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摘 要：伴随着网络的大范围推广，社会中的德育问题也逐渐成为了大家关注的焦点话题。在这样的发展环境下，如何加强学生的德育教育也成为了素质教育改革的关键。无论是哪一个学龄段的教学，都直接影响着学生能否具备良好的世界观、人生观、价值观念，接受良好的德育教育对学生综合素质的培养以及学生以后职业生涯的发展都有着极其重要的影响。作为班级的管理者与领导者，班主任在班级的日常管理中应该要不断加强德育教育工作，重点培养学生的德育意识，从道德角度促进学生的全面发展。
关键词：班主任;德育教育;班级管理
随着素质教育改革的不断深化，德育教育工作引起了社会各界的广泛关注。在当前核心素养教学理念的约束下，作为一名教育工作者，仅仅将文化知识传授给学生是远远不够的，学生的行为品格、学习能力、情感意志等方面也都要给予充分的关注。因此，在日常的班级管理中，班主任应该积极渗透德育教育，培养学生的道德观念。基于此，本文将在充分分析了加强学生德育教育重要性的基础上，从多个方面探寻具体的教学措施，希望以此来不断提高我国的教育教学水平。
一、为什么要加强学生的德育教育
在我国的教育体系中，班主任班主任不仅担负着传授知识的责任，而且注重学生基本素质的全面提高。因为班主任和学生在一起相处的时间相对较长，有更多的与学生互动机会，与此同时，他们的言行也在很大程度上影响学生的行为习惯，形成德育习惯工作落在了班主任的肩膀。
（一）帮助学生形成正确的世界观
作为学生成长过程中必不可少的主体，德育的大部分内容都与思想道德密切相关，可以引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观，而这也同样是学生持续发展的基础。因此在日常的班级管理中，不断加强学生的德育教育，可以对学生的行为规范进行良好的约束，进而不断提高班主任的班级管理水平。
（二）现实问题迫切需要加强学生的德育教育
当前，网络媒体新闻传播速度逐渐加快，很多社会性新闻都通过社交网络扩大了传播层面，越来越多的道德问题被媒体披露出来。通过分析可知，一些专业素质较高的人才同样存在道德缺失的问题，导致我国高素质人才出现了“道德瘸腿”现象。这样不但会影响到我国人才综合素质的不断提升，还不利于我国经济、文化今后的健康发展。
二、如何在班主任管理中加强学生的德育教育
（一）注重改善师生之间的关系，给予学生充分的尊重
德育教育的核心是“以人为本”，时刻做到“以德育人”、“以情化人”，因此班主任要想在日常的班级管理中加强对学生的德育教育，首先需要做的就是重点改善师生之间的关系。沟通是连接教师与学生之间的纽带，良好的沟通是教师与学生互相了解的前提。班主任在德育教育中要注意多于学生沟通，尊重学生，了解学生的心理变化，走进学生的内心，从而拉近师生关系，建立民主、和谐的新型师生关系。班主任在开展德育教育的同时要与学生建立平等的关系，尊重学生的基本权利，耐心发现学生的内心变化，从而引导学生主动养成良好的思想品德。例如，班主任可以组织班级开展“我的悄悄话”活动，引导学生主动说出心里话或表达出自己内心真实的想法，教师要注意聆听每一位学生的发言，并根据每位学生不同的实际情况做不同的分析与开导，帮助学生解决困难，从而建立起民主、和谐的师生关系。
（二）加强班主任的德育教育意识，在日常管理中突出“德育”二字
作为与学生接触最为频繁的教师之一，班主任对德育教育的重视程度以及自身的品德修养也直接影响着学生的德育教育。因此，一方面，学校应该组织宣讲会、发布一些小册子，从教育环境上营造一个适合开展德育教育的教学氛围，重点强调德育教育的重要性，要求班主任要在日常的班级管理中添加德育教育;另一方面，班主任在管理班级德育教育的同时也要加强自身的德育修养。在管理班级德育教育的同时，班主任要加强自身的修养，规范自己的行为，为学生做好榜样，积极学习相关的理论、经验，合理引导学生学习，为德育教育的顺利进行打下坚实的基础。例如，班主任在班级德育教育中可以合理利用现代化多媒体工具，注重培养学生的沟通交流能力、合作意识、竞争意识，为学生以后的发展和良好品格的形成打下基础。
（三）在班级管理中重视家长的教育作用，将德育教育渗透至生活之中
新课程改革背景下，对于班级管理中的德育教育有了更高的要求。因此，教师要积极改革创新教学理念和方法，不仅在课堂内良好开展德育教育工作，还要在课堂外和家长紧密沟通，以便双方随时掌握学生实际学习生活情况，促进全面德育教育实效。例如，教师通过和家长紧密沟通交流，在学生实际生活中时时处处进行德育教育。教师可以每周布置1-2次德育家庭作业。通过德育家庭作业来对学生进行深刻有意义的德育教育，发扬传承我们中华民族的优良传统美德。完成德育作业后，学生还要写一份德育報告和感想，留待交给教师评改。家长带领学生参加家庭聚会或社会活动时，学生能够主动的尊老爱幼，帮助做些力所能及的事情，时刻注意保持公共意识，为老人幼儿让座，不随意乱扔纸屑、垃圾等。教师通过与家长紧密沟通交流，在学生实际生活中时时处处、自然而然地进行德育教育。不但有助于提升学生德育学习兴趣以及综合学习素养，还能满足新时期教学要求，实现良好德育教育实效。
结束语
综上所述，德育教育在我国的素质教育中是不可或缺的，德育教育在班级管理中更有着深远的影响。班级管理工作中离不开德育教育的理念，德育教育是素质教育的必然要求，也是教育界促进素质教育的主要途径。班主任是班级管理工作的引导者、管理者，更是德育教育的执行者，班主任应积极响应素质教育下德育教育的号召，在班级管理中开展德育教育，注重改善师生之间的关系、加强班主任的德育教育意识，重视家长的教育作用，引导学生形成良好的思想品德。
参考文献
[1]柳荧.中职班主任在班级管理工作中顺利实施德育教育中存在的问题及处理[J].科技展望，2017，27（3）.
[2]周小均，高秀英，何良翠.论班主任班级管理与德育教育的结合策略研究[C]//第十届中国智慧工程研究会基础教育“十三五”规划课题会议论文集（议题五：教育信息化）.2017.
[3]刘金玲，杨庆龄.基于德育教育重要性分析基础上的班级管理中德育教育工作的实施策略分析[J].中华少年，2017（31）：24-24.
关键词：班主任;德育教育;班级管理
随着素质教育改革的不断深化，德育教育工作引起了社会各界的广泛关注。在当前核心素养教学理念的约束下，作为一名教育工作者，仅仅将文化知识传授给学生是远远不够的，学生的行为品格、学习能力、情感意志等方面也都要给予充分的关注。因此，在日常的班级管理中，班主任应该积极渗透德育教育，培养学生的道德观念。基于此，本文将在充分分析了加强学生德育教育重要性的基础上，从多个方面探寻具体的教学措施，希望以此来不断提高我国的教育教学水平。
一、为什么要加强学生的德育教育
在我国的教育体系中，班主任班主任不仅担负着传授知识的责任，而且注重学生基本素质的全面提高。因为班主任和学生在一起相处的时间相对较长，有更多的与学生互动机会，与此同时，他们的言行也在很大程度上影响学生的行为习惯，形成德育习惯工作落在了班主任的肩膀。
（一）帮助学生形成正确的世界观
作为学生成长过程中必不可少的主体，德育的大部分内容都与思想道德密切相关，可以引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观，而这也同样是学生持续发展的基础。因此在日常的班级管理中，不断加强学生的德育教育，可以对学生的行为规范进行良好的约束，进而不断提高班主任的班级管理水平。
（二）现实问题迫切需要加强学生的德育教育
当前，网络媒体新闻传播速度逐渐加快，很多社会性新闻都通过社交网络扩大了传播层面，越来越多的道德问题被媒体披露出来。通过分析可知，一些专业素质较高的人才同样存在道德缺失的问题，导致我国高素质人才出现了“道德瘸腿”现象。这样不但会影响到我国人才综合素质的不断提升，还不利于我国经济、文化今后的健康发展。
二、如何在班主任管理中加强学生的德育教育
（一）注重改善师生之间的关系，给予学生充分的尊重
德育教育的核心是“以人为本”，时刻做到“以德育人”、“以情化人”，因此班主任要想在日常的班级管理中加强对学生的德育教育，首先需要做的就是重点改善师生之间的关系。沟通是连接教师与学生之间的纽带，良好的沟通是教师与学生互相了解的前提。班主任在德育教育中要注意多于学生沟通，尊重学生，了解学生的心理变化，走进学生的内心，从而拉近师生关系，建立民主、和谐的新型师生关系。班主任在开展德育教育的同时要与学生建立平等的关系，尊重学生的基本权利，耐心发现学生的内心变化，从而引导学生主动养成良好的思想品德。例如，班主任可以组织班级开展“我的悄悄话”活动，引导学生主动说出心里话或表达出自己内心真实的想法，教师要注意聆听每一位学生的发言，并根据每位学生不同的实际情况做不同的分析与开导，帮助学生解决困难，从而建立起民主、和谐的师生关系。
（二）加强班主任的德育教育意识，在日常管理中突出“德育”二字
作为与学生接触最为频繁的教师之一，班主任对德育教育的重视程度以及自身的品德修养也直接影响着学生的德育教育。因此，一方面，学校应该组织宣讲会、发布一些小册子，从教育环境上营造一个适合开展德育教育的教学氛围，重点强调德育教育的重要性，要求班主任要在日常的班级管理中添加德育教育;另一方面，班主任在管理班级德育教育的同时也要加强自身的德育修养。在管理班级德育教育的同时，班主任要加强自身的修养，规范自己的行为，为学生做好榜样，积极学习相关的理论、经验，合理引导学生学习，为德育教育的顺利进行打下坚实的基础。例如，班主任在班级德育教育中可以合理利用现代化多媒体工具，注重培养学生的沟通交流能力、合作意识、竞争意识，为学生以后的发展和良好品格的形成打下基础。
（三）在班级管理中重视家长的教育作用，将德育教育渗透至生活之中
新课程改革背景下，对于班级管理中的德育教育有了更高的要求。因此，教师要积极改革创新教学理念和方法，不仅在课堂内良好开展德育教育工作，还要在课堂外和家长紧密沟通，以便双方随时掌握学生实际学习生活情况，促进全面德育教育实效。例如，教师通过和家长紧密沟通交流，在学生实际生活中时时处处进行德育教育。教师可以每周布置1-2次德育家庭作业。通过德育家庭作业来对学生进行深刻有意义的德育教育，发扬传承我们中华民族的优良传统美德。完成德育作业后，学生还要写一份德育報告和感想，留待交给教师评改。家长带领学生参加家庭聚会或社会活动时，学生能够主动的尊老爱幼，帮助做些力所能及的事情，时刻注意保持公共意识，为老人幼儿让座，不随意乱扔纸屑、垃圾等。教师通过与家长紧密沟通交流，在学生实际生活中时时处处、自然而然地进行德育教育。不但有助于提升学生德育学习兴趣以及综合学习素养，还能满足新时期教学要求，实现良好德育教育实效。
结束语
综上所述，德育教育在我国的素质教育中是不可或缺的，德育教育在班级管理中更有着深远的影响。班级管理工作中离不开德育教育的理念，德育教育是素质教育的必然要求，也是教育界促进素质教育的主要途径。班主任是班级管理工作的引导者、管理者，更是德育教育的执行者，班主任应积极响应素质教育下德育教育的号召，在班级管理中开展德育教育，注重改善师生之间的关系、加强班主任的德育教育意识，重视家长的教育作用，引导学生形成良好的思想品德。
参考文献
[1]柳荧.中职班主任在班级管理工作中顺利实施德育教育中存在的问题及处理[J].科技展望，2017，27（3）.
[2]周小均，高秀英，何良翠.论班主任班级管理与德育教育的结合策略研究[C]//第十届中国智慧工程研究会基础教育“十三五”规划课题会议论文集（议题五：教育信息化）.2017.
[3]刘金玲，杨庆龄.基于德育教育重要性分析基础上的班级管理中德育教育工作的实施策略分析[J].中华少年，2017（31）：24-24.