论文部分内容阅读
摘要：随着社会的进步，科技的发展，信息技术已经改变了我们的生活，数学是一门生活学科，小学数学教育主要以具体的形象思维为主。因为学生的抽象逻辑思维能力较差，很难理解一些复杂知识，为了克服这些问题，多媒体教学应运而生，提高教学质量，优化教学设计，成为教师必须关心的话题，本文从小学数学信息化教学的常见的问题出发，探究小学数学信息化教学有效性提升策略，帮助教学科学发发展。
关键词：小学数学;信息化;有效性策略
前言：多媒体已成为时下最热门的教学工具，它可以打破沉闷的数学课堂，让复杂的知识简单化，提高学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解知识，激发学生的学习热情，多媒体可以辅导教师把重要的知识点内容细化讲解，引导学生主动参与学习，培养发散学生的数学思维，提升学生的实践能力，大大提高了教学效率，帮助教师实现教学目标。
一、小学数学信息化教学的常见的问题
1教学内容不符合学生学习特点
教师为了提高学习成绩，总是让学生刷题，再加上数学知识比较枯燥、复杂，许多小学生天性多动，好玩，根本坐不住去做题。他们对于教师的讲解充耳不闻，甚至捣乱睡觉，对数学教师也比较讨厌，使得学生不听课，不做作业，对数学课产生厌倦心理，因而成绩不高。
2教师业务水平不高
许多老教师有自己的体系，认为多媒体的出现就是教育瞎折腾，不愿学习新技术，有的愿意学习但是岁数大了没人指导很难掌握技术，备课时间长短无法掌控，花费大量的时间去学习技术。新教师利用多媒体偷懒，照搬照抄进行教学，导致教学效果不太良好，有的教师没有掌控课堂的能力，导致课堂秩序混乱，教学计划无法实施。
二、小学数学信息化教学有效性提升策略
（一）优化教学资源，转变教学方式
据我们所知，信息化教学是声像、语音一体的教学方式，教师可以充分发挥他们的作用，帮助枯燥抽象的数学知识，变得生动化，实现数学教学和信息化技术有效融合。除此之外，学校还要做好定期的维护，帮助教学设备款良好的运行，提高设备的性能。提升课堂教學的有效性。学生生活的时代是最新进的时代，他们可以通过电脑解决任何疑问，但是，学生很难理解这些知识，所以，教师在教学中起到引导作用，教师也可一把小知识点录成一个个小片段视频，帮助好学生利用零散时间学习。比如，长方形和平行四边形的关系的学习，教师可以利用多媒体的动态展示帮助学生了解图形之间的关系。教师要适当减少作业量，留一些讨论题，让学生通过建立的QQ、微信的学习小组来探讨知识，激发学生的学习积极性，减轻了教师的负担，有利于教学任务更好地完成。
（二）突出重点，能激活学生学习兴趣
多媒体可以形象直观、动态演示事物，从而帮助我们会揭示事物变化的规律，使抽象的知识变得具体，有效的突出重、难点。例如：在讲解“长方形和平行四边形的关系，”一课时，为了让学生更好地理解，教师先展示一个长方形的图形，然后在进行变化，形成平行四边形，这样就可以帮助学生形象生动地理解知识，使得这课的重难点能够被学生理解。提高学生的抽象逻辑思维，帮助学生较深刻地理解图形之间的关系。教师可以运用多媒体创设愉快的学习氛围，通过多媒体把教学的内容清楚地进行划分，帮助学生更好地进行理解，激发起学生强烈的求知欲，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。例如，在学习“分数的基本性质”这课时，教师可以采用“三只小猪”故事导入，三只猪都喜欢吃蛋糕，猪爸爸买来两大块蛋糕，然后把蛋糕分成了四小块，分给他们一人一块，老三嫌小，要三块，猪爸爸便把第二块蛋糕平均切成八块分给老二两块;老二不愿意，就说我要三块，猪爸爸就把第三块分成了12块，给了老二3块，那么，你们知道哪只小猪分的蛋糕多吗？通过小故事的的引入，帮助学生了解分数的意义，激发学生的学习兴趣，教师耐心地引导他们，帮助他们更好地理解知识，从而提高了教学效率，保证教学的有效性。
3多鼓励学生，提高教师的业务能力
课堂教学的时间是十分有限的，教师要把重点先放在学生的注意力比较集中的时候，利用多媒体抓住学生的注意力，使他们保持最佳学习状态，多鼓励学生，采用计算机设置掌声来鼓励学生，回答错了就用当的铃声警示他们，计算机的反馈让学生能够及时了解到自己的掌握的知识进度，强化学习动机。帮助教师了解他们的学习能力，从而针对式教学，有效调动学生的学习兴趣、减轻学生学习负担。学校还要加强对教师的培训。让教师能够接受新技术的使用，丰富自身的专业知识，提高课堂教学效率，设计有效地信息课堂，提高工作效率。
结语：总之，对于小学数学信息化教学有效性的提升而言.教师要学会在信息背景下整合教材，以学生为本，了解学生的兴趣点，加强学生的课下练习，还要合理利用多媒体，直观生动有趣展示知识点，可以增加对数学的学习兴趣，提高学生的学习能力。要精心的设计教学方案，还要明确数学学习的重难点，针对性教学，更新教学手段，为学生的自主学习创设了良好的学习环境，推动教育改革，培养更多创造型人才。
参考文献
[1]阙海侠，卢孝玉.小学数学多媒体教学的有效性分析[J].中国信息技术教育，2014，（第16期）.
[2]孟丽英.浅谈小学数学教学中多媒体的运用『J].学周刊（B），2012，（第5期）.
[3]刘得亮，李广前，刘得月.浅析信息技术在小学数学课堂中的优势[J].中国校外教育，2012，（第22期）.
关键词：小学数学;信息化;有效性策略
前言：多媒体已成为时下最热门的教学工具，它可以打破沉闷的数学课堂，让复杂的知识简单化，提高学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解知识，激发学生的学习热情，多媒体可以辅导教师把重要的知识点内容细化讲解，引导学生主动参与学习，培养发散学生的数学思维，提升学生的实践能力，大大提高了教学效率，帮助教师实现教学目标。
一、小学数学信息化教学的常见的问题
1教学内容不符合学生学习特点
教师为了提高学习成绩，总是让学生刷题，再加上数学知识比较枯燥、复杂，许多小学生天性多动，好玩，根本坐不住去做题。他们对于教师的讲解充耳不闻，甚至捣乱睡觉，对数学教师也比较讨厌，使得学生不听课，不做作业，对数学课产生厌倦心理，因而成绩不高。
2教师业务水平不高
许多老教师有自己的体系，认为多媒体的出现就是教育瞎折腾，不愿学习新技术，有的愿意学习但是岁数大了没人指导很难掌握技术，备课时间长短无法掌控，花费大量的时间去学习技术。新教师利用多媒体偷懒，照搬照抄进行教学，导致教学效果不太良好，有的教师没有掌控课堂的能力，导致课堂秩序混乱，教学计划无法实施。
二、小学数学信息化教学有效性提升策略
（一）优化教学资源，转变教学方式
据我们所知，信息化教学是声像、语音一体的教学方式，教师可以充分发挥他们的作用，帮助枯燥抽象的数学知识，变得生动化，实现数学教学和信息化技术有效融合。除此之外，学校还要做好定期的维护，帮助教学设备款良好的运行，提高设备的性能。提升课堂教學的有效性。学生生活的时代是最新进的时代，他们可以通过电脑解决任何疑问，但是，学生很难理解这些知识，所以，教师在教学中起到引导作用，教师也可一把小知识点录成一个个小片段视频，帮助好学生利用零散时间学习。比如，长方形和平行四边形的关系的学习，教师可以利用多媒体的动态展示帮助学生了解图形之间的关系。教师要适当减少作业量，留一些讨论题，让学生通过建立的QQ、微信的学习小组来探讨知识，激发学生的学习积极性，减轻了教师的负担，有利于教学任务更好地完成。
（二）突出重点，能激活学生学习兴趣
多媒体可以形象直观、动态演示事物，从而帮助我们会揭示事物变化的规律，使抽象的知识变得具体，有效的突出重、难点。例如：在讲解“长方形和平行四边形的关系，”一课时，为了让学生更好地理解，教师先展示一个长方形的图形，然后在进行变化，形成平行四边形，这样就可以帮助学生形象生动地理解知识，使得这课的重难点能够被学生理解。提高学生的抽象逻辑思维，帮助学生较深刻地理解图形之间的关系。教师可以运用多媒体创设愉快的学习氛围，通过多媒体把教学的内容清楚地进行划分，帮助学生更好地进行理解，激发起学生强烈的求知欲，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。例如，在学习“分数的基本性质”这课时，教师可以采用“三只小猪”故事导入，三只猪都喜欢吃蛋糕，猪爸爸买来两大块蛋糕，然后把蛋糕分成了四小块，分给他们一人一块，老三嫌小，要三块，猪爸爸便把第二块蛋糕平均切成八块分给老二两块;老二不愿意，就说我要三块，猪爸爸就把第三块分成了12块，给了老二3块，那么，你们知道哪只小猪分的蛋糕多吗？通过小故事的的引入，帮助学生了解分数的意义，激发学生的学习兴趣，教师耐心地引导他们，帮助他们更好地理解知识，从而提高了教学效率，保证教学的有效性。
3多鼓励学生，提高教师的业务能力
课堂教学的时间是十分有限的，教师要把重点先放在学生的注意力比较集中的时候，利用多媒体抓住学生的注意力，使他们保持最佳学习状态，多鼓励学生，采用计算机设置掌声来鼓励学生，回答错了就用当的铃声警示他们，计算机的反馈让学生能够及时了解到自己的掌握的知识进度，强化学习动机。帮助教师了解他们的学习能力，从而针对式教学，有效调动学生的学习兴趣、减轻学生学习负担。学校还要加强对教师的培训。让教师能够接受新技术的使用，丰富自身的专业知识，提高课堂教学效率，设计有效地信息课堂，提高工作效率。
结语：总之，对于小学数学信息化教学有效性的提升而言.教师要学会在信息背景下整合教材，以学生为本，了解学生的兴趣点，加强学生的课下练习，还要合理利用多媒体，直观生动有趣展示知识点，可以增加对数学的学习兴趣，提高学生的学习能力。要精心的设计教学方案，还要明确数学学习的重难点，针对性教学，更新教学手段，为学生的自主学习创设了良好的学习环境，推动教育改革，培养更多创造型人才。
参考文献
[1]阙海侠，卢孝玉.小学数学多媒体教学的有效性分析[J].中国信息技术教育，2014，（第16期）.
[2]孟丽英.浅谈小学数学教学中多媒体的运用『J].学周刊（B），2012，（第5期）.
[3]刘得亮，李广前，刘得月.浅析信息技术在小学数学课堂中的优势[J].中国校外教育，2012，（第22期）.