的信心。要等别人说完之后，再发表自己的见解或主张，与说话者共同讨论、交流。
第三，注意言行举止要文明。在与人交际中，文明、有礼貌很重要。它可以促进学生之间、师生之间、学生与家长之间的融洽交流，使他们在说话时不拘束，打消紧张的心理。我要求每位学生，把每天在校的各方面情况回家向家长汇报。有事时要求家长配合，学生将一个故事、或者复述一篇课文等让家长录视频，发送给我，在班上互相欣赏，互相学习。让学生不知不觉地进行口语交际。这样既培养同学之间、师生之间、家长与孩子之间的感情，又煅炼一个孩子的口语交际能力。
总之，口语交际在语文教学中有着重要的作用。在新课程的理念下，语文教师应该把口语交际看作是语文教学中的一个重点。因此在进行口语交际教学时，教师一定要在课前准备充分，精心创设符合学生实际的情景，激发学生说话的兴趣，让学生有话可说。我想，只要我们不断的努力，学生的口语交际能力就会明显提高。
关键词：语文教学;小学语文;口语交际
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）21-0122-01
1.口语交际中的兴趣培养很重要
无论做什么事情，都要有兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师。要让学生掌握学习的主动权，口语交际是最重要的一环，让学生想说、敢说、会说，必须要把学生的兴趣调动起来。所以，我们教师必须要善于运用各种方法，有效地激发学生进行口语交际的兴趣，让学生在众多的言语实践中学习口语交际的基本知识，掌握口语交际的基本技能，学生的口语交际能力一定会不断提高。
第一，先要培养学生想说。新形势下我们教师的角色已经转变成参与者，教学中更多的是要学生去说，去探索、去思考、去创新。那么学生的思维就要通过自己的“说”表现出来。在教学活动中学会倾听、学会表达、交流就更重要了。
第二，让学生敢说、会说。每个语文园地中都安排了“口语交际”专题训练。随着学生年龄的增大，知识的积累，每个年级的口语交际也由简单到逐步复杂起来。因而，教师要考虑到学生的好奇心，根据每个专题训练的内容、要求，让学生能积极主动的参与到口语交际的整个过程中来。让他们用自己的语言来表达自己的想法，就算说得不太清楚、表达得不太准确，教师对他们的评价都是赞许的目光，信任的微笑，鼓励的语言，对于激发学生的兴趣是非常重要的。
2.课前准备要充分，让学生心中有话
口语是一个人在思想上的重要表现，是人与人交往、沟通的基本条件。《语文课程标准》指出：口语交际做到表达要有条理，语气、语调适当。在我们的日常生活中，每个人都需要经常性地跟别人交流，而培养学生交流最主要的手段是口语，口头表达能力的强弱就直接关系到交流的效果。
有句话叫做不打无准备的仗，我们教学更是如此。要想调动学生的说话欲望，那在课前就先要让学生做好充分的准备。准备好相关的材料，然后根据教材提供的情景，因地制宜的创设具体的生活化的口语交际情景，第二天的课上进行交流。如我在教学三年级下册口语交际《我们能做点什么》头几天我就布置让学生回去搜集下面的素材：
一是去了解一下我们生活周围的环境有哪些污染现象？二是这些污染现象给我们的生活带来了哪些危害？三是我们能为保护家乡的环境做些什么？我自己也用课件设置了两个场景。第一个场景：一座大型工厂把大量的黑烟排放到空气中，大量的废水排到菜地边的沟渠中。第二个场景：一条小河快要干涸了，水面上飘着很多的垃圾，偶尔可见几条死鱼，人们从河边走过都是带着口罩的。
3.课堂上为学生营造轻松自如的交流环境，让他们有话可说
创设良好的口交际环境，是口语交际的重点，也是难点。创设情境要从学生的现实生活实际或者熟悉的资源入手，再现他们的生活情境，引起他们的情感体验，才能启发他们的说话欲望。口语交际不是传统意义上的说话、听话，而是生生之间、师生之间心灵的交流和对话。只有创设了轻松自如的交流环境，鼓励他们主动参与学习，让每位学生都有说话的机会，大胆的说，不要怕，让他们有话想说、敢说、能说。课堂上，我先让他们把事先准备好的资料拿出来在小组上讨论、交流，鼓励那些不爱说、不敢说话的学生都有机会说话。然后每个小组再派一人在班上代表自己的小组发言。这时，每个组的同学他们都会慎重考虑，选择的内容可以是把他们准备的内容进行加工处理，也可以是老师为他们创设的情境图，他们会选择语言组织能力强的同学去发言。因为这关乎着自己组的荣誉。每组展示完后，由小评委打分，评出优胜组。有时也根据学生准备的材料，他们自编小品，在班上表演，由此逐步树立他们的说话的信心。
4.口语交际中能力的培养
第一，用普通话说。尽量做到表达完整的思想。有同学在说，老师和其他同学都不要打断说话人的思路，让说话人把想说的话说完，说完后针对出现的问题再进行补充。利用“我认为你在某处这样说会更好一些”等激励的话加以引导，这对学生说话能力是很有帮助的。
第二，在说话中互相尊重。在有同学说的过程中，教师和其他同学都要认真地听，不要随意打断别人的说话或者有不愿意听的举动，这样做会伤害说话者的心灵，从而失去说话的信心。要等别人说完之后，再发表自己的见解或主张，与说话者共同讨论、交流。
第三，注意言行举止要文明。在与人交际中，文明、有礼貌很重要。它可以促进学生之间、师生之间、学生与家长之间的融洽交流，使他们在说话时不拘束，打消紧张的心理。我要求每位学生，把每天在校的各方面情况回家向家长汇报。有事时要求家长配合，学生将一个故事、或者复述一篇课文等让家长录视频，发送给我，在班上互相欣赏，互相学习。让学生不知不觉地进行口语交际。这样既培养同学之间、师生之间、家长与孩子之间的感情，又煅炼一个孩子的口语交际能力。
总之，口语交际在语文教学中有着重要的作用。在新课程的理念下，语文教师应该把口语交际看作是语文教学中的一个重点。因此在进行口语交际教学时，教师一定要在课前准备充分，精心创设符合学生实际的情景，激发学生说话的兴趣，让学生有话可说。我想，只要我们不断的努力，学生的口语交际能力就会明显提高。