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自从事英语教学十多年以来，从初中到小学，我个人感触颇深。接下来我就谈一谈关于小学英语教学中我的一些想法和见解。
对于小学英语，课标要求注重听、说、读三种能力的培养，而写就是升入初中以后注重的东西了，这样要求的目的就是为了增加学生们对英语的熟悉程度和激发他们的学习兴趣。而事实上，真的达到这样的效果了吗？
我曾经听一个刚升入初中不久的学生这样感慨：“小学时，见到英语就头疼，考试根本不知道为什么选A或者B， 只是觉得这个句子好像见过，挺熟悉的，于是凭借自己的记忆进行选择，现在终于知道为什么了。”而据我所知，这位学生小学一直是年级前几名，他们学校也是市里数一数二的大学校。
现在，我就以一个从事小学英语教學的教师的身份谈谈我对小学英语教学的几点建议：
一、三年级必须注重英语字母的书写规范
升入初中，一开始的教学就是先从字母开始，字母的笔顺和大小写，目的就是希望孩子们可以写一手漂亮的英文。而我个人认为，这项工作放在三年级更好一些，让他们在一开始的时候，就习惯写规范的英语单词。好的书写习惯的养成很难，改掉不好的书写习惯更是难上加难，既然如此，为什么不一开始就让他们把字母的正规写法，笔顺一次到位的教好呢？小学再不注重写，基本的单词不也得写会吗？我教初中的时候就有很多学生的英语单词，甚至字母写的非常不好，而怎么纠正都起不了多大的作用。
二、单词的教学要注重技巧
很多人都认为小学英语单词的教学就是老师一遍遍得领读，学生跟读就好，因为他们不懂音标，所以小学英语教学显得老师特别累，学生特费劲。事实上，大家都知道，音标是中国人发明的，所以刻意得依赖音标进行英语单词的教学就显得太单调了一点。我在日常的教学中总结了一些单词教学技巧，比如：or ----- born ，因为学过 or，所以就很容易把它和born 的音结合起来，这样，born这个单词记忆起来也会容易许多，单词的教学也不会那么单调，相反很有趣，小孩很喜欢。
三、创造适当的情境，让孩子们融入其中
小学课本中有很多对话和故事，老师们在讲课文时，可以让孩子们扮演不同的角色，再进行讲解。讲解时，把重要的单词和图片信息写到黑板上，待讲完整个课文之后，老师可以让孩子们把这些重要的信息先集体朗读一下，等他们都熟悉了，就可以让孩子们脱离课本，根据所给出的重点信息进行双人或者小组对话，有人觉得对小孩子来说有点难，事实上，并非如此。因为小学课本里的对话都非常简单，内容更是贴近孩子们的生活，所以他们对话时，表现的会很不错。只是一开始可能会有一些困难，所以老师尽量多给出一些关键词，并多给他们一些时间训练，一周之后，效果就会很好，一年之后，背课文，做对话对他们来说，就像玩一样，他们也会越来越喜欢英语，老师也会越来越轻松。
四、适当讲解一些短语的用法和时态，但要口语化
四、五年级的英语已经开始涉及语法和短语的用法，更甚于六年级已经有了现在完成时，而这些确实初中学习的重点和难点。但如果不给他们讲解，只是让他们死记硬背，他们做题时，就会觉得很茫然，即使做对了，也不会有成就感。英语的学习和语文不一样，毕竟语文对咱们来说是国语，天天听，时时说。英语不会发音，就记不住单词;不会单词，课文就无法进行;不会短语的用法，就没法选择填空;不会语法，就不知道同样意思的句子，为什么会是两种不同的时态用法。所以，我认为适当口语化的语法、短语的教学尤为重要。
五、很好地利用课本里面的图片
咱们小学课本里有非常丰富的图片，目的就是能吸引孩子们的眼球，激发他们的学习兴趣，但如何更好地利用好这些图片就显得尤为重要了。第一、看图片，说出图片要表达的中文意思。第二、根据中文意思，猜下面英语的句子意思和个别的单词意思。第三、看着图片，用英语说出图片要表达的意思。这样做，既能激发孩子们的学习兴趣，还能培养他们的自学能力。
以上就是我的一些想法，希望小学生在学习英语时，可以听得有趣，说得开心，读的有味。只要大家愿意探索，小学英语的教学会有许多种有趣的方法，只要这些方法用于教学，孩子们会更加乐意上英语课，老师们也会越来越觉得英语课其实很轻松。只要能激起孩子们学习英语的兴趣，一切都会变得很简单。希望在将来，英语学习再不会成为孩子的得负担。
参考文献：
[1] 刘珊珊. 小学英语课堂有效教学研究[J]. 中国校外教育，2016，12
[2] 易凤. 浅谈小学英语教学中的单词记忆方法[J]. 学周刊，2015
[3]江景干. 农村小学英语教学问题与对策探讨[J]. 海外英语，2016
对于小学英语，课标要求注重听、说、读三种能力的培养，而写就是升入初中以后注重的东西了，这样要求的目的就是为了增加学生们对英语的熟悉程度和激发他们的学习兴趣。而事实上，真的达到这样的效果了吗？
我曾经听一个刚升入初中不久的学生这样感慨：“小学时，见到英语就头疼，考试根本不知道为什么选A或者B， 只是觉得这个句子好像见过，挺熟悉的，于是凭借自己的记忆进行选择，现在终于知道为什么了。”而据我所知，这位学生小学一直是年级前几名，他们学校也是市里数一数二的大学校。
现在，我就以一个从事小学英语教學的教师的身份谈谈我对小学英语教学的几点建议：
一、三年级必须注重英语字母的书写规范
升入初中，一开始的教学就是先从字母开始，字母的笔顺和大小写，目的就是希望孩子们可以写一手漂亮的英文。而我个人认为，这项工作放在三年级更好一些，让他们在一开始的时候，就习惯写规范的英语单词。好的书写习惯的养成很难，改掉不好的书写习惯更是难上加难，既然如此，为什么不一开始就让他们把字母的正规写法，笔顺一次到位的教好呢？小学再不注重写，基本的单词不也得写会吗？我教初中的时候就有很多学生的英语单词，甚至字母写的非常不好，而怎么纠正都起不了多大的作用。
二、单词的教学要注重技巧
很多人都认为小学英语单词的教学就是老师一遍遍得领读，学生跟读就好，因为他们不懂音标，所以小学英语教学显得老师特别累，学生特费劲。事实上，大家都知道，音标是中国人发明的，所以刻意得依赖音标进行英语单词的教学就显得太单调了一点。我在日常的教学中总结了一些单词教学技巧，比如：or ----- born ，因为学过 or，所以就很容易把它和born 的音结合起来，这样，born这个单词记忆起来也会容易许多，单词的教学也不会那么单调，相反很有趣，小孩很喜欢。
三、创造适当的情境，让孩子们融入其中
小学课本中有很多对话和故事，老师们在讲课文时，可以让孩子们扮演不同的角色，再进行讲解。讲解时，把重要的单词和图片信息写到黑板上，待讲完整个课文之后，老师可以让孩子们把这些重要的信息先集体朗读一下，等他们都熟悉了，就可以让孩子们脱离课本，根据所给出的重点信息进行双人或者小组对话，有人觉得对小孩子来说有点难，事实上，并非如此。因为小学课本里的对话都非常简单，内容更是贴近孩子们的生活，所以他们对话时，表现的会很不错。只是一开始可能会有一些困难，所以老师尽量多给出一些关键词，并多给他们一些时间训练，一周之后，效果就会很好，一年之后，背课文，做对话对他们来说，就像玩一样，他们也会越来越喜欢英语，老师也会越来越轻松。
四、适当讲解一些短语的用法和时态，但要口语化
四、五年级的英语已经开始涉及语法和短语的用法，更甚于六年级已经有了现在完成时，而这些确实初中学习的重点和难点。但如果不给他们讲解，只是让他们死记硬背，他们做题时，就会觉得很茫然，即使做对了，也不会有成就感。英语的学习和语文不一样，毕竟语文对咱们来说是国语，天天听，时时说。英语不会发音，就记不住单词;不会单词，课文就无法进行;不会短语的用法，就没法选择填空;不会语法，就不知道同样意思的句子，为什么会是两种不同的时态用法。所以，我认为适当口语化的语法、短语的教学尤为重要。
五、很好地利用课本里面的图片
咱们小学课本里有非常丰富的图片，目的就是能吸引孩子们的眼球，激发他们的学习兴趣，但如何更好地利用好这些图片就显得尤为重要了。第一、看图片，说出图片要表达的中文意思。第二、根据中文意思，猜下面英语的句子意思和个别的单词意思。第三、看着图片，用英语说出图片要表达的意思。这样做，既能激发孩子们的学习兴趣，还能培养他们的自学能力。
以上就是我的一些想法，希望小学生在学习英语时，可以听得有趣，说得开心，读的有味。只要大家愿意探索，小学英语的教学会有许多种有趣的方法，只要这些方法用于教学，孩子们会更加乐意上英语课，老师们也会越来越觉得英语课其实很轻松。只要能激起孩子们学习英语的兴趣，一切都会变得很简单。希望在将来，英语学习再不会成为孩子的得负担。
参考文献：
[1] 刘珊珊. 小学英语课堂有效教学研究[J]. 中国校外教育，2016，12
[2] 易凤. 浅谈小学英语教学中的单词记忆方法[J]. 学周刊，2015
[3]江景干. 农村小学英语教学问题与对策探讨[J]. 海外英语，2016