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摘 要：毋庸置疑，高职院校的学风建设尤为重要，这是由高职院校实际情况以及学生的特点决定的。为此，本文立足于高职院校学生的特点，探讨了高职院校学风建设的一些难点问题，以及完善高职院校学风建设的一些有效对策。
关键词：高职院校 学风建设 难点 有效对策
学风指的是学生的学习风气，特别是表现为课堂内和课堂外的一些态度，这涵盖学生的习惯行为、学习态度、思想观念以及学校的教学气氛和学术氛围等。优良的学风是学生发展和进步的根本所在，也是验证学校教学水平高低的一个关键性指标，更是学生求得发展和生存的良好基础，还是学校良好信誉与品牌的一种体现，因而是学校的一种珍贵精神财富。鉴于此，当前时期高职院校的学风建设变得非常迫切。下面，笔者对高职院校学风建设的难点与对策问题进行了简要地探究。
一、高职院校学风建设的一些难点问题
1.社会环境存在的问题。基于国民经济水平的不断提升，青年获得日益多的发展机会。然而，社会发展的功利性导致人们思想观念和价值观的错位，一些坏的社会风气对学生的学习风气形成了不利影响作用。当今，一些用人企业不再一味地评价学生的学习成绩这个指标，这导致学生的学习兴趣丧失，“读书无用”的思想观念在校园逐步地蔓延，这也使学生贪图享受，而对于学习则敷衍了事。总之，不良的社会环境因素从某种意义上使学生的学习热情降低。
2.学校教育和管理存在的问题。对于高职院校自身来讲，因为体质建设与管理体系等都存在不足之处，没有有意识地分析学生的特点，未曾设置合理的课程体系和教学知识，知识更新的速度远远滞后于社会发展的实际要求，没有适度地把握教学知识的深浅情况。这样一来，学困生常常难以“消化”，而优秀生常常“吃不饱”。教学管理方面也面临显著的缺陷，未曾有效地贯彻实施教务规制，没有有效地监督学生的考试、出勤、纪律等，没有体现出“宽进严出”的教学理念。除此之外，学校的环境建设与校园文化建设不够先进，缺少投入，应用的硬件设备常常不合格，软件建设也较为滞后，校园文化缺少满满的正能量，这从一定程度上阻碍了学生的正常学习。
3.教师存在的问题。在学风的直接制约要素中，教风是其中之一。基于高校的不断建设和发展，一些高职教师的精力主要用于评定职称、申请课题等环节上，这是由于这些环节跟教师的利益息息相关，而很少将精力用于辅导学生与课堂教学。青年教师常常不具备实战经验和教学经验，而中年教师的教学模式呆板、形式化、缺少交流的技巧，这样的教学气氛比较沉闷，从而较难得到学生的青睐，最终难以激发学生的学习热情。
4.学生自身存在的问题。高职院校的招生门槛非常低，这导致学生素质存在先天的缺陷。相比于本科高校，学生不但面临分数的差异性，而且面临学习能力、学习习惯等的差异性。学生的学习基础差造成学生的学习难度增加，学生常常会厌学、旷课、考试抄袭等，进而使不良的学风逐步地形成和不断恶化。除此之外，高职院校学生由于家庭贫困、父母离婚等存在的一些心理问题也导致他们存在心理自卑感，这也是学风建设面临的难题。
二、完善高职院校学风建设的一些有效对策
1.健全高职院校的学风建设制度，进而推动学风建设。高校需要立足于长远，各个部门之间注重协调，高度重视学风建设，健全高校的学风建设制度，从而使一起育人的良好气氛形成。激励教师参与学风建设的热情，引导学生端正学习态度和树立正确的学习目标，在教师的基本职责中融入班风、教风、学风建设，让教师积极主动地参与学风建设当中去。
2.调动学生良好的学习兴趣，培养学生优良的学习习惯。高职教师需要明确学生的特点与特殊性，尽量地激发学生的学习兴趣，从而持续激发学生的求知欲望和好奇心理。一是结合学生的特点，思政教师、辅导员一起对学生开展思想教育，引导学生树立正确的学习目标，激发学习的动力，通过职业生涯规划的指导，让学生对自身的学习生涯以及以后的职业目标进行规划，以使学生具备跟实际相符合的、清楚的奋斗目标。二是结合学生基础差异性非常大的特性，实施分层教学模式。针对学习基础差的学生、文科生学习理科知识的学习，高职院校需要单独地进行教授。针对这一部分学生，教师应当给予更大的耐心、更多的爱心。并且，引导学生干部与学生党员在学风建设过程中体现带头模范的作用，以及引导基础差的学生跟优秀学生组合成为帮扶学习小组。三是实施多元化的方式激发学生学习自身专业的兴趣。对各个专业毕业学生的就业前景进行把握，以使学生在毕业之后更加明确自身的方向，着重了解往届毕业学生在各个领域获得的成就的有关现状，诚邀优秀校友、专家教授等给学生讲解自身的职业发展和学习过程，指出不但要学习自身的专业，而且需要学习计算机知识、考取英语等级证书等，从而提高学生的综合素质和能力，以便于学生以后的就业和发展。四是教学改革体现学生的学习主体地位，激发学生的学习积极主动性。摆脱传统教学模式和框架的束缚，一直遵循教师是“指导者、合作者、设计者、组织者”角色的原则，创设课堂教学情境，将专业元素渗透其中，激发学生参与課堂的热情，从而使学生自主学习的良好学习风气形成。
3.建设优良的考风以及教风，进而有助于建设优良的学风。一方面，教师属于学习学习的指导者，而优良的教风会形成优良的学风。高职院校需要强化教师爱学生、无私奉献、爱岗敬业的教育。并且，严格地评估、监控教师的教学质量与教学管理，从而建设公正公平的教学激励体系。另一方面，在学风建设中的关键组成部分中，考风是其中之一。因此，需要在学生中开展诚信考试教育，让学生在考前签署诚信考试的保证书等；注重管理和监督教师，让教师严格地面对学生的考试过程，严厉地惩罚考试作弊的的学生和舞弊的教师，从而使优良的考风形成。
4.组织各种各样的学习活动，创设优良的学习气氛。在高职院校的学风建设中，校园文化建设是重点。而高职院校校园文化的建设需要做好下面几点：一是开展学风建设讲座、读书活动、学生探讨会、师生座谈会、诚信考试协议的签订、班级评比、辩论赛等等，从而实现学风建设的深入强化。二是组织“学习榜样和模范”的活动，体现榜样可学、可亲、可信、可敬的作用，激发所有的学生学习榜样，仔细地探究自身的缺陷，力争缩小跟榜样之间的差异，从而确保“学习有对象和目标”。三是借助一些竞赛活动与技能比赛活动，培养学生的各种素质和能力，从而实现学生能力水平的提升。四是重视学生的社会实践，引导学生分析一些科研问题，组织一系列多样化的实践创新练习项目，创设优良的学习气氛，推动学生形成优良的学习风气。五是立足于学生自主参与的一系列社团，有效地体现社团的长处，结合一系列形式社团的活动对学生开展思政教育工作，从而提高学生的素质和修养。
三、结语
总而言之，高职院校学风建设是一个长期的过程，高职院校需要结合自身的实际现状，健全学风建设制度、调动学生良好的学习兴趣、建设优良的考风以及教风，以及组织各种各样的学习活动等。只有如此，才可以培养高职院校的学生为有理想、有目标、高技能、高素质的优秀人才。
参考文献：
[1]黄振宣.高职院校思想政治理论课微课教学变革路径[J].教育与职业.2017（15）.
[2]朱梓中.基于网络环境下的高职院校学生德育工作实践探讨[J]. 才智.2017（05）.
[3]蔡芳.创业教育下高专院校思政课的教学改革研究[J].信息记录材料.2017（08）.
※基金项目：2017年度院级立项教育教学改革研究课题，课题名称：高职高专在生源层次多样化情况下的学风问题研究及对策---以无锡工艺职业技术学院机电工程系为例 ，课题编号：17KT121.
关键词：高职院校 学风建设 难点 有效对策
学风指的是学生的学习风气，特别是表现为课堂内和课堂外的一些态度，这涵盖学生的习惯行为、学习态度、思想观念以及学校的教学气氛和学术氛围等。优良的学风是学生发展和进步的根本所在，也是验证学校教学水平高低的一个关键性指标，更是学生求得发展和生存的良好基础，还是学校良好信誉与品牌的一种体现，因而是学校的一种珍贵精神财富。鉴于此，当前时期高职院校的学风建设变得非常迫切。下面，笔者对高职院校学风建设的难点与对策问题进行了简要地探究。
一、高职院校学风建设的一些难点问题
1.社会环境存在的问题。基于国民经济水平的不断提升，青年获得日益多的发展机会。然而，社会发展的功利性导致人们思想观念和价值观的错位，一些坏的社会风气对学生的学习风气形成了不利影响作用。当今，一些用人企业不再一味地评价学生的学习成绩这个指标，这导致学生的学习兴趣丧失，“读书无用”的思想观念在校园逐步地蔓延，这也使学生贪图享受，而对于学习则敷衍了事。总之，不良的社会环境因素从某种意义上使学生的学习热情降低。
2.学校教育和管理存在的问题。对于高职院校自身来讲，因为体质建设与管理体系等都存在不足之处，没有有意识地分析学生的特点，未曾设置合理的课程体系和教学知识，知识更新的速度远远滞后于社会发展的实际要求，没有适度地把握教学知识的深浅情况。这样一来，学困生常常难以“消化”，而优秀生常常“吃不饱”。教学管理方面也面临显著的缺陷，未曾有效地贯彻实施教务规制，没有有效地监督学生的考试、出勤、纪律等，没有体现出“宽进严出”的教学理念。除此之外，学校的环境建设与校园文化建设不够先进，缺少投入，应用的硬件设备常常不合格，软件建设也较为滞后，校园文化缺少满满的正能量，这从一定程度上阻碍了学生的正常学习。
3.教师存在的问题。在学风的直接制约要素中，教风是其中之一。基于高校的不断建设和发展，一些高职教师的精力主要用于评定职称、申请课题等环节上，这是由于这些环节跟教师的利益息息相关，而很少将精力用于辅导学生与课堂教学。青年教师常常不具备实战经验和教学经验，而中年教师的教学模式呆板、形式化、缺少交流的技巧，这样的教学气氛比较沉闷，从而较难得到学生的青睐，最终难以激发学生的学习热情。
4.学生自身存在的问题。高职院校的招生门槛非常低，这导致学生素质存在先天的缺陷。相比于本科高校，学生不但面临分数的差异性，而且面临学习能力、学习习惯等的差异性。学生的学习基础差造成学生的学习难度增加，学生常常会厌学、旷课、考试抄袭等，进而使不良的学风逐步地形成和不断恶化。除此之外，高职院校学生由于家庭贫困、父母离婚等存在的一些心理问题也导致他们存在心理自卑感，这也是学风建设面临的难题。
二、完善高职院校学风建设的一些有效对策
1.健全高职院校的学风建设制度，进而推动学风建设。高校需要立足于长远，各个部门之间注重协调，高度重视学风建设，健全高校的学风建设制度，从而使一起育人的良好气氛形成。激励教师参与学风建设的热情，引导学生端正学习态度和树立正确的学习目标，在教师的基本职责中融入班风、教风、学风建设，让教师积极主动地参与学风建设当中去。
2.调动学生良好的学习兴趣，培养学生优良的学习习惯。高职教师需要明确学生的特点与特殊性，尽量地激发学生的学习兴趣，从而持续激发学生的求知欲望和好奇心理。一是结合学生的特点，思政教师、辅导员一起对学生开展思想教育，引导学生树立正确的学习目标，激发学习的动力，通过职业生涯规划的指导，让学生对自身的学习生涯以及以后的职业目标进行规划，以使学生具备跟实际相符合的、清楚的奋斗目标。二是结合学生基础差异性非常大的特性，实施分层教学模式。针对学习基础差的学生、文科生学习理科知识的学习，高职院校需要单独地进行教授。针对这一部分学生，教师应当给予更大的耐心、更多的爱心。并且，引导学生干部与学生党员在学风建设过程中体现带头模范的作用，以及引导基础差的学生跟优秀学生组合成为帮扶学习小组。三是实施多元化的方式激发学生学习自身专业的兴趣。对各个专业毕业学生的就业前景进行把握，以使学生在毕业之后更加明确自身的方向，着重了解往届毕业学生在各个领域获得的成就的有关现状，诚邀优秀校友、专家教授等给学生讲解自身的职业发展和学习过程，指出不但要学习自身的专业，而且需要学习计算机知识、考取英语等级证书等，从而提高学生的综合素质和能力，以便于学生以后的就业和发展。四是教学改革体现学生的学习主体地位，激发学生的学习积极主动性。摆脱传统教学模式和框架的束缚，一直遵循教师是“指导者、合作者、设计者、组织者”角色的原则，创设课堂教学情境，将专业元素渗透其中，激发学生参与課堂的热情，从而使学生自主学习的良好学习风气形成。
3.建设优良的考风以及教风，进而有助于建设优良的学风。一方面，教师属于学习学习的指导者，而优良的教风会形成优良的学风。高职院校需要强化教师爱学生、无私奉献、爱岗敬业的教育。并且，严格地评估、监控教师的教学质量与教学管理，从而建设公正公平的教学激励体系。另一方面，在学风建设中的关键组成部分中，考风是其中之一。因此，需要在学生中开展诚信考试教育，让学生在考前签署诚信考试的保证书等；注重管理和监督教师，让教师严格地面对学生的考试过程，严厉地惩罚考试作弊的的学生和舞弊的教师，从而使优良的考风形成。
4.组织各种各样的学习活动，创设优良的学习气氛。在高职院校的学风建设中，校园文化建设是重点。而高职院校校园文化的建设需要做好下面几点：一是开展学风建设讲座、读书活动、学生探讨会、师生座谈会、诚信考试协议的签订、班级评比、辩论赛等等，从而实现学风建设的深入强化。二是组织“学习榜样和模范”的活动，体现榜样可学、可亲、可信、可敬的作用，激发所有的学生学习榜样，仔细地探究自身的缺陷，力争缩小跟榜样之间的差异，从而确保“学习有对象和目标”。三是借助一些竞赛活动与技能比赛活动，培养学生的各种素质和能力，从而实现学生能力水平的提升。四是重视学生的社会实践，引导学生分析一些科研问题，组织一系列多样化的实践创新练习项目，创设优良的学习气氛，推动学生形成优良的学习风气。五是立足于学生自主参与的一系列社团，有效地体现社团的长处，结合一系列形式社团的活动对学生开展思政教育工作，从而提高学生的素质和修养。
三、结语
总而言之，高职院校学风建设是一个长期的过程，高职院校需要结合自身的实际现状，健全学风建设制度、调动学生良好的学习兴趣、建设优良的考风以及教风，以及组织各种各样的学习活动等。只有如此，才可以培养高职院校的学生为有理想、有目标、高技能、高素质的优秀人才。
参考文献：
[1]黄振宣.高职院校思想政治理论课微课教学变革路径[J].教育与职业.2017（15）.
[2]朱梓中.基于网络环境下的高职院校学生德育工作实践探讨[J]. 才智.2017（05）.
[3]蔡芳.创业教育下高专院校思政课的教学改革研究[J].信息记录材料.2017（08）.
※基金项目：2017年度院级立项教育教学改革研究课题，课题名称：高职高专在生源层次多样化情况下的学风问题研究及对策---以无锡工艺职业技术学院机电工程系为例 ，课题编号：17KT121.