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摘 要：现代教育产业关注学生的核心素养发展，主要涉及到学生的学习能力、情感态度、价值观念等诸多方面。教师开展初中化学课程教学引导期间，应该在了解学科特质的基础上，帮助学生不断提升自己的学科能力、核心素养。对此笔者将结合实践展开细致化的分析与论述。
关键词：初中化学;核心素养;教学指导
引言：
初中化学课程教学期间，教师需要认识到作为学生的学习探索关键时期，为学生日后的深入探索提供良好的保障基础条件，注重学生的核心素养培养是十分必要的。教师关注学生在化学知识探索分析阶段的学科能力拓展，帮助学生养成良好的学习习惯，顺利完成各个阶段的化学课程学习目标。
一、核心素养培养概述
核心素养近年来在教育教学领域相关的实践研究逐渐增多，为确保学生的终身发展能够得到良好的保障。教师应该从学生情感态度、学科能力、基础知识、思想观念等多个方面进行学生的全面培养。关注学生在化学课程探索分析阶段的具体情况，而不是利用考试成绩、最终考核结果等对学生最终的学习情况下判定。教师在对学生进行核心素养引导阶段，需要帮助学生建立可持续发展的基本目标，确保学生能够适应社会并注重个人的全面发展。
核心素养培养阶段，教师要关注班级学生全体的发展状况，每个学生都有机会参与课堂学习阶段，通过动态化的课程教学模式的引导，学生在实践探索阶段对知识内容学习的系统性、针对性全面增强。不同的学习内容、学习情境之下教学目标也存在一定的差异性，所以核心素养具备一定的发展特征，能够实现对学生整体学习情况的反馈，后期教师的课程教学模式、教学方法的调整都能有针对性的进行。
二、初中化学培养学生核心素养的有效措施
（一）注重学生的学习兴趣引导
学生在化学课程学习阶段，具备良好的学习兴趣是完成化学课程学习目标的基础条件。针对化学基础知识学习，教师帮助学生顺利完成功能实践探索分析基本过程，在新课改背景之下的课程教学方法应用就会更加具备针对性与有效性。也就是说学生具备良好的基础素养，并注重个人的人格品质的建立，就会将自己的课程学习主体地位提升，体会到化学课程的趣味性。教师可以根据现阶段的初中生实际情况，将课程内容与游戏活动紧密结合起来，让学生在探索分析阶段能够与人合作并提升自己的思想意识，为自己的综合发展进步奠定良好的基础条件。
（二）合理利用技术手段条件
化学教师在对学生进行教育引导期间，需要从生活实践入手帮助学生体会物质科学的特质。化学学科的发展进步对人类生活有很大的影响作用，足以展现科技发展的影响力。由此可见学生能够将已经掌握的化学知识有效应用起来，能够体在体会化学学科特质的同时，帮助学生提升自己的实践探索能力。教师帮助学生将自己的化学学习自信心与主动性培养起来，利用多媒体技术手段，将相应的图片、视频内容播放出来，学生在多样化的课程教学形式之下能够实现对化学知识的深入探索分析，在思考探索过程中不断提升自己的学习水平。
（三）合理利用实验教学环节
对学生的核心素养培养还需要结合化学的学科特质进行，化学本身就是在实验之上形成的学科。学生在掌握化学基础知识的同时，具备良好的技能水平也是十分重要的。教师合理设置化学教学环节，将实验设计、实验技能、实验方案明确起来，能够帮助学生在实践中不断强化个人的学习水平。针对质量守恒相关的实验研究，教师可以将实验探究目标确立起来，将其中所涉及到的知识内容进行分类。同时教师将教案或微课内容分享给学生，让学生在实验过程中强化自己的学科意识，在获得技能或掌握方法之后，使得自身的核心素养在实践中不断增强。
（四）强调课程导入环节的优化设置
教师在学生核心素養培养阶段，要认识到化学是一门综合性相对较强的学科。学生掌握的基础知识绝大部分都是与现实实际有紧密联系的。为确保学生能够积极参与课堂学习阶段，教师应该做好课程导入环节的优化设置。将一些生活类、游戏类的内容导入课堂，学生在具备良好学习兴趣的基础上，能够自觉的开展个人能力拓展相关实践。此时教师在教学阶段的关注点，不会局限于课程教学基础内容，更加强调学生在实践阶段的个人能力拓展，学生的课堂主体地位增强，各类课程教学目标都是围绕学生发展诉求所设立的，则学生享受化学课程学习过程，核心素养培养有了良好保障条件。
（五）注重化学课程教学情境的优化建立
教师利用信息技术参与课程教学指导还积极，还应该将教学情境构建与一些辅助性的技术协调应用起来。学生在探索分析阶段对一些图片、故事内容进行深入的探索分析能够将自己的化学课程学习视野打开，尤其是一些知识探索学习方法，需要教师在强化学生学习意识的同时，帮助学生掌握其中的原理。对整个情境过程进行深入性的观察研究，学生在掌握化学知识的基础上，还能对一些设备、材料等有一个全新的认识，必要的化学知识掌握到位之后，学生日后处理一些现实问题也能获得现实依据条件。
三、结束语：
初中化学教师在开展课程教学引导期间，注重学生的核心价值观的引导，需要在新课改的背景之下，将学生的课堂主体地位增强，时刻围绕学生的发展进步需求进行课程教学模式的调整。教师帮助学生强化自己的思维能力与创新能力，在实践阶段积极与其他人进行互动交流，课程教学目标顺利完成，学生的核心素养培养也能有针对性的开展。
参考文献：
[1]张莉.初中化学教学中如何培养学生的核心素养[J].中学化学教学参考，2018，484（24）：37.
[2]于晓光.略谈初中化学教学中如何培养学生的核心素养[J].中国校外教育，2018，No.636（16）：100+102.
[3]刘士春.初中化学教学中如何培养学生的核心素养意识[J].中华少年，2018（7）.
关键词：初中化学;核心素养;教学指导
引言：
初中化学课程教学期间，教师需要认识到作为学生的学习探索关键时期，为学生日后的深入探索提供良好的保障基础条件，注重学生的核心素养培养是十分必要的。教师关注学生在化学知识探索分析阶段的学科能力拓展，帮助学生养成良好的学习习惯，顺利完成各个阶段的化学课程学习目标。
一、核心素养培养概述
核心素养近年来在教育教学领域相关的实践研究逐渐增多，为确保学生的终身发展能够得到良好的保障。教师应该从学生情感态度、学科能力、基础知识、思想观念等多个方面进行学生的全面培养。关注学生在化学课程探索分析阶段的具体情况，而不是利用考试成绩、最终考核结果等对学生最终的学习情况下判定。教师在对学生进行核心素养引导阶段，需要帮助学生建立可持续发展的基本目标，确保学生能够适应社会并注重个人的全面发展。
核心素养培养阶段，教师要关注班级学生全体的发展状况，每个学生都有机会参与课堂学习阶段，通过动态化的课程教学模式的引导，学生在实践探索阶段对知识内容学习的系统性、针对性全面增强。不同的学习内容、学习情境之下教学目标也存在一定的差异性，所以核心素养具备一定的发展特征，能够实现对学生整体学习情况的反馈，后期教师的课程教学模式、教学方法的调整都能有针对性的进行。
二、初中化学培养学生核心素养的有效措施
（一）注重学生的学习兴趣引导
学生在化学课程学习阶段，具备良好的学习兴趣是完成化学课程学习目标的基础条件。针对化学基础知识学习，教师帮助学生顺利完成功能实践探索分析基本过程，在新课改背景之下的课程教学方法应用就会更加具备针对性与有效性。也就是说学生具备良好的基础素养，并注重个人的人格品质的建立，就会将自己的课程学习主体地位提升，体会到化学课程的趣味性。教师可以根据现阶段的初中生实际情况，将课程内容与游戏活动紧密结合起来，让学生在探索分析阶段能够与人合作并提升自己的思想意识，为自己的综合发展进步奠定良好的基础条件。
（二）合理利用技术手段条件
化学教师在对学生进行教育引导期间，需要从生活实践入手帮助学生体会物质科学的特质。化学学科的发展进步对人类生活有很大的影响作用，足以展现科技发展的影响力。由此可见学生能够将已经掌握的化学知识有效应用起来，能够体在体会化学学科特质的同时，帮助学生提升自己的实践探索能力。教师帮助学生将自己的化学学习自信心与主动性培养起来，利用多媒体技术手段，将相应的图片、视频内容播放出来，学生在多样化的课程教学形式之下能够实现对化学知识的深入探索分析，在思考探索过程中不断提升自己的学习水平。
（三）合理利用实验教学环节
对学生的核心素养培养还需要结合化学的学科特质进行，化学本身就是在实验之上形成的学科。学生在掌握化学基础知识的同时，具备良好的技能水平也是十分重要的。教师合理设置化学教学环节，将实验设计、实验技能、实验方案明确起来，能够帮助学生在实践中不断强化个人的学习水平。针对质量守恒相关的实验研究，教师可以将实验探究目标确立起来，将其中所涉及到的知识内容进行分类。同时教师将教案或微课内容分享给学生，让学生在实验过程中强化自己的学科意识，在获得技能或掌握方法之后，使得自身的核心素养在实践中不断增强。
（四）强调课程导入环节的优化设置
教师在学生核心素養培养阶段，要认识到化学是一门综合性相对较强的学科。学生掌握的基础知识绝大部分都是与现实实际有紧密联系的。为确保学生能够积极参与课堂学习阶段，教师应该做好课程导入环节的优化设置。将一些生活类、游戏类的内容导入课堂，学生在具备良好学习兴趣的基础上，能够自觉的开展个人能力拓展相关实践。此时教师在教学阶段的关注点，不会局限于课程教学基础内容，更加强调学生在实践阶段的个人能力拓展，学生的课堂主体地位增强，各类课程教学目标都是围绕学生发展诉求所设立的，则学生享受化学课程学习过程，核心素养培养有了良好保障条件。
（五）注重化学课程教学情境的优化建立
教师利用信息技术参与课程教学指导还积极，还应该将教学情境构建与一些辅助性的技术协调应用起来。学生在探索分析阶段对一些图片、故事内容进行深入的探索分析能够将自己的化学课程学习视野打开，尤其是一些知识探索学习方法，需要教师在强化学生学习意识的同时，帮助学生掌握其中的原理。对整个情境过程进行深入性的观察研究，学生在掌握化学知识的基础上，还能对一些设备、材料等有一个全新的认识，必要的化学知识掌握到位之后，学生日后处理一些现实问题也能获得现实依据条件。
三、结束语：
初中化学教师在开展课程教学引导期间，注重学生的核心价值观的引导，需要在新课改的背景之下，将学生的课堂主体地位增强，时刻围绕学生的发展进步需求进行课程教学模式的调整。教师帮助学生强化自己的思维能力与创新能力，在实践阶段积极与其他人进行互动交流，课程教学目标顺利完成，学生的核心素养培养也能有针对性的开展。
参考文献：
[1]张莉.初中化学教学中如何培养学生的核心素养[J].中学化学教学参考，2018，484（24）：37.
[2]于晓光.略谈初中化学教学中如何培养学生的核心素养[J].中国校外教育，2018，No.636（16）：100+102.
[3]刘士春.初中化学教学中如何培养学生的核心素养意识[J].中华少年，2018（7）.