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摘 要：跟随新课改的新方针与新道路，现阶段的小学数学教育强调“以学生为主体，注重学生多方面成长，培养学生学习兴趣，提高学生综合素质”这一指导路线。而基础的数学计算能力则是每个学生都不可或缺的能力之一，加之小学阶段是数学思维可塑性较好的阶段，良好的数学计算能力有助于帮助学生提升思考深度和广度，从而有效地提高学生数学思维的逻辑性性和辩证性，帮助学生长久的发展。
关键词：小学生;中年级;数学计算能力;培养
引言
处在小学阶段的孩童，正面临着能力养成的关键阶段。他们的心智于此年纪开始发展，逻辑思维能力亦随之形成。小学数学，无疑是塑造他们正确的逻辑思维方式的强有力工具。然而尽管部分小学教师能够看到数学计算能力对学生的重要性，却苦于缺乏有效的方式的去帮助学生提高数学计算能力。因此本文以小学中年纪数学为研究范围，对培养学生的数学计算能力做出了研讨。
1 .我国小学数学教育现状
据调查显示，多数小学数学教师尚未摆脱传统教育的观念，常采用较为落后的教学方式——提示型教学方法，如叙述讲解法等，但却很少采用更符合孩童天性的教学方式——自主型教学方法。在这样的教学模式中，教师被看作课堂的中心，而学生只能被迫跟随老师接受知识的填灌，成为课堂的附属，致使学生的积极性遭到扼杀。
出现这些问题的原因在于在传统教学过程中形成了“老师说学生听”的教学模式，教师们普遍缺少突破革新的劲头，导致小学课堂活力缺缺，许多学生从中低年级开始便对数学失去兴趣，导致其后教学活动上的一系列失败。
2 .数学计算能力的重要性
数学是计算的学科，不管什么阶段的数学，都要求着使用者具有一定的计算能力。小学数学作为学生在学习生涯起步阶段接触到的启蒙数学，也不应该忽视数学计算能力的重要性，提高小学生的数学计算能力对于培养学生严谨缜密的思维、实事求是的态度、不怕艰难的精神具有不可替代的作用。同时，只有确实的掌握了小学阶段所应具备的数学计算能力后，面对实际生活的中的常见问题才有了解决能力，面对往后的高年级数学才能更加的得心应手，扎实的小学数学计算能力有益于学生的一生，而小学中年级数学作为小学数学的中间环节，良好的中年级数学计算能力有利于学生继往开来，更好地掌握小学数学。
3.如何有效提高小學生中年级学生数学计算能力
3.1提高小学中年纪数学教学的趣味性
良好的趣味数学教育有助于帮助学生维持课堂注意力，激发其求知欲，提升其思考深度和广度，从而有效地提高学生数学思维的发散性和辩证性。传统小学教育中数学教学太早地表现出严肃性和理论性，使得多数学童都难以对数学产生兴趣，导致其学习缺乏动力和后劲。若能采取有效且有趣的数学教学方法，必能使学生产生对这一学科的兴趣，从而达到完全不一样的教学效果。
具体教学中，教师可以通过营造轻松快乐的课堂氛围去引导学生主动学习，或者以游戏教学法提高教学效率，这是因为孩童年龄阶段的学生们正是处于爱玩爱动的时候，对新奇的事物缺乏抵抗力。在课堂实践中，教师应该充分认识到并利用好这一特点，将学生吸引到自身的教学节奏之中。在小学数学教学中，游戏教学法被证明是颇具成效的教学模式，教师可以在课堂上根据课本内容设计小游戏，提高授课效率。此外，为了在数学教学中保证孩子们的好奇心，以最大程度的吸引学生们的注意力，教师应根据课本灵活提问，引导学生自发的探索答案，从而获得良好的教学成果。
3.2 在小学中年纪数学教学中引入翻转课堂教学模式
翻转课堂是通过微视频教学的方式，让学生在课前不再只是简单额预习而是进一步去自主学习并发现问题，然后教师于课上帮助学生查漏补缺，克服难点，同时进一步掌握重点知识。这样一来，学生在课堂上就能完全消化吸收知识，并能及时的给教师反馈学习情况，方便教师安排下一课时的内容。与传统教学模式相比，翻转课堂实现了师生的共赢。
要在小学中年纪数学教学中引入翻转课堂教学模式，可以从下述几个方面入手：首先是依据学生数学水平，合理设计视频内容。例如，在教学生“认知计数单位万、十万、百万、千万、亿”这一章的内容时，由于学生没有一个直观的概念，教师光是跟学生强调“1亿=10千万，1千万=10百万，……”的话，学生可能会记住这个表示数量关系的等式，但他们并不知道这些数字意味着什么。因此，教师在录制视频时，为了让学生们有更直观的感受，可以植入一个某地区人口变化的动画，通过时间的增长与人口的增多让学生对各个计数单位有一个更为清晰的认识，这样学生们会更能理解万、十万、百万、千万、亿之间的关系;其次是充分利用课堂，促进知识内化。
3.3 运用课后巩固与评价，强化知识点掌握
部分数学知识靠视频难以让学生彻底的理解与掌握相关概念，此时就需要教师在课上帮助学生克服重难点知识，促进学生完整的消化和吸收知识;每次课程快要结束之时，小学数学教师应预留几分钟时间及时对该堂课的教学效果和学生表现进行评价。通过课程评价，可以激励表现得好的学生下次再接再厉，鞭策表现不如人意的学生下次争取进步。同时，对教学效果的评价，可以让教师清楚地看到本堂课程中存在的不足，为下次改进指明方向。同时，教师也要多加反思，及时纠正，和学生一起努力打造更加高效的翻转课堂。
结束语
处于小学阶段中间的中年级数学，肩负着承前启后的重要作用，在这一阶段打好数学计算能力的基础，对学生有较为积极的意义。而从研讨的结果看，要想根据新课改提升小学教学质量，有效培养小学生中年级的数学计算能力，可以从趣味课堂和翻转课堂两方面着手，寓教于乐的同时帮助学生有效的提升数学计算能力。
参考文献
[1]吴武淳.让学生在快乐中走进数学——探究小学中年级数学快乐式教学[J].课程教育研究，2019（29）：130-131.
[2]刘锐.六年级学生数学运算能力现状调查与提高策略[D].沈阳师范大学，2019.
[3]李姝婷.小学三、四年级数学教学内容生活化现状调查及对策研究[D].沈阳师范大学，2019.
[4]蒋艳.小学生自主学习能力的培养策略研究[D].苏州大学，2014.
[5]王珺.提高小学中段学生计算能力的教学实验研究[D].云南师范大学，2009.
关键词：小学生;中年级;数学计算能力;培养
引言
处在小学阶段的孩童，正面临着能力养成的关键阶段。他们的心智于此年纪开始发展，逻辑思维能力亦随之形成。小学数学，无疑是塑造他们正确的逻辑思维方式的强有力工具。然而尽管部分小学教师能够看到数学计算能力对学生的重要性，却苦于缺乏有效的方式的去帮助学生提高数学计算能力。因此本文以小学中年纪数学为研究范围，对培养学生的数学计算能力做出了研讨。
1 .我国小学数学教育现状
据调查显示，多数小学数学教师尚未摆脱传统教育的观念，常采用较为落后的教学方式——提示型教学方法，如叙述讲解法等，但却很少采用更符合孩童天性的教学方式——自主型教学方法。在这样的教学模式中，教师被看作课堂的中心，而学生只能被迫跟随老师接受知识的填灌，成为课堂的附属，致使学生的积极性遭到扼杀。
出现这些问题的原因在于在传统教学过程中形成了“老师说学生听”的教学模式，教师们普遍缺少突破革新的劲头，导致小学课堂活力缺缺，许多学生从中低年级开始便对数学失去兴趣，导致其后教学活动上的一系列失败。
2 .数学计算能力的重要性
数学是计算的学科，不管什么阶段的数学，都要求着使用者具有一定的计算能力。小学数学作为学生在学习生涯起步阶段接触到的启蒙数学，也不应该忽视数学计算能力的重要性，提高小学生的数学计算能力对于培养学生严谨缜密的思维、实事求是的态度、不怕艰难的精神具有不可替代的作用。同时，只有确实的掌握了小学阶段所应具备的数学计算能力后，面对实际生活的中的常见问题才有了解决能力，面对往后的高年级数学才能更加的得心应手，扎实的小学数学计算能力有益于学生的一生，而小学中年级数学作为小学数学的中间环节，良好的中年级数学计算能力有利于学生继往开来，更好地掌握小学数学。
3.如何有效提高小學生中年级学生数学计算能力
3.1提高小学中年纪数学教学的趣味性
良好的趣味数学教育有助于帮助学生维持课堂注意力，激发其求知欲，提升其思考深度和广度，从而有效地提高学生数学思维的发散性和辩证性。传统小学教育中数学教学太早地表现出严肃性和理论性，使得多数学童都难以对数学产生兴趣，导致其学习缺乏动力和后劲。若能采取有效且有趣的数学教学方法，必能使学生产生对这一学科的兴趣，从而达到完全不一样的教学效果。
具体教学中，教师可以通过营造轻松快乐的课堂氛围去引导学生主动学习，或者以游戏教学法提高教学效率，这是因为孩童年龄阶段的学生们正是处于爱玩爱动的时候，对新奇的事物缺乏抵抗力。在课堂实践中，教师应该充分认识到并利用好这一特点，将学生吸引到自身的教学节奏之中。在小学数学教学中，游戏教学法被证明是颇具成效的教学模式，教师可以在课堂上根据课本内容设计小游戏，提高授课效率。此外，为了在数学教学中保证孩子们的好奇心，以最大程度的吸引学生们的注意力，教师应根据课本灵活提问，引导学生自发的探索答案，从而获得良好的教学成果。
3.2 在小学中年纪数学教学中引入翻转课堂教学模式
翻转课堂是通过微视频教学的方式，让学生在课前不再只是简单额预习而是进一步去自主学习并发现问题，然后教师于课上帮助学生查漏补缺，克服难点，同时进一步掌握重点知识。这样一来，学生在课堂上就能完全消化吸收知识，并能及时的给教师反馈学习情况，方便教师安排下一课时的内容。与传统教学模式相比，翻转课堂实现了师生的共赢。
要在小学中年纪数学教学中引入翻转课堂教学模式，可以从下述几个方面入手：首先是依据学生数学水平，合理设计视频内容。例如，在教学生“认知计数单位万、十万、百万、千万、亿”这一章的内容时，由于学生没有一个直观的概念，教师光是跟学生强调“1亿=10千万，1千万=10百万，……”的话，学生可能会记住这个表示数量关系的等式，但他们并不知道这些数字意味着什么。因此，教师在录制视频时，为了让学生们有更直观的感受，可以植入一个某地区人口变化的动画，通过时间的增长与人口的增多让学生对各个计数单位有一个更为清晰的认识，这样学生们会更能理解万、十万、百万、千万、亿之间的关系;其次是充分利用课堂，促进知识内化。
3.3 运用课后巩固与评价，强化知识点掌握
部分数学知识靠视频难以让学生彻底的理解与掌握相关概念，此时就需要教师在课上帮助学生克服重难点知识，促进学生完整的消化和吸收知识;每次课程快要结束之时，小学数学教师应预留几分钟时间及时对该堂课的教学效果和学生表现进行评价。通过课程评价，可以激励表现得好的学生下次再接再厉，鞭策表现不如人意的学生下次争取进步。同时，对教学效果的评价，可以让教师清楚地看到本堂课程中存在的不足，为下次改进指明方向。同时，教师也要多加反思，及时纠正，和学生一起努力打造更加高效的翻转课堂。
结束语
处于小学阶段中间的中年级数学，肩负着承前启后的重要作用，在这一阶段打好数学计算能力的基础，对学生有较为积极的意义。而从研讨的结果看，要想根据新课改提升小学教学质量，有效培养小学生中年级的数学计算能力，可以从趣味课堂和翻转课堂两方面着手，寓教于乐的同时帮助学生有效的提升数学计算能力。
参考文献
[1]吴武淳.让学生在快乐中走进数学——探究小学中年级数学快乐式教学[J].课程教育研究，2019（29）：130-131.
[2]刘锐.六年级学生数学运算能力现状调查与提高策略[D].沈阳师范大学，2019.
[3]李姝婷.小学三、四年级数学教学内容生活化现状调查及对策研究[D].沈阳师范大学，2019.
[4]蒋艳.小学生自主学习能力的培养策略研究[D].苏州大学，2014.
[5]王珺.提高小学中段学生计算能力的教学实验研究[D].云南师范大学，2009.