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曾经，我对教师角色的定位就是“传道授业解惑者”。直到去年九月份，有缘来到了我现在的学校——郴州市第四十完全小学（湘域小学），我改变了自己对于教师角色定位的看法。
湘域小学的办学理念就是“家园式”，因为朱孟英校长希望这是一所没有浮躁，没有功利，有的是阳光和快乐，有的是自由和信念的家一样的学校，能够给孩子们带来爱与温暖。
我记得刚到学校的一天早晨，我们班教师外面的书架没有整理好，我正准备带着怒气要孩子们整理好，朱校长来了。我以为，她一定会批评我，可她不仅没有批评我，反而还给我拍了照，并上传到学校群，告诉所有老师，我在耐心地教孩子们整理书籍。我看到这条消息，真的很羞愧，但更多的是感动。朱校长用自己的实际行动告诉了我，關爱和呵护比声色俱厉的批评更深入人心。
慢慢地，我开始尝试着用关爱来对待班上的孩子。但对于刚刚进入小学的一年级学生来说，调皮的他们总会制造意料之外的“麻烦”，每天下课最开心的事情就是奔向办公室告状，所以，我有时候还是会忍不住生气。但另外一件事情，又让我的心灵触动了。
那天，我不知道因为什么事情，有点心烦意乱。碰巧班上一个小女孩走进办公室，我以为她又是来告状的，于是很不耐烦地问她：“又发生什么事情了？”小女孩把手上小心翼翼捧着的一条鱼递给我，“曾老师，这个是我上手工课的时候，老师教我制作的手工鱼，我想把她送给您。”每周星期三，我们学校都有20多个免费的兴趣班给孩子们上课，她选择的就是手工班。看看她手上的手工鱼，再看看她那真挚的眼睛，我忽然鼻子一阵发酸，眼圈红了，我想哭，忍住了。我接过手工鱼，感动地说：“谢谢你，陈好，谢谢你送给我的手工鱼，曾老师很喜欢！”“不用谢！”她露出灿烂的笑容，转身跑出了办公室。其实，当时的我，惭愧和感动一样多，甚至更多。
就这样，孩子们总会在我倦怠的时候，给我上一课，告诉我，有些时候，不要太早下结论，告诉我，他们依旧还是孩子，告诉我，从他们的角度去想去理解。
就这样，在反反复复中，我看孩子的眼光从心底变了，我能更好地用关爱的眼神望着他们了，我能真诚地发自内心地关心他们了，发现，原来，沉浸在关爱氛围中的孩子们比我想象中听话多了。我不会偏爱成绩好的学生，也不会对差生另眼相看，相反，当在上学路上碰到成绩差的留守儿童谭某某没有吃早餐时，我还会拿钱给他买早餐。我知道，成绩差不是他的错，他缺乏父母的陪伴，所以没有养成好的学习习惯，他的奶奶在学习上也无能为力，所以，我不怪他，我理解他，我心疼他。直到现在，谭某某的奶奶现在在路上碰到我，总是会说，“曾老师，您真是太好了，您对我孙子真是太好了！”“不客气，应该的！”我不好意思地回应着她，心底却总会泛起一丝心酸，我多么希望谭的妈妈可以回来陪着他，见证他的成长啊！
就这样，时间一天天过去，孩子们感受到了我的爱，家长感受到了我对孩子的爱。他们甚至愿意牺牲自己的时间来给班级出黑板报，来学校做家长志愿者，在我需要他们的时候，第一时间给于我帮助和支持。在我的眼里，他们不再是学校教育的外人，而是学校教育和学校管理的参与者，他们就是比我年长的哥哥姐姐或者叔叔阿姨，而我在孩子们的眼中，也就自然而然成了能够教授他们知识的家人。
不仅如此，就连班上的家长之间，也变得亲近起来，他们把班上所有的孩子都当成是自己的孩子，如果哪一个孩子没有及时回家，他们都很紧张地在班级微信群讨论，没回家的孩子到底去了哪里，询问自己的孩子有没有看到。他们还会在学校举办中秋节做月饼活动或者元宵节包饺子活动的时候，手把手地教每一个孩子怎样做月饼、包饺子。更有心怀大爱的家长，在一年级第一个学期刚开学的时候，就送给班级一个医药箱，里面准备了一些常用的药，她说，希望所有的孩子都能够在受伤的第一时间及时处理伤口，当然，如果没有孩子受伤，这些药品不被使用，她会更开心！我当时就感动地说：“在一个新的班级，在彼此都还不熟悉的情况下，您就能够为全班所有的孩子考虑，感动，为您的大爱点赞！”其他家长也纷纷给她点赞。她却说她有个大女儿在我们学校读二年级，学校这种爱的教育她已经耳濡目染一年，她希望我们这个班也能够有爱。
以上种种，都是在我的班级中真实发上的事情，绝无半点虚构。从未想过，老师和学生之间、老师和家长之间、家长和家长之间可以相处得如此和谐，可以沟通得如此愉快，这其中，“家园式”的办学理念就像是一座桥梁，又像是润滑剂，让我们成为相濡以沫的家人。
回想自己从事教育行业的这几年，在教师的所有角色定位中，我最喜欢的无疑就是现在这种——做呵护孩子健康成长的家人。我愿在这样的角色定位中“用爱去守护好每一个灵魂，善待每一个生命，让每一个人的脸上都露出幸福的笑容”！
湘域小学的办学理念就是“家园式”，因为朱孟英校长希望这是一所没有浮躁，没有功利，有的是阳光和快乐，有的是自由和信念的家一样的学校，能够给孩子们带来爱与温暖。
我记得刚到学校的一天早晨，我们班教师外面的书架没有整理好，我正准备带着怒气要孩子们整理好，朱校长来了。我以为，她一定会批评我，可她不仅没有批评我，反而还给我拍了照，并上传到学校群，告诉所有老师，我在耐心地教孩子们整理书籍。我看到这条消息，真的很羞愧，但更多的是感动。朱校长用自己的实际行动告诉了我，關爱和呵护比声色俱厉的批评更深入人心。
慢慢地，我开始尝试着用关爱来对待班上的孩子。但对于刚刚进入小学的一年级学生来说，调皮的他们总会制造意料之外的“麻烦”，每天下课最开心的事情就是奔向办公室告状，所以，我有时候还是会忍不住生气。但另外一件事情，又让我的心灵触动了。
那天，我不知道因为什么事情，有点心烦意乱。碰巧班上一个小女孩走进办公室，我以为她又是来告状的，于是很不耐烦地问她：“又发生什么事情了？”小女孩把手上小心翼翼捧着的一条鱼递给我，“曾老师，这个是我上手工课的时候，老师教我制作的手工鱼，我想把她送给您。”每周星期三，我们学校都有20多个免费的兴趣班给孩子们上课，她选择的就是手工班。看看她手上的手工鱼，再看看她那真挚的眼睛，我忽然鼻子一阵发酸，眼圈红了，我想哭，忍住了。我接过手工鱼，感动地说：“谢谢你，陈好，谢谢你送给我的手工鱼，曾老师很喜欢！”“不用谢！”她露出灿烂的笑容，转身跑出了办公室。其实，当时的我，惭愧和感动一样多，甚至更多。
就这样，孩子们总会在我倦怠的时候，给我上一课，告诉我，有些时候，不要太早下结论，告诉我，他们依旧还是孩子，告诉我，从他们的角度去想去理解。
就这样，在反反复复中，我看孩子的眼光从心底变了，我能更好地用关爱的眼神望着他们了，我能真诚地发自内心地关心他们了，发现，原来，沉浸在关爱氛围中的孩子们比我想象中听话多了。我不会偏爱成绩好的学生，也不会对差生另眼相看，相反，当在上学路上碰到成绩差的留守儿童谭某某没有吃早餐时，我还会拿钱给他买早餐。我知道，成绩差不是他的错，他缺乏父母的陪伴，所以没有养成好的学习习惯，他的奶奶在学习上也无能为力，所以，我不怪他，我理解他，我心疼他。直到现在，谭某某的奶奶现在在路上碰到我，总是会说，“曾老师，您真是太好了，您对我孙子真是太好了！”“不客气，应该的！”我不好意思地回应着她，心底却总会泛起一丝心酸，我多么希望谭的妈妈可以回来陪着他，见证他的成长啊！
就这样，时间一天天过去，孩子们感受到了我的爱，家长感受到了我对孩子的爱。他们甚至愿意牺牲自己的时间来给班级出黑板报，来学校做家长志愿者，在我需要他们的时候，第一时间给于我帮助和支持。在我的眼里，他们不再是学校教育的外人，而是学校教育和学校管理的参与者，他们就是比我年长的哥哥姐姐或者叔叔阿姨，而我在孩子们的眼中，也就自然而然成了能够教授他们知识的家人。
不仅如此，就连班上的家长之间，也变得亲近起来，他们把班上所有的孩子都当成是自己的孩子，如果哪一个孩子没有及时回家，他们都很紧张地在班级微信群讨论，没回家的孩子到底去了哪里，询问自己的孩子有没有看到。他们还会在学校举办中秋节做月饼活动或者元宵节包饺子活动的时候，手把手地教每一个孩子怎样做月饼、包饺子。更有心怀大爱的家长，在一年级第一个学期刚开学的时候，就送给班级一个医药箱，里面准备了一些常用的药，她说，希望所有的孩子都能够在受伤的第一时间及时处理伤口，当然，如果没有孩子受伤，这些药品不被使用，她会更开心！我当时就感动地说：“在一个新的班级，在彼此都还不熟悉的情况下，您就能够为全班所有的孩子考虑，感动，为您的大爱点赞！”其他家长也纷纷给她点赞。她却说她有个大女儿在我们学校读二年级，学校这种爱的教育她已经耳濡目染一年，她希望我们这个班也能够有爱。
以上种种，都是在我的班级中真实发上的事情，绝无半点虚构。从未想过，老师和学生之间、老师和家长之间、家长和家长之间可以相处得如此和谐，可以沟通得如此愉快，这其中，“家园式”的办学理念就像是一座桥梁，又像是润滑剂，让我们成为相濡以沫的家人。
回想自己从事教育行业的这几年，在教师的所有角色定位中，我最喜欢的无疑就是现在这种——做呵护孩子健康成长的家人。我愿在这样的角色定位中“用爱去守护好每一个灵魂，善待每一个生命，让每一个人的脸上都露出幸福的笑容”！