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摘要：近年来，在我国教育界不断兴起的新课程改革背景下，对中学生的写作提出了新的要求。在高中这个极为关键的学习阶段，在高考的强大压力下，写作一直是语文学科中的重要内容。中职生储备的基础知识普遍较薄弱，是这个群体的共性，因此，写作的水平对中职生语文学科的总体成绩起着关键作用。所以，越来越多的语文教师开始重新探索学生写作的道路，其中观赏经典电影被教师视为能够提升学生写作能力的有效渠道。
关键词：经典电影;中职生;学会写作
引言：就实际而言，作为满足人们精神世界和娱乐活动的精神食粮，经典电影往往都在每个人的人生中扮演着指导者和激励者的角色。经典电影是指那些无论在内容还是形式上都受到广泛好评的电影，并作为某一时期电影业的经典保存流传。中职生的语文基础知识掌握不牢固，阅读能力较弱，写作水平较低。在中职生眼里，写作一直都是令他们极为头痛的学习内容。比起通过口头叙述写作的技巧和黑板记录的传统教学方式，观看电影更能够引起他们的注意力，激发他们的写作兴趣。
一、感受经典电影中的主题——确定写作主题
在绝大部分学生的写作中，都会有这样一个现象：写作主题不明确、立意不深刻。因此，教师要抓住学生写作的这一点，利用影视的教学资源来解决这一问题，避免再出现上述问题。
如经典电影《肖申克救赎》中，以主人公安迪和瑞德等人的监狱生活，深刻表达了人们对于自由与希望的渴望与追求。而直到影片结束后，所有人都会感受到影片最终心灵与身体的双重救赎。因此，学生们就会准确提炼出“深刻的救赎性质”就是这部电影的叙事主题。又如电影《孔繁森》，片中最触动人心的一个镜头是孔繁森在大雪天为老人暖脚的情节，而这一细微的行为却表明了孔繁森时刻重视人民，关爱群众的主题。因此，学生可以通过影视的欣赏后准确抓住电影所要表达的主题，在这种反复练习下，学生也会将提炼主题的能力应用到写作上，从而使自己的写作真正达到如同鲁迅先生所讲的“选材要小，开掘要深”的要求。
二、巧取经典电影中的素材——积累写作素材
1、从电影中学会关注生活中的细节，作为写作素材。在某种程度上讲，写作就是将自己生活中的点点滴滴以文章的形式表现出来。而作为对生活另一种层面的表达方式，电影也是来源于生活。加之，在新课程改革的背景下，将经典电影与写作教学相结合是新课改对中职写作的最新要求。因此，教师在教学过程中利用影视资源作为辅助教学的工具，会让学生通过经典电影的观看，从而更加关注生活。如《阿甘正传》电影的主人公是美德、诚实守信、勇敢的，他能够豁达的面对生活中的所有事。因此，学生在观看后会因为主人公阿甘的人生态度而反思自己的人生态度，会不断感悟出不管未来是怎样的，但仍旧不能停止奔跑的步伐，要一直不停的跑。然后教师布置相关内容的写作，让学生在影视资源的辅助下，反思自己生活的同时，也更加关注生活中的小细节，将它们作为自己写作的素材，从而表达出自己的真情实感，提高写作质量。
2、从电影中获取相关的内容，作为写作素材。中职生由于家庭条件和学业时间的限制，决定了他们的知识面较狭窄，他们除了通过阅读来获取对外面广阔世界的了解，还可以通过影视观赏来获取对未知生活的认识，从而可以借鉴作为素材用于写作中。如观看《阿甘正传》时，电影中描写阿甘是一个智商为75的智障者，但是通过自己的努力和坚持，勇敢和善良等优秀的品质，成就了自己的一生。在我们身边几乎不会出现这样鲜明的励志人物。所以，学生在写与励志有关题材的作文时，可以把阿甘这一人物形象以及他的事迹作为素材应用到写作中去。
三、借鉴经典电影中的技法——运用写作技巧
经典电影中的很多叙事技巧都是值得中职生去学习并掌握运用的。如《阿甘正传》中的片头和片尾给空中飞舞的一片羽毛特写镜头，以羽毛的起落来叙述主人公阿甘的一生，首尾呼应;整部影片都是以主人公的口吻来叙述自己的经历，采用了倒叙的叙述手法。这些都可以作为写作技巧为学生所用。再如经典电影《肖申克的救赎》采取音乐、摄影、剪辑以及叙事技巧等，使得最终影片的呈现获得了众人的好评。在叙事技巧中，有单一的顺序时间进行故事情节的线性叙事模式，也有旁观者叙事视角。在两者的相互使用下，将影片所要传达的信息准确无误地表达了出来。这种新颖的创作技巧，也可以让学生在观看时产生新的思路，并将这种思路直接引申到写作中，在叙事中也可以用旁观者的视角来叙述，也可以用第一人称或者其他形式来叙述。
结束语：中职生从经典电影中感受主题，巧取素材，借鉴技法，从而学会如何更快更好地写作。经典电影以其蕴含的深刻哲理和深远意义影响了中职生的人生观和价值观，影响了他们对生活的思考和对自己的认知。经典电影以其独特的叙事方法和艺术手法影响了中职生的写作思维，影响了他们在写作过程中写作技巧的转化和应用。观看经典电影是中职生在学习写作时喜闻乐见的新型方法，他们喜爱通过电影的观看来为自己的寫作积累素材，寻找灵感，他们热衷于用电影来提供他们写作的新方向。总而言之，经典电影为中职生写作的实质性提高起到了最为关键的作用。
参考文献
[1]李雪. 影视资源在写作教学中的运用研究[D].贵州师范大学，2016.
[2]林爽. 电影欣赏与记叙文写作教学相结合的实践研究[D].延边大学，2011.
关键词：经典电影;中职生;学会写作
引言：就实际而言，作为满足人们精神世界和娱乐活动的精神食粮，经典电影往往都在每个人的人生中扮演着指导者和激励者的角色。经典电影是指那些无论在内容还是形式上都受到广泛好评的电影，并作为某一时期电影业的经典保存流传。中职生的语文基础知识掌握不牢固，阅读能力较弱，写作水平较低。在中职生眼里，写作一直都是令他们极为头痛的学习内容。比起通过口头叙述写作的技巧和黑板记录的传统教学方式，观看电影更能够引起他们的注意力，激发他们的写作兴趣。
一、感受经典电影中的主题——确定写作主题
在绝大部分学生的写作中，都会有这样一个现象：写作主题不明确、立意不深刻。因此，教师要抓住学生写作的这一点，利用影视的教学资源来解决这一问题，避免再出现上述问题。
如经典电影《肖申克救赎》中，以主人公安迪和瑞德等人的监狱生活，深刻表达了人们对于自由与希望的渴望与追求。而直到影片结束后，所有人都会感受到影片最终心灵与身体的双重救赎。因此，学生们就会准确提炼出“深刻的救赎性质”就是这部电影的叙事主题。又如电影《孔繁森》，片中最触动人心的一个镜头是孔繁森在大雪天为老人暖脚的情节，而这一细微的行为却表明了孔繁森时刻重视人民，关爱群众的主题。因此，学生可以通过影视的欣赏后准确抓住电影所要表达的主题，在这种反复练习下，学生也会将提炼主题的能力应用到写作上，从而使自己的写作真正达到如同鲁迅先生所讲的“选材要小，开掘要深”的要求。
二、巧取经典电影中的素材——积累写作素材
1、从电影中学会关注生活中的细节，作为写作素材。在某种程度上讲，写作就是将自己生活中的点点滴滴以文章的形式表现出来。而作为对生活另一种层面的表达方式，电影也是来源于生活。加之，在新课程改革的背景下，将经典电影与写作教学相结合是新课改对中职写作的最新要求。因此，教师在教学过程中利用影视资源作为辅助教学的工具，会让学生通过经典电影的观看，从而更加关注生活。如《阿甘正传》电影的主人公是美德、诚实守信、勇敢的，他能够豁达的面对生活中的所有事。因此，学生在观看后会因为主人公阿甘的人生态度而反思自己的人生态度，会不断感悟出不管未来是怎样的，但仍旧不能停止奔跑的步伐，要一直不停的跑。然后教师布置相关内容的写作，让学生在影视资源的辅助下，反思自己生活的同时，也更加关注生活中的小细节，将它们作为自己写作的素材，从而表达出自己的真情实感，提高写作质量。
2、从电影中获取相关的内容，作为写作素材。中职生由于家庭条件和学业时间的限制，决定了他们的知识面较狭窄，他们除了通过阅读来获取对外面广阔世界的了解，还可以通过影视观赏来获取对未知生活的认识，从而可以借鉴作为素材用于写作中。如观看《阿甘正传》时，电影中描写阿甘是一个智商为75的智障者，但是通过自己的努力和坚持，勇敢和善良等优秀的品质，成就了自己的一生。在我们身边几乎不会出现这样鲜明的励志人物。所以，学生在写与励志有关题材的作文时，可以把阿甘这一人物形象以及他的事迹作为素材应用到写作中去。
三、借鉴经典电影中的技法——运用写作技巧
经典电影中的很多叙事技巧都是值得中职生去学习并掌握运用的。如《阿甘正传》中的片头和片尾给空中飞舞的一片羽毛特写镜头，以羽毛的起落来叙述主人公阿甘的一生，首尾呼应;整部影片都是以主人公的口吻来叙述自己的经历，采用了倒叙的叙述手法。这些都可以作为写作技巧为学生所用。再如经典电影《肖申克的救赎》采取音乐、摄影、剪辑以及叙事技巧等，使得最终影片的呈现获得了众人的好评。在叙事技巧中，有单一的顺序时间进行故事情节的线性叙事模式，也有旁观者叙事视角。在两者的相互使用下，将影片所要传达的信息准确无误地表达了出来。这种新颖的创作技巧，也可以让学生在观看时产生新的思路，并将这种思路直接引申到写作中，在叙事中也可以用旁观者的视角来叙述，也可以用第一人称或者其他形式来叙述。
结束语：中职生从经典电影中感受主题，巧取素材，借鉴技法，从而学会如何更快更好地写作。经典电影以其蕴含的深刻哲理和深远意义影响了中职生的人生观和价值观，影响了他们对生活的思考和对自己的认知。经典电影以其独特的叙事方法和艺术手法影响了中职生的写作思维，影响了他们在写作过程中写作技巧的转化和应用。观看经典电影是中职生在学习写作时喜闻乐见的新型方法，他们喜爱通过电影的观看来为自己的寫作积累素材，寻找灵感，他们热衷于用电影来提供他们写作的新方向。总而言之，经典电影为中职生写作的实质性提高起到了最为关键的作用。
参考文献
[1]李雪. 影视资源在写作教学中的运用研究[D].贵州师范大学，2016.
[2]林爽. 电影欣赏与记叙文写作教学相结合的实践研究[D].延边大学，2011.