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夏天的晚上，我在自家的阳台上，捕捉到了昙花开放的声音。在久久的期盼中，随着“噗”的一声轻响，由许多纤长洁白的花瓣组成的花朵，粲然地开放了。由此我认定，花开的声音是自然界一种最美妙的乐曲，或者说是一种天籁吧！花儿这样，作为教师的我们，面对着性格各异的孩子们，何尝不是如此？在他们的成长过程中，也会有一种异样的信息，一种类似花开的声音，那是进步之花开放的声音。
心灵的对话
小男生俞浩文平时表现不错：上课认真听讲，作业按时完成，从不给班级惹麻烦。唯一的弱点是不爱表现自己，太内向。
今天竞选班干部，认为自己有能力的同学都可以上台自我展示。我这样安排的目的在于增强孩子们的自信心，提升勇气。不少孩子提前准备了演讲稿，讲出了自己的优缺点和今后的打算，有些平时调皮的孩子也鼓起勇气站到了讲台上，教室里时而掌声雷动，时而唏嘘一片，气氛紧张而有序。当所有愿意上台的孩子都展示完之后，小俞还是没有一点动静，我不时向他投去询问的目光：“上来不？”可是他一遇到我的目光就赶紧躲开。但我不放弃，继续向他投去询问的目光。他显然读懂了我的眼神，摇头拒绝。我又向他投去鼓励的目光：“上来，你行的！”他竟然摇摇头、耸耸肩，示意：“我没写稿。”我向他投以一个微笑：“没关系！”这下，他深吸一口气，大踏步走上了讲台。我笑了。回到座位后的小俞一脸的轻松，向我投来了感激和信任的目光。
鼓励是春雨，鼓励更是温暖的阳光，孩子的心灵宛如向阳花，老师的一丝微笑，一束关注的目光，一句真诚的赞语就是可爱的“花朵们”期望的阳光。后来，他把这件事写到了日记中，结尾是这样的：“老师的微笑和同学们真诚的鼓励鼓起了我的勇气，让我知道了自己也能行，谢谢你们在我成长的道路上推了我一把。”
一节无声的阅读课
由于这两天咽喉炎发作，嗓子都出不了声了。医生建议少说话，但做教师的怎能少说得了呢？今天，我做出了这样的决定：一节课不说一个字，来考考同学们跟我的默契。
我在黑板上写下了一行字：“嗓子不好，请原谅！打开课本43页，九寨沟，写了哪些景？”看完后，孩子们在短暂的疑惑后相继举起了小手，连平时不怎么举手的孩子都高高举起了小手。随后，我又写上了“读书比赛”，孩子们兴致勃勃，争先恐后地展示。读完后，我又写上了“点评”二字，孩子们说得很有针对性，我又写上了“读得好，说得好”。同样的方法，我们又一起学完了第4自然段。课堂上掌声不断，笑声一片。最后，我想让孩子们写几句赞美九寨沟的话，于是又写道：“面对这童话世界，人间仙境，你有什么想说的？写下来，就成了你对九寨沟的题词。”孩子们读下来，一开始不明白什么意思。我又写上了“赞美”两个字，并给了他们一个题词的格式，孩子们会心地笑了。一会儿，一句句精美的题词展现在大家面前。最后，课堂在《神奇的九寨》悠扬的歌声中结束了。
教育无小事，事事都育人。我想教师的人格魅力可能就是体现在这样一件件小事上吧。关爱孩子，把爱融入教学，教师一个充满爱意的眼神，一个关怀呵护的举止，一句激励的话语，可能会影响学生的一生。我们以积极的心态看待学生，以诚恳的态度倾听学生的心声，就会发现他们是那样值得我们赞叹。只要学生把我们当作朋友，敞开心扉，教育教学问题就能迎刃而解。在今后的工作中，我会继续努力，做一名学生最喜欢的老师。
让我们一起静静地聆听花开的声音吧！
（作者单位：东台市实验小学）
心灵的对话
小男生俞浩文平时表现不错：上课认真听讲，作业按时完成，从不给班级惹麻烦。唯一的弱点是不爱表现自己，太内向。
今天竞选班干部，认为自己有能力的同学都可以上台自我展示。我这样安排的目的在于增强孩子们的自信心，提升勇气。不少孩子提前准备了演讲稿，讲出了自己的优缺点和今后的打算，有些平时调皮的孩子也鼓起勇气站到了讲台上，教室里时而掌声雷动，时而唏嘘一片，气氛紧张而有序。当所有愿意上台的孩子都展示完之后，小俞还是没有一点动静，我不时向他投去询问的目光：“上来不？”可是他一遇到我的目光就赶紧躲开。但我不放弃，继续向他投去询问的目光。他显然读懂了我的眼神，摇头拒绝。我又向他投去鼓励的目光：“上来，你行的！”他竟然摇摇头、耸耸肩，示意：“我没写稿。”我向他投以一个微笑：“没关系！”这下，他深吸一口气，大踏步走上了讲台。我笑了。回到座位后的小俞一脸的轻松，向我投来了感激和信任的目光。
鼓励是春雨，鼓励更是温暖的阳光，孩子的心灵宛如向阳花，老师的一丝微笑，一束关注的目光，一句真诚的赞语就是可爱的“花朵们”期望的阳光。后来，他把这件事写到了日记中，结尾是这样的：“老师的微笑和同学们真诚的鼓励鼓起了我的勇气，让我知道了自己也能行，谢谢你们在我成长的道路上推了我一把。”
一节无声的阅读课
由于这两天咽喉炎发作，嗓子都出不了声了。医生建议少说话，但做教师的怎能少说得了呢？今天，我做出了这样的决定：一节课不说一个字，来考考同学们跟我的默契。
我在黑板上写下了一行字：“嗓子不好，请原谅！打开课本43页，九寨沟，写了哪些景？”看完后，孩子们在短暂的疑惑后相继举起了小手，连平时不怎么举手的孩子都高高举起了小手。随后，我又写上了“读书比赛”，孩子们兴致勃勃，争先恐后地展示。读完后，我又写上了“点评”二字，孩子们说得很有针对性，我又写上了“读得好，说得好”。同样的方法，我们又一起学完了第4自然段。课堂上掌声不断，笑声一片。最后，我想让孩子们写几句赞美九寨沟的话，于是又写道：“面对这童话世界，人间仙境，你有什么想说的？写下来，就成了你对九寨沟的题词。”孩子们读下来，一开始不明白什么意思。我又写上了“赞美”两个字，并给了他们一个题词的格式，孩子们会心地笑了。一会儿，一句句精美的题词展现在大家面前。最后，课堂在《神奇的九寨》悠扬的歌声中结束了。
教育无小事，事事都育人。我想教师的人格魅力可能就是体现在这样一件件小事上吧。关爱孩子，把爱融入教学，教师一个充满爱意的眼神，一个关怀呵护的举止，一句激励的话语，可能会影响学生的一生。我们以积极的心态看待学生，以诚恳的态度倾听学生的心声，就会发现他们是那样值得我们赞叹。只要学生把我们当作朋友，敞开心扉，教育教学问题就能迎刃而解。在今后的工作中，我会继续努力，做一名学生最喜欢的老师。
让我们一起静静地聆听花开的声音吧！
（作者单位：东台市实验小学）