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摘 要：在小学英语教学当中，现代英语教学更加注重培养学生进行英语学习的无限兴趣，并让学生获得更多的知识和能力，这就对英语教学课堂有了更高的要求，需要教师提高自身的教学水平，为学生构建一个高效的英语教学课堂。因此，在小学英语教学当中，教师要进一步对英语教学改革进行深化，并对学生实施有效的课堂教学，以此不断促进高效英语教学的施教。
关键词：小学英语;高效课堂;趣味游戏;高效情境;学科融合
引言：
在新时代的小学英语教学当中，为了满足学生对课堂教学的要求，教师需要摒弃以往机械的、单一的教学模式，并要在高效课堂的构建当中下功夫，以此可以有效改善英语教学课堂的环境，并为学生创建一个合适的学习环境，从而能够使学生形成技能，并能够得到全面发展。因此，在小学英语教学当中，教师在课题的研究当中要重点探索如何构建高效英语教学课堂，以此可以源源不断地为英语教学带来新的生命，并能够实现提高学生的英语学习水平的目标。下面，我将结合自身的教学经验，对构建高效小学英语教学课堂的策略进行一番阐述和说明。
一、引入趣味游戏
在小学英语教学当中，结合学生爱玩游戏的特征，将趣味游戏引入到英语教学课堂当中，可以避免英语课堂当中出现“哑巴英语”的现象，并能够提高学生进行表达的信心，从而不断提高学生的英语口语表达能力。因此，在小学英语教学当中，教师要积极引入趣味游戏，这样，不仅可以让学生更加爱学、乐学，还可以提高学生进行英语对话学习的激情。
例如，以“How do you feel？”为例，在讲述本单元的有关知识时，我为学生组织了常见的角色扮演游戏：我先为学生播放了教材当中“Let’s talk”的录音，并让学生跟随录音阅读了教材当中的对话。然后，我让学生根据已有的知识，理解了教材当中的对话内容，并让学生根据自己对对话当中的角色的认识，挑选自己想要扮演的角色。接着，我让学生根据所学的知识，发挥自己的想象，编写新的对话，并让学生在课堂当中进行表演。最后，我对学生的表演进行了点评，并对进行表演的学生进行了表扬，以此不断提高了学生进行表演的积极性。这样，教师通过引入趣味游戏，不仅使学生更加爱学、乐学，还提高了学生进行英语对话学习的激情。
二、创设高效情境
在小學英语教学当中，以情境为中心，培养学生的英语能力，可以增强学生对语言的感性认识，以此可以弥补学生理解能力不高的缺陷，并能够高效提高学生掌握教材当中英语知识的效率。因此，在小学英语教学当中，教师要积极为学生创设高效情境，这样，不仅可以对学生的开放性思维进行培养，还可以让学生在真实的环境当中进行语言的学习。
例如，以“My school calendar”为例，在讲述本单元的有关知识时，我先根据教材当中的内容，向学生提出了以下问题：When is your birthday？并为学生讲述了月份的单词。然后，我引导学生回答了上述问题，如My birthday is in January等等。在学生回答结束之后，我向学生强调了在只有月份的情况下只能用介词in，以此使学生书写出正确的语句。接着，我让学生在小组内应用上述句型进行了造句练习，并要求每位学生要选择一个不同的月份，不能说重复的月份，以此加深了学生对本节课知识的记忆。之后，我让学生阅读了教材当中的文章，并指导学生理解了文章的内容。在学生充分理解了文章的内容之后，我让学生对教材当中句子的正误进行了判断，并挑选了几名学生代表，让他们对错误的句子进行改正，说出正确的句子，以此提高了学生获得有效信息的能力，并对学生的英语阅读能力进行了训练。这样，教师通过为学生创设高效情境，不仅对学生的开放性思维进行了培养，还使学生在真实的环境当中进行了语言的学习。
三、加强学科融合
在小学英语教学当中，单纯地依靠英语教材对学生进行语言教学只能将学生局限在教材当中，而不能让学生获得全面的英语知识，小学英语教学一直难以见到成效。鉴于此，在小学英语教学当中，教师可以引入其他学科的教学内容，加强学科融合教学，这样，不仅可以让小学英语教学更有趣、更有效，还可以让英语教学锦上添花。
例如，以“At the farm”为例，在讲述本单元的有关知识时，我先为学生播放了歌曲《Old MacDonald Had a Farm》，并让学生跟随音乐学唱了这首歌曲。然后，我出示了这首歌的歌词，并结合歌词，为学生引入了本节课的内容。接着，我为学生出示了本节课的课题，并为学生出示了不同的动物和蔬菜的图片，以此结合有关图片，为学生讲述了本节课的单词，从而降低了学生掌握教材当中单词的难度，并使学生高效对本节课的单词进行了记忆。这样，教师通过加强学科融合教学，不仅能够使小学英语教学更有趣、更有效，还能够使英语教学锦上添花。
结束语：
总而言之，在小学英语教学实践当中，教师需要充分认识到构建高效课堂的意义，并积极探索进行英语教学的新策略、新方向，以此可以高质量地对自身的教学方式进行完善，从而不断促进高效英语教学课堂的构建。
参考文献：
[1]刘秋辰. 浅析小学英语高效课堂的构建策略[J]. 校园英语，2018（30）.
[2]朱瑶. 浅谈构建小学英语高效课堂的策略[J]. 新校园旬刊，2017（7）：125-125.
关键词：小学英语;高效课堂;趣味游戏;高效情境;学科融合
引言：
在新时代的小学英语教学当中，为了满足学生对课堂教学的要求，教师需要摒弃以往机械的、单一的教学模式，并要在高效课堂的构建当中下功夫，以此可以有效改善英语教学课堂的环境，并为学生创建一个合适的学习环境，从而能够使学生形成技能，并能够得到全面发展。因此，在小学英语教学当中，教师在课题的研究当中要重点探索如何构建高效英语教学课堂，以此可以源源不断地为英语教学带来新的生命，并能够实现提高学生的英语学习水平的目标。下面，我将结合自身的教学经验，对构建高效小学英语教学课堂的策略进行一番阐述和说明。
一、引入趣味游戏
在小学英语教学当中，结合学生爱玩游戏的特征，将趣味游戏引入到英语教学课堂当中，可以避免英语课堂当中出现“哑巴英语”的现象，并能够提高学生进行表达的信心，从而不断提高学生的英语口语表达能力。因此，在小学英语教学当中，教师要积极引入趣味游戏，这样，不仅可以让学生更加爱学、乐学，还可以提高学生进行英语对话学习的激情。
例如，以“How do you feel？”为例，在讲述本单元的有关知识时，我为学生组织了常见的角色扮演游戏：我先为学生播放了教材当中“Let’s talk”的录音，并让学生跟随录音阅读了教材当中的对话。然后，我让学生根据已有的知识，理解了教材当中的对话内容，并让学生根据自己对对话当中的角色的认识，挑选自己想要扮演的角色。接着，我让学生根据所学的知识，发挥自己的想象，编写新的对话，并让学生在课堂当中进行表演。最后，我对学生的表演进行了点评，并对进行表演的学生进行了表扬，以此不断提高了学生进行表演的积极性。这样，教师通过引入趣味游戏，不仅使学生更加爱学、乐学，还提高了学生进行英语对话学习的激情。
二、创设高效情境
在小學英语教学当中，以情境为中心，培养学生的英语能力，可以增强学生对语言的感性认识，以此可以弥补学生理解能力不高的缺陷，并能够高效提高学生掌握教材当中英语知识的效率。因此，在小学英语教学当中，教师要积极为学生创设高效情境，这样，不仅可以对学生的开放性思维进行培养，还可以让学生在真实的环境当中进行语言的学习。
例如，以“My school calendar”为例，在讲述本单元的有关知识时，我先根据教材当中的内容，向学生提出了以下问题：When is your birthday？并为学生讲述了月份的单词。然后，我引导学生回答了上述问题，如My birthday is in January等等。在学生回答结束之后，我向学生强调了在只有月份的情况下只能用介词in，以此使学生书写出正确的语句。接着，我让学生在小组内应用上述句型进行了造句练习，并要求每位学生要选择一个不同的月份，不能说重复的月份，以此加深了学生对本节课知识的记忆。之后，我让学生阅读了教材当中的文章，并指导学生理解了文章的内容。在学生充分理解了文章的内容之后，我让学生对教材当中句子的正误进行了判断，并挑选了几名学生代表，让他们对错误的句子进行改正，说出正确的句子，以此提高了学生获得有效信息的能力，并对学生的英语阅读能力进行了训练。这样，教师通过为学生创设高效情境，不仅对学生的开放性思维进行了培养，还使学生在真实的环境当中进行了语言的学习。
三、加强学科融合
在小学英语教学当中，单纯地依靠英语教材对学生进行语言教学只能将学生局限在教材当中，而不能让学生获得全面的英语知识，小学英语教学一直难以见到成效。鉴于此，在小学英语教学当中，教师可以引入其他学科的教学内容，加强学科融合教学，这样，不仅可以让小学英语教学更有趣、更有效，还可以让英语教学锦上添花。
例如，以“At the farm”为例，在讲述本单元的有关知识时，我先为学生播放了歌曲《Old MacDonald Had a Farm》，并让学生跟随音乐学唱了这首歌曲。然后，我出示了这首歌的歌词，并结合歌词，为学生引入了本节课的内容。接着，我为学生出示了本节课的课题，并为学生出示了不同的动物和蔬菜的图片，以此结合有关图片，为学生讲述了本节课的单词，从而降低了学生掌握教材当中单词的难度，并使学生高效对本节课的单词进行了记忆。这样，教师通过加强学科融合教学，不仅能够使小学英语教学更有趣、更有效，还能够使英语教学锦上添花。
结束语：
总而言之，在小学英语教学实践当中，教师需要充分认识到构建高效课堂的意义，并积极探索进行英语教学的新策略、新方向，以此可以高质量地对自身的教学方式进行完善，从而不断促进高效英语教学课堂的构建。
参考文献：
[1]刘秋辰. 浅析小学英语高效课堂的构建策略[J]. 校园英语，2018（30）.
[2]朱瑶. 浅谈构建小学英语高效课堂的策略[J]. 新校园旬刊，2017（7）：125-125.