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一、 落实的前提：营造校园氛围
学习应该与书香为伴，师生应该与经典为伍。营造浓浓的书香氛围，做到处处有书读，时时留书香，促进学生主动地亲近母语，激发课外阅读的浓厚兴趣。
1. 开辟图书角。首先，开展“存二读百”爱心活动。让学生人人参与，共建精神宝库，每人提供不少于两本书籍，使班级图书角有百本以上的存书量。为了使自己的书成为大家喜欢的书籍，他们会尽其所能，有的精心地在书店里购买书籍，有的从家里认真挑选适合大家“口味”的书，有的让父母购买自己指定的书籍……丰富的书源，为学生增加了精神食粮。其次，引导“我当家”自主管理。民主选举班级图书管理员、小组图书管理员，共同商讨图书管理制度，形成一套借书登记、爱书公约等规范的管理程序。自主管理的模式激发了学生读书的热情，也充分发挥了同学们的创造性。在管理的过程中，同学们针对管理的缺陷，出谋划策，采用分组借书、定期交流、实行借书还书定期与不定期相结合、及时公布读书情况等，使管理达到最优化，有效地保证了阅读的效果。
2. 设计小书房。家庭良好的读书环境对于学生的成长是非常重要的，发动家长在家里为孩子营造一个“读书小天地”：一个小书柜、一张书桌、一盏台灯、一把椅子、一摞书籍等。同时根据自己的爱好，布置自己的小书房，如在墙壁上挂上自己喜欢的名言，或画上自己喜爱的图画，或挂上自己亲手制作的小玩意儿，或自己动手给书籍编号……让每个学生都拥有一个固定的、安静的阅读环境，在一片散发书香的小天地里亲子共读，享受读书的无穷乐趣。
3. 设立漂流站。为了盘活学生手头那些尘封的旧书资源，我们设立了书架，让学生将自己阅读过的书籍和自己的读书感悟、好书推荐一起，无偿提供给其他同学阅读，在阅读完后又将它们传给下一位同学。
4. 打造文化墙。教学楼墙上题写的读书名言，宣传橱窗内推荐的经典书籍，艺术长廊张贴的优秀习作、书画，文学长廊汇集的唐诗宋词，使学生走进校园就能举目见人文，放眼品经典，在浓浓的书香气氛中感受文化的浸润。
二、 落实的方式：优化阅读方法
落实科学读书的方法是读好书的关键，我们在合理的方式中优化阅读方法，让学生成为有效读书的能人。
1. 营养搭配，三道茶。第一道茶：晨间绿茶，诵读一首古诗或一段美文；第二道茶：午间红茶，浏览一本杂志或一张报纸；第三道茶：晚间清茶，精读一篇经典或一段名著。在开展“经典诗文进万家”读书活动中，为了更好地实施“晨诵、午读、暮省”工程，我们合理分配，有序调节，让学生每一天真正做到晨起琅琅读，收获“积累”；中午静心读，形成“拓展”；晚上反思读，得到“提升”。
2. 授之以渔，四课型。自主阅读离不开教师的指导，提供一些常用的读书方法给学生，帮助学生掌握读书的基本规律是很有必要的。因此，充分利用课外阅读校本课程大力推进 “四大课型”：一是读物推荐课，开阔生活视野，激发阅读兴趣；二是阅读指导课，指导阅读方法，培养阅读习惯；三是阅读欣赏课，积累语言材料，提高审美能力； 四是读书汇报课，丰富汇报形式，提升阅读效果。
3. 家校联动，一战线。学校做好发动宣传作用，让家长意识到从小养成课外阅读的习惯对提高孩子素养的重要性。在创建家庭小书房的基础上，以师生共读促亲子共读，使家长全力支持孩子读好书，积极订阅报刊，并利用休息时间陪同孩子去书店看书或买书。我们还请家长填写孩子的《课外阅读情况记载表》，以此促进孩子的读书活动顺利有效地开展。
三、 落实的舞台：展示读书成果
积极鼓励学生采用不同方式展示自己的阅读成果，符合学生阅读的个体差异，大大提高了学生的自主性，人人上舞台，个个展风采。
1. 读书交流。即大家聚在一块儿，根据自己的阅读内容谈自己的阅读体会，每个人各抒己见，鼓励发表独特的见解。
2. 故事演讲。小学生非常喜欢童话故事、神话故事、寓言故事等，举行故事会，让学生把自己印象最深刻的内容讲出来，不仅能加深阅读的印象，而且能很好地发展学生的口头表达能力。
3. 小报展览。将课外阅读中获取的知识、信息、体会、收获通过手抄报的形式展示出来，让同学们分享读书成果，是非常好的展示手段。
4. 角色表演。课外阅读中生动的故事可以通过表演展示，更加符合学生的认知特点，如很多学生读《三国演义》之后，非常喜欢其中的故事《桃源结义》，因此，几位同学分角色表演这一段历史故事，受到同学们的欢迎。
（作者 单位：江阴市青阳实验小学）
学习应该与书香为伴，师生应该与经典为伍。营造浓浓的书香氛围，做到处处有书读，时时留书香，促进学生主动地亲近母语，激发课外阅读的浓厚兴趣。
1. 开辟图书角。首先，开展“存二读百”爱心活动。让学生人人参与，共建精神宝库，每人提供不少于两本书籍，使班级图书角有百本以上的存书量。为了使自己的书成为大家喜欢的书籍，他们会尽其所能，有的精心地在书店里购买书籍，有的从家里认真挑选适合大家“口味”的书，有的让父母购买自己指定的书籍……丰富的书源，为学生增加了精神食粮。其次，引导“我当家”自主管理。民主选举班级图书管理员、小组图书管理员，共同商讨图书管理制度，形成一套借书登记、爱书公约等规范的管理程序。自主管理的模式激发了学生读书的热情，也充分发挥了同学们的创造性。在管理的过程中，同学们针对管理的缺陷，出谋划策，采用分组借书、定期交流、实行借书还书定期与不定期相结合、及时公布读书情况等，使管理达到最优化，有效地保证了阅读的效果。
2. 设计小书房。家庭良好的读书环境对于学生的成长是非常重要的，发动家长在家里为孩子营造一个“读书小天地”：一个小书柜、一张书桌、一盏台灯、一把椅子、一摞书籍等。同时根据自己的爱好，布置自己的小书房，如在墙壁上挂上自己喜欢的名言，或画上自己喜爱的图画，或挂上自己亲手制作的小玩意儿，或自己动手给书籍编号……让每个学生都拥有一个固定的、安静的阅读环境，在一片散发书香的小天地里亲子共读，享受读书的无穷乐趣。
3. 设立漂流站。为了盘活学生手头那些尘封的旧书资源，我们设立了书架，让学生将自己阅读过的书籍和自己的读书感悟、好书推荐一起，无偿提供给其他同学阅读，在阅读完后又将它们传给下一位同学。
4. 打造文化墙。教学楼墙上题写的读书名言，宣传橱窗内推荐的经典书籍，艺术长廊张贴的优秀习作、书画，文学长廊汇集的唐诗宋词，使学生走进校园就能举目见人文，放眼品经典，在浓浓的书香气氛中感受文化的浸润。
二、 落实的方式：优化阅读方法
落实科学读书的方法是读好书的关键，我们在合理的方式中优化阅读方法，让学生成为有效读书的能人。
1. 营养搭配，三道茶。第一道茶：晨间绿茶，诵读一首古诗或一段美文；第二道茶：午间红茶，浏览一本杂志或一张报纸；第三道茶：晚间清茶，精读一篇经典或一段名著。在开展“经典诗文进万家”读书活动中，为了更好地实施“晨诵、午读、暮省”工程，我们合理分配，有序调节，让学生每一天真正做到晨起琅琅读，收获“积累”；中午静心读，形成“拓展”；晚上反思读，得到“提升”。
2. 授之以渔，四课型。自主阅读离不开教师的指导，提供一些常用的读书方法给学生，帮助学生掌握读书的基本规律是很有必要的。因此，充分利用课外阅读校本课程大力推进 “四大课型”：一是读物推荐课，开阔生活视野，激发阅读兴趣；二是阅读指导课，指导阅读方法，培养阅读习惯；三是阅读欣赏课，积累语言材料，提高审美能力； 四是读书汇报课，丰富汇报形式，提升阅读效果。
3. 家校联动，一战线。学校做好发动宣传作用，让家长意识到从小养成课外阅读的习惯对提高孩子素养的重要性。在创建家庭小书房的基础上，以师生共读促亲子共读，使家长全力支持孩子读好书，积极订阅报刊，并利用休息时间陪同孩子去书店看书或买书。我们还请家长填写孩子的《课外阅读情况记载表》，以此促进孩子的读书活动顺利有效地开展。
三、 落实的舞台：展示读书成果
积极鼓励学生采用不同方式展示自己的阅读成果，符合学生阅读的个体差异，大大提高了学生的自主性，人人上舞台，个个展风采。
1. 读书交流。即大家聚在一块儿，根据自己的阅读内容谈自己的阅读体会，每个人各抒己见，鼓励发表独特的见解。
2. 故事演讲。小学生非常喜欢童话故事、神话故事、寓言故事等，举行故事会，让学生把自己印象最深刻的内容讲出来，不仅能加深阅读的印象，而且能很好地发展学生的口头表达能力。
3. 小报展览。将课外阅读中获取的知识、信息、体会、收获通过手抄报的形式展示出来，让同学们分享读书成果，是非常好的展示手段。
4. 角色表演。课外阅读中生动的故事可以通过表演展示，更加符合学生的认知特点，如很多学生读《三国演义》之后，非常喜欢其中的故事《桃源结义》，因此，几位同学分角色表演这一段历史故事，受到同学们的欢迎。
（作者 单位：江阴市青阳实验小学）