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教育信息化是指在教育领域（教育管理、教育教学和教育科研）全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程，它通过构建开放、共享、交互和协作的网络平台来推进教育改革，通过信息网络的沟通和交通来打破教育资源分配在时间和空间上的阻隔，实现优质教育资源在时空上的远程共享和共用，缩小和弥补经济发达地区和经济欠发达地区在教育资源投入和分配上的差距，实现区域间教育均衡发展以达到实现教育公平的目标。
一、推进教育信息化过程的相关影响因素
教育信息化过程中信息技术的应用与普及是一个关键的环节，信息技术是指利用计算机、互联网等各类软、硬件设备对各类信息资源进行获取、加工、存储、传输及使用的技术总和。随着信息技术的发展与广泛運用，教育信息化促进区域教育均衡发展越来越受到人们的重视，但就区域教育均衡问题而言，信息技术对区域教育均衡发展的提升是有一定边界的，它必须要有一定的前提为基础，离开这些前提其提升作用就会大打折扣。
1、区域教育均衡发展是可以调控的。区域教育均衡发展是指在推进教育发展过程中所达到的一种平衡、稳定和谐的发展状态，就客观事物发展的辩证关系来看，区域教育的发展历程必然存在均衡——非均衡——均衡……不断螺旋式发展的循环。区域教育均衡发展是一个长期的、动态的、辩证的发展过程，教育均衡状态是相对的、具体的、发展的，不存在绝对的教育均衡发展状态，因此区域教育均衡发展是可以通过主体的有效干预来进行调控的。
2、信息技术可以提升区域教育均衡发展的质量和水平。随着信息技术支持的“远程教育”的广泛应用，教育活动可以突破教室等场地的限制，不必受师生面对面限制开展正式学习与非正式学习，使学校教育与非学校教育的界限逐步模糊，教育活动的时空结构开始发生根本性改变。信息技术可以改变教育资源在社会中的分布形态和人们对它的拥有关系，使得人人可以享有更多的优质教育资源和基于技术的学习机会，每个人都可以获得平等的信息地位，必将极大推进教育公平和教育民主的发展进程。
3、信息技术促进区域教育均衡发展的方式是多元的，不同地区应结合自身特征进行合理的安排与选择。信息技术的应用涉及到资源配置、跨部门的业务沟通和整合等诸多问题，要全面推动区域教育均衡发展，必然面临着诸多的障碍和困难，因此教育信息化并不是自然而然地促进区域教育均衡发展的，需要不同地区结合自身实际进行系统设计变革和科学合理的选择安排。
二、教育信息化促进区域教育均衡发展的策略及路径
教育信息化过程始终是伴随教育公平与教育均衡发展而紧密联系在一起的。一般而言，教育公平泛指以下三个方面的维度，一是机会的公平：每个人都拥有不受歧视的开始其本人接受教育的机会;二是过程的公平即每个接受教育的个体在接受教育的过程中都能受到以平等为基础的对待;三是结果的公平即学业成就的机会是均等的。就教育均衡发展而言则包括：1、在教育资源分配方面，要求政府提供的办学条件要基本平等，使不同区域之间，一定区域内城乡之间、学校之间和群体之间教育内部诸要素均衡协调发展;2、在教育制度保障方面，要保障受教育者权利平等的实现，使受教育者获得平等的受教育机会和学业成功机会;3、在教学进程方面。要保障受教育者在接受教育的起点和结果方面拥有相对平等的入学和获得学业成功的机会，在就学过程中得到平等的对待;4、在教育目标方面，要关注每个受教育者潜能最大程度的发展，为其提供适宜的发展条件和环境，使其能获得尽可能的发展与成长。
因而在推进教育信息化以促进区域教育均衡发展的过程中，其具体策略及路径选择必须重点考虑以下三个方面：1、要加强教育信息化基础设施建设。要着眼于区域教育均衡的整体目标，进一步加大教育信息化基础设施建设和设备配置力度，完善信息技术设备支撑、优化升级远程教育传输网络，提升网络设施性能。切实解决经济欠发达地区学校网络覆盖问题，重点加强农村学校信息化建设，实现多媒体“班班通”，使所有学生能够在信息技术环境中接受优质教育。2、要促进优质教育资源的普及与共享。教育资源建设是教育信息化的核心，也是教育信息化的灵魂。要加强网络教学资源库建设，引进优质数字化教学资源，开发网络学习课程，构建开放灵活的教育资源公共服务平台，实现区域之间、学校之间优质教育资源共享，让区域内所有学生都能通过网络来接受同质、同步的高质量教育，借助现代化的信息技术手段，推进教育信息化来缩短城乡之间、学校之间的办学差距，推进区域教育均衡发展、科学发展。3、要大力提升教师队伍的信息技术水平。教育信息化促进区域教育均衡发展目标的最终实现，有赖于教师信息化素养和能力的提高，教师是消除知识沟的中坚力量，要把教师信息化技术应用能力培训作为一项基础性工作抓紧抓实，不断提高信息技术素养，使信息技术学习应用与教育观念更新有机结合，进一步提升广大教师队伍运用信息技术的能力，达到最优化的教学效果。
参考文献
[1]林君芬，张静然，《以信息化促进义务教育均衡发展》，《中国电化教育》，2010（10）
[2]赵海涛，《教育信息化是促进教育公平的重要手段》，《环渤海经济瞭望》，2009年第6期
[3]王键，《区域职业教育发展战略》，教育科学出版社，2007年4月
[4]吕景泉，职业教育推进区域协调发展的有效途径，《中国职业技术教育》，2018年01月16日
[5]马树超，《区域职业教育均衡发展》，科学出版社，2011年
项目来源：全国工业和信息化职业教育教学指导委员会课题。
项目名称：《教育信息化背景下区域职业教育均衡发展的研究》
作者简介：
姚冰，1978、7，女，汉，湖南湘阴，研究生，高级政工师，研究方向：教育学。
一、推进教育信息化过程的相关影响因素
教育信息化过程中信息技术的应用与普及是一个关键的环节，信息技术是指利用计算机、互联网等各类软、硬件设备对各类信息资源进行获取、加工、存储、传输及使用的技术总和。随着信息技术的发展与广泛運用，教育信息化促进区域教育均衡发展越来越受到人们的重视，但就区域教育均衡问题而言，信息技术对区域教育均衡发展的提升是有一定边界的，它必须要有一定的前提为基础，离开这些前提其提升作用就会大打折扣。
1、区域教育均衡发展是可以调控的。区域教育均衡发展是指在推进教育发展过程中所达到的一种平衡、稳定和谐的发展状态，就客观事物发展的辩证关系来看，区域教育的发展历程必然存在均衡——非均衡——均衡……不断螺旋式发展的循环。区域教育均衡发展是一个长期的、动态的、辩证的发展过程，教育均衡状态是相对的、具体的、发展的，不存在绝对的教育均衡发展状态，因此区域教育均衡发展是可以通过主体的有效干预来进行调控的。
2、信息技术可以提升区域教育均衡发展的质量和水平。随着信息技术支持的“远程教育”的广泛应用，教育活动可以突破教室等场地的限制，不必受师生面对面限制开展正式学习与非正式学习，使学校教育与非学校教育的界限逐步模糊，教育活动的时空结构开始发生根本性改变。信息技术可以改变教育资源在社会中的分布形态和人们对它的拥有关系，使得人人可以享有更多的优质教育资源和基于技术的学习机会，每个人都可以获得平等的信息地位，必将极大推进教育公平和教育民主的发展进程。
3、信息技术促进区域教育均衡发展的方式是多元的，不同地区应结合自身特征进行合理的安排与选择。信息技术的应用涉及到资源配置、跨部门的业务沟通和整合等诸多问题，要全面推动区域教育均衡发展，必然面临着诸多的障碍和困难，因此教育信息化并不是自然而然地促进区域教育均衡发展的，需要不同地区结合自身实际进行系统设计变革和科学合理的选择安排。
二、教育信息化促进区域教育均衡发展的策略及路径
教育信息化过程始终是伴随教育公平与教育均衡发展而紧密联系在一起的。一般而言，教育公平泛指以下三个方面的维度，一是机会的公平：每个人都拥有不受歧视的开始其本人接受教育的机会;二是过程的公平即每个接受教育的个体在接受教育的过程中都能受到以平等为基础的对待;三是结果的公平即学业成就的机会是均等的。就教育均衡发展而言则包括：1、在教育资源分配方面，要求政府提供的办学条件要基本平等，使不同区域之间，一定区域内城乡之间、学校之间和群体之间教育内部诸要素均衡协调发展;2、在教育制度保障方面，要保障受教育者权利平等的实现，使受教育者获得平等的受教育机会和学业成功机会;3、在教学进程方面。要保障受教育者在接受教育的起点和结果方面拥有相对平等的入学和获得学业成功的机会，在就学过程中得到平等的对待;4、在教育目标方面，要关注每个受教育者潜能最大程度的发展，为其提供适宜的发展条件和环境，使其能获得尽可能的发展与成长。
因而在推进教育信息化以促进区域教育均衡发展的过程中，其具体策略及路径选择必须重点考虑以下三个方面：1、要加强教育信息化基础设施建设。要着眼于区域教育均衡的整体目标，进一步加大教育信息化基础设施建设和设备配置力度，完善信息技术设备支撑、优化升级远程教育传输网络，提升网络设施性能。切实解决经济欠发达地区学校网络覆盖问题，重点加强农村学校信息化建设，实现多媒体“班班通”，使所有学生能够在信息技术环境中接受优质教育。2、要促进优质教育资源的普及与共享。教育资源建设是教育信息化的核心，也是教育信息化的灵魂。要加强网络教学资源库建设，引进优质数字化教学资源，开发网络学习课程，构建开放灵活的教育资源公共服务平台，实现区域之间、学校之间优质教育资源共享，让区域内所有学生都能通过网络来接受同质、同步的高质量教育，借助现代化的信息技术手段，推进教育信息化来缩短城乡之间、学校之间的办学差距，推进区域教育均衡发展、科学发展。3、要大力提升教师队伍的信息技术水平。教育信息化促进区域教育均衡发展目标的最终实现，有赖于教师信息化素养和能力的提高，教师是消除知识沟的中坚力量，要把教师信息化技术应用能力培训作为一项基础性工作抓紧抓实，不断提高信息技术素养，使信息技术学习应用与教育观念更新有机结合，进一步提升广大教师队伍运用信息技术的能力，达到最优化的教学效果。
参考文献
[1]林君芬，张静然，《以信息化促进义务教育均衡发展》，《中国电化教育》，2010（10）
[2]赵海涛，《教育信息化是促进教育公平的重要手段》，《环渤海经济瞭望》，2009年第6期
[3]王键，《区域职业教育发展战略》，教育科学出版社，2007年4月
[4]吕景泉，职业教育推进区域协调发展的有效途径，《中国职业技术教育》，2018年01月16日
[5]马树超，《区域职业教育均衡发展》，科学出版社，2011年
项目来源：全国工业和信息化职业教育教学指导委员会课题。
项目名称：《教育信息化背景下区域职业教育均衡发展的研究》
作者简介：
姚冰，1978、7，女，汉，湖南湘阴，研究生，高级政工师，研究方向：教育学。