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摘 要：创设教学情境，在情景中进行教学，因其能够使小学生增强体验感，对小学生的情感方面的启发有着其他教学方法不可替代的优越性，在小学英语的的课堂上取得较好的成效，深受广大小学英语教师的喜爱。小学英语课堂上情景创设的合理与否以及情景创设对学生思维启发作用的大小，直接影响着当堂英语课堂的教学成果，因此，小学英语教师应不断提高对相关英语情境创设的运用能力，以实现小学英语的教学目标。本文首先对情境在小学英语课堂的存在价值进行简要分析，然后以具体实例分析如何在小学英语课堂上有效地运创设教学情境，最后对情景创设的相关注意事项做了总结，希望本文能够给相关工作者提供一定的有益参考。
关键词：小学英语;教学水平;情境创设;小学生
一、情景在小学英语课堂教学的价值分析
创设相关英语教学情景能够使学生对语言的环境有着更加全面的理解，因英语与中文在习惯用法上有着很大的不同，创设英语语言环境的首要目的是为学生营造一个具体的语言场景，使学生对语言背后的社会环境也有一定的理解。
其次，创设情境，对于营造较好的教学氛围，使学生的情感发生变化，激发学生的学习英语，促使学生主动的去学习英语有着不可低估的价值意义。情境创设能够将抽象的英文知识在具体环境下以生动、具体的形式展现，对于学生理解英语知识，掌握相关用法也是有一定的积极意义的。
二、在小学英语课堂上创设情景的方法
（一）利用多媒体教学设备，创设情境
英语对我国的学生来说是第二语言，学生们没有学习语言的社会大环境。相关研究表明，具体的语言环境对语言学习是具有及其重要的意义的，因此，为学生创建语言学习的课堂环境，将对学生学习英语效率的提升有着不可小觑的作用。尤其对于低年龄阶段的小学生来说，在英语课堂上创建具体情境，能让学生能更直观的对英语词汇、句式以及英语用法的具体背景进行理解。
例如在小学英语四年级的Module 6 Unit 2 Happy Halloween ！这一课的教学目标就是让学生对具体句式 Can I have some... ？ Yes，of course. Here you are./ Sorry ，you can’t.能够灵活运用。因为我国的节日习俗与西方国家有很大的不同，让学生直接对教材的内容进行熟悉不能达到课程的教学目标，这时候小学英语教师可以采取以万圣节的视频、相关图片导入课程，并播放万圣节的英语歌曲，这样学生就能对万圣节的具体习俗有着大体的了解。小学生对新奇的事物很容易产生好奇心理，万圣节上孩子们装扮以及“不给糖就捣蛋”都能给孩子们留下极深的印象，因此，这种直观的教学展示方法，为学生创建了一个充满万圣节氛围的情景，使学生带着极强的兴致去学习本节课程内容，对于课堂上英语学习内容的记忆加深有一定积极作用，使当堂教学效果有所增强。
（二）借助教学材料，使学生在具体的场景中学习英语
实物也是创建相关的教学情境的必备材料之一。单纯的理论的教授以及教师口头上为学生创造语言环境，让学生进行课堂上的口语练习，都不如创建一个真实的模拟场景。
例如，在上文中的具体课堂案例中，教师为了能够让学生对上文所提句式有着更深刻的体会，可以利用实物让学生进行模拟，教师可以准备万圣节必备的糖果、南瓜、面具，让孩子们以小组的形式，还原视屏中的场景。这对于小学生来说，就如同进行角色扮演的游戏，让孩子们在游戏中不光学习到了英语知识，還有着较好的课堂体验感，感受英语带给孩子们不一样的世界，对于学生学习英语欲望的提升以及对广阔世界的探索心理的形成都有一定的促进作用。
三、小学英语教师在创设英语教学情境的注意事项
要想英语在课堂上使情境创设产生较好的教学效果，小学英语教师应注意以下几点。
首先，情境教学必须要遵循为学生服务的原则，也是就说情境创设必须要能够达到充分吸引学生课堂上的注意力的目的，这就需要教师在进行课堂教学方案的设计时，要充分利用学生感兴趣的元素进行创设，上文万圣节的游戏情境的创设就是一个很好的范例，学生对万圣节的神秘面具、南瓜灯都有着极大的好奇心，所以都能够自发的参与到课堂教学环节中。
其次，对于不同年龄阶段的学生，小学英语教师要对情景创设的要求有着不同的标准。低年龄段的学生主要是课堂注意力不足，如何将学生的课堂注意力有效集中可以是情境创设的出发点。而相对于年龄较大的学生来说，教师更多的要考虑是促进学生进行思考、学生的英语综合能力与英语知识素养的有效提升。
最后，情境创设不能脱离教材，可以对教材做必要的延展，但一定要以仅仅围绕教学目标而制定，才能实现课堂教学目标的有效达成。
四、结语
综上所述，对于小学英语课堂教学活动的设计有效性的实现，要求英语教师在教案设计上遵循‘以学生为中心’的重要教学原则，注重小学生在英语课堂的体验感受，以促使小学生的主观能动性的最大程度的发挥，让学生能够快乐的学习英语，感受英语学习的乐趣所在，进而实现学生英语综合能力的提高教学目的。
参考文献
[1]王文琦. 情境教学法在小学英语教学中的应用情况调查研究[D].江苏大学，2019.
[2]陈梦妍.问题情境的突围之道——小学英语教学中问题情境创设的对策思考[J].华夏教师，2018（15）：38-39.
关键词：小学英语;教学水平;情境创设;小学生
一、情景在小学英语课堂教学的价值分析
创设相关英语教学情景能够使学生对语言的环境有着更加全面的理解，因英语与中文在习惯用法上有着很大的不同，创设英语语言环境的首要目的是为学生营造一个具体的语言场景，使学生对语言背后的社会环境也有一定的理解。
其次，创设情境，对于营造较好的教学氛围，使学生的情感发生变化，激发学生的学习英语，促使学生主动的去学习英语有着不可低估的价值意义。情境创设能够将抽象的英文知识在具体环境下以生动、具体的形式展现，对于学生理解英语知识，掌握相关用法也是有一定的积极意义的。
二、在小学英语课堂上创设情景的方法
（一）利用多媒体教学设备，创设情境
英语对我国的学生来说是第二语言，学生们没有学习语言的社会大环境。相关研究表明，具体的语言环境对语言学习是具有及其重要的意义的，因此，为学生创建语言学习的课堂环境，将对学生学习英语效率的提升有着不可小觑的作用。尤其对于低年龄阶段的小学生来说，在英语课堂上创建具体情境，能让学生能更直观的对英语词汇、句式以及英语用法的具体背景进行理解。
例如在小学英语四年级的Module 6 Unit 2 Happy Halloween ！这一课的教学目标就是让学生对具体句式 Can I have some... ？ Yes，of course. Here you are./ Sorry ，you can’t.能够灵活运用。因为我国的节日习俗与西方国家有很大的不同，让学生直接对教材的内容进行熟悉不能达到课程的教学目标，这时候小学英语教师可以采取以万圣节的视频、相关图片导入课程，并播放万圣节的英语歌曲，这样学生就能对万圣节的具体习俗有着大体的了解。小学生对新奇的事物很容易产生好奇心理，万圣节上孩子们装扮以及“不给糖就捣蛋”都能给孩子们留下极深的印象，因此，这种直观的教学展示方法，为学生创建了一个充满万圣节氛围的情景，使学生带着极强的兴致去学习本节课程内容，对于课堂上英语学习内容的记忆加深有一定积极作用，使当堂教学效果有所增强。
（二）借助教学材料，使学生在具体的场景中学习英语
实物也是创建相关的教学情境的必备材料之一。单纯的理论的教授以及教师口头上为学生创造语言环境，让学生进行课堂上的口语练习，都不如创建一个真实的模拟场景。
例如，在上文中的具体课堂案例中，教师为了能够让学生对上文所提句式有着更深刻的体会，可以利用实物让学生进行模拟，教师可以准备万圣节必备的糖果、南瓜、面具，让孩子们以小组的形式，还原视屏中的场景。这对于小学生来说，就如同进行角色扮演的游戏，让孩子们在游戏中不光学习到了英语知识，還有着较好的课堂体验感，感受英语带给孩子们不一样的世界，对于学生学习英语欲望的提升以及对广阔世界的探索心理的形成都有一定的促进作用。
三、小学英语教师在创设英语教学情境的注意事项
要想英语在课堂上使情境创设产生较好的教学效果，小学英语教师应注意以下几点。
首先，情境教学必须要遵循为学生服务的原则，也是就说情境创设必须要能够达到充分吸引学生课堂上的注意力的目的，这就需要教师在进行课堂教学方案的设计时，要充分利用学生感兴趣的元素进行创设，上文万圣节的游戏情境的创设就是一个很好的范例，学生对万圣节的神秘面具、南瓜灯都有着极大的好奇心，所以都能够自发的参与到课堂教学环节中。
其次，对于不同年龄阶段的学生，小学英语教师要对情景创设的要求有着不同的标准。低年龄段的学生主要是课堂注意力不足，如何将学生的课堂注意力有效集中可以是情境创设的出发点。而相对于年龄较大的学生来说，教师更多的要考虑是促进学生进行思考、学生的英语综合能力与英语知识素养的有效提升。
最后，情境创设不能脱离教材，可以对教材做必要的延展，但一定要以仅仅围绕教学目标而制定，才能实现课堂教学目标的有效达成。
四、结语
综上所述，对于小学英语课堂教学活动的设计有效性的实现，要求英语教师在教案设计上遵循‘以学生为中心’的重要教学原则，注重小学生在英语课堂的体验感受，以促使小学生的主观能动性的最大程度的发挥，让学生能够快乐的学习英语，感受英语学习的乐趣所在，进而实现学生英语综合能力的提高教学目的。
参考文献
[1]王文琦. 情境教学法在小学英语教学中的应用情况调查研究[D].江苏大学，2019.
[2]陈梦妍.问题情境的突围之道——小学英语教学中问题情境创设的对策思考[J].华夏教师，2018（15）：38-39.