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摘 要：语文作为小学基础性的课程，写作也是小学语文教学中的重点内容和难点内容，所以一直受到师生的广泛关注。当前小学语文教学改革正在深入推进，对小学语文学科的教学目标有所提升。在小学语文考试中写作所占的比分是越来越高，因为写作从一定程度上体现出学生的语文综合能力，这样就对写作教学的开展具有良好的促进作用。作者将结合自身的教学实践经验以及当前小学语文作文教学现状，就在小学语文写作教学中应用分段訓练模式展开了系统化的研究，希望能切实提升当前小学语文作文教学水平。
关键词：分段训练模式;小学语文;写作教学;应用探讨
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）21-0130-01
语文写作教学从一定的角度来看是对学生创造性思维和逻辑思维活动的一种体现，小学生正处于对世界充满好奇心的时期，也是对学生开展写作训练的关键时期。小学生的作文写作不仅需要相应的写作技巧，还需要具备相应的生活经历和语言表达能力，在小学的教学板块中，作文教学可以是综合型比较强的板块，这也是当前小学语文学习难度比较大的部分。小学语文老师在长期的写作教学中探索研究出一种新的写作教学方法，这就是作者在本文中探讨的分段训练式写作教学法。
1.当前小学语文写作教学中实施分段训练模式的现状和遇到的问题
小学语文作文教学实施分段训练模式教学，主要是指将写作训练分成若干个部分，常见的有写作素材积累、写作技巧训练以及语言表达能力的训练等。同时每一个板块可以根据具体需要可以分成若干个子板块。按照小学生的学习能力，可以相应地分为四个等级，一二年级时一个等级、三四年级是一个等级、五年级时一个等级、六年级是一个等级。相比于中学时期的学习，小学时期的学习在时间跨度上来说是比较大的，学生在小学时期的作文写作能力的提升是比较快的，因此可以根据不同时期写作学习，老师可以根据不同的需要设计不同的分段训练教学内容。
写作从一定的角度来说是情感表达的过程，从小学生的角度来说，小学生的心智成熟度不高，在情感表达上存在一定的困难，小学生在情绪上处于一个波动比较大的时期。小学生随着年龄的增长，心智将变得更加成熟，学生的情绪变化将越来越小，将更加具有情感意识，最后学生就能对自己的情感进行正确的表达，对自己的情感具有相应的控制力。从这个角度来说，实施分段训练模式教学是根据小学生的身心发展规律和语文教学规律所实施的一种教学方法。
从当前的小学语文作文教学现状来看，分段训练模式教学的可行性已经得到更多老师的认可，一些老师已经将分段训练模式应用到作文实践教学中。但是也要看到，分段训练模式教学从教学方法上说具有不完善性，还没有完成发展成为相对成熟的教学方法，一些老师对分段训练模式教学的内涵和原则还没真正地掌握，同时学生在写作能力上存在差异性，从整体来看，分段训练模式教学对老师的教学技能提出很高的要求，目前还有很大的发展空间。
2.当前小学语文作文教学中实施分段训练模式教学的具体方法
（1）重视积累，对小学生的基础能力进行培养
大家都知道，没有对语文知识的积累就不可能构成一篇好的作文。对小学低年级的学生来说，积累生活经验是十分重要的，也是十分关键的。对小学高年级学生来说，对成语故事、名言警句以及社会新闻要注重积累。从写作的角度来说，作文写作素材的积累和应用是作文写作成功的一半。但是必须要看到，对写作素材的积累是一个长期的过程，小学生爱玩爱动，刚开始学习的时候，学生的注意力和关注度比较低，很容易被外界的一些事物所干扰和吸引，学生的学习注意力就会被转移，所以，对小学生的学习兴趣进行刺激十分重要。在学习过程中，对语文写作素材的积累还是其它学科知识的积累，最为关键的是坚持不懈。这对于小学生来说，难度就更大了。所以，需要老师在教学中不断对学生刺激各种事物的兴趣，以各种不同教学活动的开展，使得学生实现良好的作文写作素材积累。
（2）对学生的思维能力进行培养，强化学生的写作能力和技巧
在作文写作素材实现一定的积累后，学生积累了大量的词汇和名句，在积累的过程中，可以对学生开展词语和段落的训练。让学生根据所掌握的词汇构成段落，在每篇课文学习后，实现对生字和词汇的积累，鼓励学生要经常运用这些词汇开展句子的训练。
比如说，小学一二年级的学生在汉字的认识和积累上是不足的，有所欠缺的，老师这个时候就应该将更多的精力用在对字词和课文语句的解说上，这样使得学生更可能地多接触词语。对小学三四年级的学生来说，学生对课文内容的内涵做到清楚的了解，但对课文情感的理解和表达上存在困难，老师可以适时的增加对课文人物的解说内容，对课文中作者所要表的情感进行剖析。对小学五六年级的学生来说，学生对知识的理解和掌握能力得到了有效的提升，老师的教学模式要根据这种情况作出适当的改变。比如，可以开展课外知识的拓展，开展写作训练活动等。
3.结语
从上面可以看出，在小学语文写作教学中使用分段训练模式在实践中说明了分段训练模式教学具有很强的现实意义。分段训练模式教学法循序渐进和逐个击破的特点，也适合当前小学生的生活经验、思维能力，我们有理由相信，在师生的共同努力和探索下，在小学语文写作教学中应用分段训练模式教学将取得越来越好的教学效果。
参考文献
[1]张满东.小学语文写作教学分段训练模式初探[J].科学中国人，2016（24）：67-68
[2]吕玉荣.小学语文写作教学分段训练模式初探[J].中国校外教育，2015（34）：45-46
关键词：分段训练模式;小学语文;写作教学;应用探讨
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）21-0130-01
语文写作教学从一定的角度来看是对学生创造性思维和逻辑思维活动的一种体现，小学生正处于对世界充满好奇心的时期，也是对学生开展写作训练的关键时期。小学生的作文写作不仅需要相应的写作技巧，还需要具备相应的生活经历和语言表达能力，在小学的教学板块中，作文教学可以是综合型比较强的板块，这也是当前小学语文学习难度比较大的部分。小学语文老师在长期的写作教学中探索研究出一种新的写作教学方法，这就是作者在本文中探讨的分段训练式写作教学法。
1.当前小学语文写作教学中实施分段训练模式的现状和遇到的问题
小学语文作文教学实施分段训练模式教学，主要是指将写作训练分成若干个部分，常见的有写作素材积累、写作技巧训练以及语言表达能力的训练等。同时每一个板块可以根据具体需要可以分成若干个子板块。按照小学生的学习能力，可以相应地分为四个等级，一二年级时一个等级、三四年级是一个等级、五年级时一个等级、六年级是一个等级。相比于中学时期的学习，小学时期的学习在时间跨度上来说是比较大的，学生在小学时期的作文写作能力的提升是比较快的，因此可以根据不同时期写作学习，老师可以根据不同的需要设计不同的分段训练教学内容。
写作从一定的角度来说是情感表达的过程，从小学生的角度来说，小学生的心智成熟度不高，在情感表达上存在一定的困难，小学生在情绪上处于一个波动比较大的时期。小学生随着年龄的增长，心智将变得更加成熟，学生的情绪变化将越来越小，将更加具有情感意识，最后学生就能对自己的情感进行正确的表达，对自己的情感具有相应的控制力。从这个角度来说，实施分段训练模式教学是根据小学生的身心发展规律和语文教学规律所实施的一种教学方法。
从当前的小学语文作文教学现状来看，分段训练模式教学的可行性已经得到更多老师的认可，一些老师已经将分段训练模式应用到作文实践教学中。但是也要看到，分段训练模式教学从教学方法上说具有不完善性，还没有完成发展成为相对成熟的教学方法，一些老师对分段训练模式教学的内涵和原则还没真正地掌握，同时学生在写作能力上存在差异性，从整体来看，分段训练模式教学对老师的教学技能提出很高的要求，目前还有很大的发展空间。
2.当前小学语文作文教学中实施分段训练模式教学的具体方法
（1）重视积累，对小学生的基础能力进行培养
大家都知道，没有对语文知识的积累就不可能构成一篇好的作文。对小学低年级的学生来说，积累生活经验是十分重要的，也是十分关键的。对小学高年级学生来说，对成语故事、名言警句以及社会新闻要注重积累。从写作的角度来说，作文写作素材的积累和应用是作文写作成功的一半。但是必须要看到，对写作素材的积累是一个长期的过程，小学生爱玩爱动，刚开始学习的时候，学生的注意力和关注度比较低，很容易被外界的一些事物所干扰和吸引，学生的学习注意力就会被转移，所以，对小学生的学习兴趣进行刺激十分重要。在学习过程中，对语文写作素材的积累还是其它学科知识的积累，最为关键的是坚持不懈。这对于小学生来说，难度就更大了。所以，需要老师在教学中不断对学生刺激各种事物的兴趣，以各种不同教学活动的开展，使得学生实现良好的作文写作素材积累。
（2）对学生的思维能力进行培养，强化学生的写作能力和技巧
在作文写作素材实现一定的积累后，学生积累了大量的词汇和名句，在积累的过程中，可以对学生开展词语和段落的训练。让学生根据所掌握的词汇构成段落，在每篇课文学习后，实现对生字和词汇的积累，鼓励学生要经常运用这些词汇开展句子的训练。
比如说，小学一二年级的学生在汉字的认识和积累上是不足的，有所欠缺的，老师这个时候就应该将更多的精力用在对字词和课文语句的解说上，这样使得学生更可能地多接触词语。对小学三四年级的学生来说，学生对课文内容的内涵做到清楚的了解，但对课文情感的理解和表达上存在困难，老师可以适时的增加对课文人物的解说内容，对课文中作者所要表的情感进行剖析。对小学五六年级的学生来说，学生对知识的理解和掌握能力得到了有效的提升，老师的教学模式要根据这种情况作出适当的改变。比如，可以开展课外知识的拓展，开展写作训练活动等。
3.结语
从上面可以看出，在小学语文写作教学中使用分段训练模式在实践中说明了分段训练模式教学具有很强的现实意义。分段训练模式教学法循序渐进和逐个击破的特点，也适合当前小学生的生活经验、思维能力，我们有理由相信，在师生的共同努力和探索下，在小学语文写作教学中应用分段训练模式教学将取得越来越好的教学效果。
参考文献
[1]张满东.小学语文写作教学分段训练模式初探[J].科学中国人，2016（24）：67-68
[2]吕玉荣.小学语文写作教学分段训练模式初探[J].中国校外教育，2015（34）：45-46