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一、 从“统一制服”到“化装舞会”
针对语文教学现状中，预习作业“统一制服”的问题，笔者认为，一成不变的预习作业会抹杀学生学习的兴趣。因此，笔者在布置预习作业的时候，力求变化多端，“让每一课的预习作业都不一样”，让预习作业从“写”的单一形式中走出来，听、说、读、写全面开花，并将它们与演、唱、画以及参观、访问等学生喜闻乐见的形式巧妙结合，让作业富有趣味性，具有吸引力。例如，预习《梦圆飞天》一文的时候，就可以让学生到网络中去观看神舟系列飞船升空的壮观场面。预习《音乐之都维也纳》一课的时候，可以让同学们去欣赏一些耳熟能详的经典音乐作品，比如，《致爱丽丝》《蓝色的多瑙河》等。预习《爱如茉莉》一文时，可以让学生注意搜集生活中以爱为主题的小细节，小故事等等。
二、 从“大锅饭”到“自助餐厅”
针对预习现状中优秀生“吃不饱”，补偿生“吃不了”的现象，笔者在布置预习作业时，根据学生的个体差异，设计了具有一定层次性和发挥性的预习作业，便于不同层次的学生，根据自身实际情况，选择一定量度和难度的预习作业，就像在自助餐厅一样，每个人根据自己的饭量和爱好，选择适合自己的菜肴。如预习《古诗两首》中的《游园不值》和《宿新市徐公店》时，笔者布置了以下四项预习作业：一是熟读古诗，生字注音，描红。二是理解课后练习中加点字的意思。三是结合加点字，理解整首古诗的含义。四是搜集作者的背景资料，尤其是作者在创作这首古诗时的心路历程。 对于上述四项预习作业，优等生会选择三到四项，补偿生至少选择两项以上。这样的一种自主选择性的预习作业，充分尊重了学生的个性发展需要，避免了两头不着落的现象，实践证明，预习效果非常有效。
三、 从课前到课后
针对预习现状中检查缺失的情况，笔者认为预习的检查应该分成两部分：首先是在早读时间，浏览或抽查学生的课本或预习本，对预习不充分的同学，要及时督促改正。其次，重点检查的时间应该是在上课时，把检查预习与课堂教学融合在一起，通过提问、学生讨论、答疑，对学生在预习中思而不解或解之有误的问题，给予点拨，为学生扫除障碍，指引途径。同时，还可以让学生在课堂上，展示精彩的预习成果，对学生理解不到位或不深刻的地方，教师适时加以纠正和点拨。如预习《暖流》一文的时候，笔者布置学生抓住课后练习4，理解“暖流”的含义，在课堂教学中，通过交流、谈论、点拨、提炼，从而明白了“暖流”的真正含义，是指南开大学师生心中激动的心情，而产生这种心情的原因，正是国家主席江泽民平易近人、和蔼可亲的态度，以及对青年人的关心、对古典文学的爱好，对青年人的鼓励等等。
四、 从放羊到牧羊
要发挥预习的有效性，除了必要的检查之外，教师还要做预习指导，从漫无目的的放羊式，逐渐走向目的明确的牧羊式。就拿看似简单的读课文这一要求来说，如果纯粹要求学生读几遍课文，效果是不佳的，而要具体从方法上指导他们：首先，初读课文时，要注意画出文中的生字、词语，标上注音，把课文读通，对全文获得一个完整的、初步的印象。其次，要学会带着问题读书，这样，能启迪思维，帮助理解课文内容。第三就是对于文章写得精彩的段落、章节，反复朗读、仔细品味，从中体会作者的行文之妙。只有在教师的具体指导下，在反复的实践中，学生的预习才会更有成效。
（作者单位：海门市通源小学）
针对语文教学现状中，预习作业“统一制服”的问题，笔者认为，一成不变的预习作业会抹杀学生学习的兴趣。因此，笔者在布置预习作业的时候，力求变化多端，“让每一课的预习作业都不一样”，让预习作业从“写”的单一形式中走出来，听、说、读、写全面开花，并将它们与演、唱、画以及参观、访问等学生喜闻乐见的形式巧妙结合，让作业富有趣味性，具有吸引力。例如，预习《梦圆飞天》一文的时候，就可以让学生到网络中去观看神舟系列飞船升空的壮观场面。预习《音乐之都维也纳》一课的时候，可以让同学们去欣赏一些耳熟能详的经典音乐作品，比如，《致爱丽丝》《蓝色的多瑙河》等。预习《爱如茉莉》一文时，可以让学生注意搜集生活中以爱为主题的小细节，小故事等等。
二、 从“大锅饭”到“自助餐厅”
针对预习现状中优秀生“吃不饱”，补偿生“吃不了”的现象，笔者在布置预习作业时，根据学生的个体差异，设计了具有一定层次性和发挥性的预习作业，便于不同层次的学生，根据自身实际情况，选择一定量度和难度的预习作业，就像在自助餐厅一样，每个人根据自己的饭量和爱好，选择适合自己的菜肴。如预习《古诗两首》中的《游园不值》和《宿新市徐公店》时，笔者布置了以下四项预习作业：一是熟读古诗，生字注音，描红。二是理解课后练习中加点字的意思。三是结合加点字，理解整首古诗的含义。四是搜集作者的背景资料，尤其是作者在创作这首古诗时的心路历程。 对于上述四项预习作业，优等生会选择三到四项，补偿生至少选择两项以上。这样的一种自主选择性的预习作业，充分尊重了学生的个性发展需要，避免了两头不着落的现象，实践证明，预习效果非常有效。
三、 从课前到课后
针对预习现状中检查缺失的情况，笔者认为预习的检查应该分成两部分：首先是在早读时间，浏览或抽查学生的课本或预习本，对预习不充分的同学，要及时督促改正。其次，重点检查的时间应该是在上课时，把检查预习与课堂教学融合在一起，通过提问、学生讨论、答疑，对学生在预习中思而不解或解之有误的问题，给予点拨，为学生扫除障碍，指引途径。同时，还可以让学生在课堂上，展示精彩的预习成果，对学生理解不到位或不深刻的地方，教师适时加以纠正和点拨。如预习《暖流》一文的时候，笔者布置学生抓住课后练习4，理解“暖流”的含义，在课堂教学中，通过交流、谈论、点拨、提炼，从而明白了“暖流”的真正含义，是指南开大学师生心中激动的心情，而产生这种心情的原因，正是国家主席江泽民平易近人、和蔼可亲的态度，以及对青年人的关心、对古典文学的爱好，对青年人的鼓励等等。
四、 从放羊到牧羊
要发挥预习的有效性，除了必要的检查之外，教师还要做预习指导，从漫无目的的放羊式，逐渐走向目的明确的牧羊式。就拿看似简单的读课文这一要求来说，如果纯粹要求学生读几遍课文，效果是不佳的，而要具体从方法上指导他们：首先，初读课文时，要注意画出文中的生字、词语，标上注音，把课文读通，对全文获得一个完整的、初步的印象。其次，要学会带着问题读书，这样，能启迪思维，帮助理解课文内容。第三就是对于文章写得精彩的段落、章节，反复朗读、仔细品味，从中体会作者的行文之妙。只有在教师的具体指导下，在反复的实践中，学生的预习才会更有成效。
（作者单位：海门市通源小学）