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读书对你是什么
我不知道
让我猜
可能我也猜不到
对我
肯定是从容
不慌不忙 不急不躁
宋代诗人黄山谷有过这样一句名言：“三日不读书，便觉得语言无味，面目可憎。”对此，我是深有体会。
记得生完孩子再站到讲台，上的是叶绍翁的《游园不值》。第一句：应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。我问了一个所有老师都会问的问题。“为何而怜？”思考了一会，有一个男生站起来回答我：“不怜的话早被踩死了！”啊，这么直接。正准备思考着怎么修正或接应他的话时，偏偏又看到教室里有几个男生像听懂他话似的偷偷贼笑起来。脸上写着四个字：幸灾乐祸。我慌了，乱了阵脚。来了一句这辈子最想收回的问话：“踩死什么了？”“苍苔”全班没有一个不张口大声回答我。哎，照这一推，苍苔是因为要被踩死了，所以怜。那都被踩死了，怎么怜呢？做语文老师的我们都知道这一句就是要突破这个“怜”字——可怜，怜惜。我意识到我问错了。于是拼命想从我的脑袋里找点关于苍苔的词，或诗句，也可以是与它相关的句子，以便让“苍苔”起死回生。但悲哀的是，五個月的产假，我什么书都没有看过。只觉得头皮一阵发麻，脑子里一片空白，硬是愣愣地站在那里，直到44双眼睛齐刷刷地看着我……
鲁迅说过，人最悲哀的事是，梦醒了发现无路可走。那刻我最悲哀不是梦醒了无路可走，我知道我要走什么路，只是在走的路上我没有去读书，而且我是个老师，并且是个语文老师。
不能让这样的败局重演。我翻阅了大量的诗词。因为我相信朱光潜先生说的那句话，要培养真正的文学品味必须从诗歌开始。只有读着它们，我才可以看到天破晓时微微的晨曦，闻得到蜜蜂的呢喃软语，也才能感受得到蝴蝶煽动翅膀带来的暖风……这些，对一个语文老师来说，是那么的需要。也只有这样，才能过上人在这世界上流走，不光用的是脚步，也是心的日子。捧起于丹的《重温中国最美古典诗词》，宋代词人蒋捷说：“时光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉……”南唐后主李煜：“春花秋月何时了，往事知多少？小楼昨夜又东风，故国不堪回首明月中………”还有一首，我怎么读都读不明白的李商隐的《无题》：
“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆？只是当时已惘然。”
再读，也是丝丝入扣。
如果再让我上《游园不值》，再问那个问题，再遇到那个“不怜就被踩死”的男孩。我会肯定地赞许他：“孩子，虽然你说话冷峻，但的确够一针见血！”接着话锋一转，轻轻问道：“你心疼吗？假如即将踩死它。”心一旦软起来，“苍苔”就活得下来。接着学王崧舟那一招——排山倒海。开着火车一个接着一个的问：“你心疼什么？”“你心疼什么？”“你心疼什么？”当学生说，心疼它太小，禁不住这样一踩。或它也知道疼……那我落在黑板的“苍苔”才可以活成生命，染成绿色，变成春光，甚至成为“一花一世界，一叶一菩提”的佛理。
假如心疼得不够心疼，我也不怕，也不慌了。我准备了冰心的一首小诗：
别踩了这朵花
小朋友，你看/你的脚边，一朵小小的黄花/我们大家/都绕着它/别踩了这朵花/你看，它多么勇敢/就在马路边上安家/它不怕行人的脚步/它不怕来往的大车/你们头抬得高/脚下得重/小心在你不知不觉中/把小黄花的生机断送/在春天无边的快乐里/她的快乐你会懂！说到这，我没有说怜，但处处都在怜。
到现在，教书快7年了。越来越对杜威提出的教育即生活有着强烈的认同感。我的生活是什么？是一堂堂的课，是一届届的学生。我要的不应该是等待。等待答案，等待一个个标准答案的切合度。应该是上一些有诗意、有内涵的、有思辨的语文课。如果还能达到人即是课，课即是人。人课合一的境界，那我也算功德圆满了。而这一切都必须要多读书。所以在你的气质里藏着你读过的书，上过的课，教过的学生。
很多时候，一个人选择了行走，不是因为欲望，也不是诱惑，只是她听到自己内心的声音。
读书对你是什么？
我不知道，让我猜，可能我也猜不到。
对我肯定
还是那两个字——从容
一身浩然气，千里快哉风！
我不知道
让我猜
可能我也猜不到
对我
肯定是从容
不慌不忙 不急不躁
宋代诗人黄山谷有过这样一句名言：“三日不读书，便觉得语言无味，面目可憎。”对此，我是深有体会。
记得生完孩子再站到讲台，上的是叶绍翁的《游园不值》。第一句：应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。我问了一个所有老师都会问的问题。“为何而怜？”思考了一会，有一个男生站起来回答我：“不怜的话早被踩死了！”啊，这么直接。正准备思考着怎么修正或接应他的话时，偏偏又看到教室里有几个男生像听懂他话似的偷偷贼笑起来。脸上写着四个字：幸灾乐祸。我慌了，乱了阵脚。来了一句这辈子最想收回的问话：“踩死什么了？”“苍苔”全班没有一个不张口大声回答我。哎，照这一推，苍苔是因为要被踩死了，所以怜。那都被踩死了，怎么怜呢？做语文老师的我们都知道这一句就是要突破这个“怜”字——可怜，怜惜。我意识到我问错了。于是拼命想从我的脑袋里找点关于苍苔的词，或诗句，也可以是与它相关的句子，以便让“苍苔”起死回生。但悲哀的是，五個月的产假，我什么书都没有看过。只觉得头皮一阵发麻，脑子里一片空白，硬是愣愣地站在那里，直到44双眼睛齐刷刷地看着我……
鲁迅说过，人最悲哀的事是，梦醒了发现无路可走。那刻我最悲哀不是梦醒了无路可走，我知道我要走什么路，只是在走的路上我没有去读书，而且我是个老师，并且是个语文老师。
不能让这样的败局重演。我翻阅了大量的诗词。因为我相信朱光潜先生说的那句话，要培养真正的文学品味必须从诗歌开始。只有读着它们，我才可以看到天破晓时微微的晨曦，闻得到蜜蜂的呢喃软语，也才能感受得到蝴蝶煽动翅膀带来的暖风……这些，对一个语文老师来说，是那么的需要。也只有这样，才能过上人在这世界上流走，不光用的是脚步，也是心的日子。捧起于丹的《重温中国最美古典诗词》，宋代词人蒋捷说：“时光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉……”南唐后主李煜：“春花秋月何时了，往事知多少？小楼昨夜又东风，故国不堪回首明月中………”还有一首，我怎么读都读不明白的李商隐的《无题》：
“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆？只是当时已惘然。”
再读，也是丝丝入扣。
如果再让我上《游园不值》，再问那个问题，再遇到那个“不怜就被踩死”的男孩。我会肯定地赞许他：“孩子，虽然你说话冷峻，但的确够一针见血！”接着话锋一转，轻轻问道：“你心疼吗？假如即将踩死它。”心一旦软起来，“苍苔”就活得下来。接着学王崧舟那一招——排山倒海。开着火车一个接着一个的问：“你心疼什么？”“你心疼什么？”“你心疼什么？”当学生说，心疼它太小，禁不住这样一踩。或它也知道疼……那我落在黑板的“苍苔”才可以活成生命，染成绿色，变成春光，甚至成为“一花一世界，一叶一菩提”的佛理。
假如心疼得不够心疼，我也不怕，也不慌了。我准备了冰心的一首小诗：
别踩了这朵花
小朋友，你看/你的脚边，一朵小小的黄花/我们大家/都绕着它/别踩了这朵花/你看，它多么勇敢/就在马路边上安家/它不怕行人的脚步/它不怕来往的大车/你们头抬得高/脚下得重/小心在你不知不觉中/把小黄花的生机断送/在春天无边的快乐里/她的快乐你会懂！说到这，我没有说怜，但处处都在怜。
到现在，教书快7年了。越来越对杜威提出的教育即生活有着强烈的认同感。我的生活是什么？是一堂堂的课，是一届届的学生。我要的不应该是等待。等待答案，等待一个个标准答案的切合度。应该是上一些有诗意、有内涵的、有思辨的语文课。如果还能达到人即是课，课即是人。人课合一的境界，那我也算功德圆满了。而这一切都必须要多读书。所以在你的气质里藏着你读过的书，上过的课，教过的学生。
很多时候，一个人选择了行走，不是因为欲望，也不是诱惑，只是她听到自己内心的声音。
读书对你是什么？
我不知道，让我猜，可能我也猜不到。
对我肯定
还是那两个字——从容
一身浩然气，千里快哉风！