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摘 要：小学生的语文功底薄弱，语言组织和驾驭能力较差，导致作文教学一直都是小学语文教学的难点。本文着重就小学生在写作时存在的问题进行分析，在此基础上，结合小学生的写作心理提出了一些有效的教学策略，以期能够为广大的小学语文教师提供些微参考。
关键词：小学语文;写作教学;有效;策略
写作是学生语文综合能力的体现，是小学语文教学中的重要内容，也是难点之一。从多年的教学实践来看，许多小学生在写作时无话可写、东拼西凑、写流水账等现象较为普遍，在写作时难以融入真情实感，这些都影响了小学生的写作水平，使得学生对写作产生了厌倦、抵触等情绪。对此，小学语文教师在进行写作教学时，要针对学生的写作心理有针对性地改进教学方法，为学生提供生动的作文课堂，逐渐消除小学生对写作的抵触情绪，并让学生掌握有效的写作方法，从而促使学生渐渐爱上写作。
一、创设写作情境，激发学生写作情感
许多小学生在写作时因为无话可写而对写作文存在抵触情绪。然而，同是一件事情，积极对待和消极对待的结果是完全不同的。因此，小学语文教师在引导学生写作时，首先要注重学生写作情感的激发，消除学生内心对写作的抗拒感，为写作创设良好的前提条件。小学生的情感丰富，很容易受到周围人或物的感染。对此，小学语文教师在引导学生进行写作之前，可以通过富有感染性的语言去创设情感情境，也可以通过将学生带入到逼真的生活场景中来创设生活情境，让学生受到特定情境的感染，从而产生倾诉的欲望，促使学生的写作情感得以被激发。
例如，在进行“快乐的课间时光”写作教学时，我就通过创设生动、逼真的写作情境来激发学生的写作情感。课间是小学生最喜欢的时光，但是要是让学生以此做标题来写作文，却难住了学生。有的翻来覆去就会写那么两句话，有的又不知道该怎么下手。于是，我就创设了生动的写作情境。首先，我给学生播放《儿时》这首歌曲，并将学生们平日里课间玩乐的照片用多媒体展现在学生面前，有跳皮筋、玩游戏、聊天等等，我还用富有感染力的语言来引导学生，将学生带入到快乐的课间时光中，使得一幕幕课间玩乐的时光又重新浮现在了学生眼前，从而促使学生产生了强烈的写作情感。
二、抓好阅读教学，掌握有效写作方法
阅读教学是小学语文教师教给学生语言知识、表现手法和写作手法的主战场。叶圣陶先生曾说：“语文教材就是个例子。”语文教材中入选的课文不仅语言文字运用恰当、巧妙，而且写作手法也是花样繁多、恰到好处，这些都是学生学习写作的好教材。因此，小学语文教师在进行阅读教学时，要有意识地渗透作文指导，着重分析不同类型文章的写作方法，让学生通过仿写来加以实践，从而促使学生的写作能力获得提升。
例如，在学习《走月亮》这篇优美的写景抒情散文时，我就通过抓好阅读教学，认真分析课文中的写作顺序，以及语言的运用技巧来帮助学生掌握有效的写作方法。课上，我让学生读一读课文，并说一说课文是按照怎样的顺序来写作的，使得学生掌握了写景散文的写作方法。文中运用了大量的排比句式，不仅使得整篇课文充满了诗情画意，而且使得语言读起来富有气势。这时，我就抓住文中巧妙的写作方法来引导学生进行仿写训练。如文章开头写道：“月光照亮了……照亮了……也照亮了……”我让学生结合自己的生活经历，仿照句子进行造句训练。在学完课文后，学生感受到了快乐和幸福，同时心中涌现出了一幕幕和爸爸妈妈在一起的快乐时光，于是，我让学生也模仿课文来写一写生活中的片段，促使学生内化了课上掌握的写作方法。
三、开展多元化阅读，积累丰富写作素材
广泛的阅读是提高学生写作能力的有效途径。然而，许多家长和学生在进行阅读内容的选择时太过急功近利，着重阅读一些优秀作文、写作范文等读物，这样虽然在一定程度上指导了学生的写作方法，但是对学生创新能力和想象力的培养却是百害而无一利，甚至由于过分模仿而禁锢了学生的写作思维。写作是学生综合水平的体现，写作能力的提升也是一个由量变到质变、积少成多的过程。因此，小学语文教师在教学中，要引導学生开展多元化阅读，广泛地阅读各类文章，接触各种读物，从而促使学生在课外阅读中获得科学、文化、历史、地理等多种方面的知识，进而积累丰富的写作素材。
例如，在教学中，我经常给学生推荐一些既有趣又富有知识性的课外读物，如《鲁滨逊漂流记》《儿童十万个为什么》《神奇校车系列》《世界未解之谜》等，让学生通过广泛的课外阅读来获取丰富的课外知识。此外，我还让学生阅读一些童话、神话故事，如《安徒生童话》《一千零一夜》《中国古代神话故事》等，以拓展学生丰富的想象力，让学生能够摆脱固定的写作思维，从只着眼于眼前事物拓展到更为丰富的想象空间，丰富了学生的写作素材。
总而言之，提升小学生的写作能力是一项长期、艰难、浩大的工程。小学语文教师在教学中，要充分结合小学生的写作心理和实际情况制定具有针对性的教学策略，让学生逐渐转变写作困难的心理，并辅助以有效的写作训练，从而促使小学生的写作能力不断提高，为今后的深入学习奠定良好的基础。
参考文献：
[1]彭玉云.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性探究[J].新课程（小学），2017（9）.
[2]陆陈聪.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性探究[J].考试周刊，2018（45）.
关键词：小学语文;写作教学;有效;策略
写作是学生语文综合能力的体现，是小学语文教学中的重要内容，也是难点之一。从多年的教学实践来看，许多小学生在写作时无话可写、东拼西凑、写流水账等现象较为普遍，在写作时难以融入真情实感，这些都影响了小学生的写作水平，使得学生对写作产生了厌倦、抵触等情绪。对此，小学语文教师在进行写作教学时，要针对学生的写作心理有针对性地改进教学方法，为学生提供生动的作文课堂，逐渐消除小学生对写作的抵触情绪，并让学生掌握有效的写作方法，从而促使学生渐渐爱上写作。
一、创设写作情境，激发学生写作情感
许多小学生在写作时因为无话可写而对写作文存在抵触情绪。然而，同是一件事情，积极对待和消极对待的结果是完全不同的。因此，小学语文教师在引导学生写作时，首先要注重学生写作情感的激发，消除学生内心对写作的抗拒感，为写作创设良好的前提条件。小学生的情感丰富，很容易受到周围人或物的感染。对此，小学语文教师在引导学生进行写作之前，可以通过富有感染性的语言去创设情感情境，也可以通过将学生带入到逼真的生活场景中来创设生活情境，让学生受到特定情境的感染，从而产生倾诉的欲望，促使学生的写作情感得以被激发。
例如，在进行“快乐的课间时光”写作教学时，我就通过创设生动、逼真的写作情境来激发学生的写作情感。课间是小学生最喜欢的时光，但是要是让学生以此做标题来写作文，却难住了学生。有的翻来覆去就会写那么两句话，有的又不知道该怎么下手。于是，我就创设了生动的写作情境。首先，我给学生播放《儿时》这首歌曲，并将学生们平日里课间玩乐的照片用多媒体展现在学生面前，有跳皮筋、玩游戏、聊天等等，我还用富有感染力的语言来引导学生，将学生带入到快乐的课间时光中，使得一幕幕课间玩乐的时光又重新浮现在了学生眼前，从而促使学生产生了强烈的写作情感。
二、抓好阅读教学，掌握有效写作方法
阅读教学是小学语文教师教给学生语言知识、表现手法和写作手法的主战场。叶圣陶先生曾说：“语文教材就是个例子。”语文教材中入选的课文不仅语言文字运用恰当、巧妙，而且写作手法也是花样繁多、恰到好处，这些都是学生学习写作的好教材。因此，小学语文教师在进行阅读教学时，要有意识地渗透作文指导，着重分析不同类型文章的写作方法，让学生通过仿写来加以实践，从而促使学生的写作能力获得提升。
例如，在学习《走月亮》这篇优美的写景抒情散文时，我就通过抓好阅读教学，认真分析课文中的写作顺序，以及语言的运用技巧来帮助学生掌握有效的写作方法。课上，我让学生读一读课文，并说一说课文是按照怎样的顺序来写作的，使得学生掌握了写景散文的写作方法。文中运用了大量的排比句式，不仅使得整篇课文充满了诗情画意，而且使得语言读起来富有气势。这时，我就抓住文中巧妙的写作方法来引导学生进行仿写训练。如文章开头写道：“月光照亮了……照亮了……也照亮了……”我让学生结合自己的生活经历，仿照句子进行造句训练。在学完课文后，学生感受到了快乐和幸福，同时心中涌现出了一幕幕和爸爸妈妈在一起的快乐时光，于是，我让学生也模仿课文来写一写生活中的片段，促使学生内化了课上掌握的写作方法。
三、开展多元化阅读，积累丰富写作素材
广泛的阅读是提高学生写作能力的有效途径。然而，许多家长和学生在进行阅读内容的选择时太过急功近利，着重阅读一些优秀作文、写作范文等读物，这样虽然在一定程度上指导了学生的写作方法，但是对学生创新能力和想象力的培养却是百害而无一利，甚至由于过分模仿而禁锢了学生的写作思维。写作是学生综合水平的体现，写作能力的提升也是一个由量变到质变、积少成多的过程。因此，小学语文教师在教学中，要引導学生开展多元化阅读，广泛地阅读各类文章，接触各种读物，从而促使学生在课外阅读中获得科学、文化、历史、地理等多种方面的知识，进而积累丰富的写作素材。
例如，在教学中，我经常给学生推荐一些既有趣又富有知识性的课外读物，如《鲁滨逊漂流记》《儿童十万个为什么》《神奇校车系列》《世界未解之谜》等，让学生通过广泛的课外阅读来获取丰富的课外知识。此外，我还让学生阅读一些童话、神话故事，如《安徒生童话》《一千零一夜》《中国古代神话故事》等，以拓展学生丰富的想象力，让学生能够摆脱固定的写作思维，从只着眼于眼前事物拓展到更为丰富的想象空间，丰富了学生的写作素材。
总而言之，提升小学生的写作能力是一项长期、艰难、浩大的工程。小学语文教师在教学中，要充分结合小学生的写作心理和实际情况制定具有针对性的教学策略，让学生逐渐转变写作困难的心理，并辅助以有效的写作训练，从而促使小学生的写作能力不断提高，为今后的深入学习奠定良好的基础。
参考文献：
[1]彭玉云.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性探究[J].新课程（小学），2017（9）.
[2]陆陈聪.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性探究[J].考试周刊，2018（45）.