论文部分内容阅读
一、 设计理念
提到STEAM学科，人们往往会想到科学实验、技术设计、工程制造、数学运算，很少会想到写作，更不用说创意写作了。在与STEAM相关的职业中，科学写作和技术写作是必不可少的。科学写作是对科学研究过程和结果进行记录和书写，主要包括研究研究计划、实验记录、实验报告、科研论文的撰写;技术写作是为了特定目的向特定读者传递指定信息的写作形式，主要包括工作计划或总结、产品使用说明、技术白皮书、培训教材等资料的编写。
作为一名语文教师，笔者尝试着将写作，特别是创意写作融入到STEAM课程当中。创意写作是以一种具有想象力的、独特而富有诗意的方式表达作者的思想和情感的写作方式。创意写作涵盖虚构作品（如小说、诗歌、戏剧、电影脚本等）和非虚构作品（如报道、纪实文学、回忆录等），体裁丰富，几乎可以选择任何体裁。因为笔者坚信，将创意写作融入到STEAM课程当中，能够真正培养出有创造力的思考者、问题解决者和表达创新想法的发明者。
二、课程目标
STEAM课程主要以项目学习的方式进行教学，每个主题包含2-8个项目。每个项目难度和涉及的范围应有梯度，螺旋式上升，让学生层层递进、层层深入地学习。本文参考《基于课程标准的STEM教学设计》一书，选择书中“冰淇淋的制作与冷藏”这个主题中的第二个项目：冰淇淋的冷藏，尝试将创意写作融入到STEAM 课程当中。课程目标分为知识与技能、过程与方法和情感态度价值观三个维度。
考虑到三年级学生已经具备一定的数学基础和科学实验操作能力，能够运用各种材料制作冰淇淋冷藏箱，进行数据记录，并能根据数据进行推测，进而改进冰淇淋冷藏箱，笔者将本课程放到三年级开展。根据“冰淇淋的制作与冷藏”的课程目标与学生的学情，拟定了课程目标。
三、实施过程
课程实施过程具体见表1。
1.创设情境、明确任务（5分钟）
（1）提问导入
① 天气很炎热的时候，你会选择什么样的服装来使自己保持凉爽？
② 天气寒冷的时候，你会选择什么样的服装来使自己保持温暖？
③ 今天我们要来完成一个小挑战，尽量阻止冰淇淋融化。你可以选择任意一种材料制作一个简易冷藏箱，也可以直接将冰块放置在空气中，你会怎样选择呢？10分钟后将冰块融化而成的水倒进量杯中，并記录在《一起来冷藏冰淇淋》学习单中。
2.设计并制作简易冷藏箱（10分钟）
3.观察并记录冰块融化情况（10分钟）
静待10分钟，提醒时间到，请学生将冰块融化的水倒入量杯，做好记录。
4.交流汇报（5分钟）
5.制作“冰淇淋冷藏箱”（15分钟）
6. 观察并记录冰块融化情况（15分钟）
7.交流汇报（5分钟）
思考并回答问题。
选择的制作简易冷藏箱的材料，制作简易冷藏箱。
将冰块融化的水导入量杯中，记录10分钟冰块融化的毫升数。
交流汇报，数据分析。
讨论材料选择，绘制设计图，并制作“冰淇淋冷藏箱”。
观察并记录数据。
交流汇报，分析怎样才能做出一个良好的“冰淇淋冷藏柜”。
前概念是学生在之前的学习生活中形成的一些认知，有时是错误的或不全面的。课堂导入的提问环节是为了引出学生对于温度和热传递的前概念，与第一次制作简易冷藏箱得出的结论形成认知冲突，从而激发学生的探究兴趣和探究欲望。
培养学生乐于思考，大胆猜想的能力，提高学生动手操作能力。
培养学生观察能力和记录能力。
培养学生观察能力和记录能力。
养成学生乐于分析，善于从交流中获取有用信息的能力，以及分析综合信息的能力。
三、 课程评价
由于STEAM课程目标维度多且项目活动复杂，笔者采用多元评价的方式对该课程进行评价，做到：评价目标多元化、评价主体多元化、评价方法多元化。评价目标多元化：不仅要看课程的实施是否达到了三维目标，课程的成果是否能达成预定的目标，还要时刻关注学习者的态度、动机等的变化以及参与程度。[3]评价主体多元化：评价主体除了教师外，还应该引导学生自评、小组互评。评价方法多元化：STEAM课程的评价应该是形成性评价与终结性评价的结合，除了学生的观察记录以及成果展示外，教师应通过评价引导学生更加积极主动地参与探究，并伴随整个课程。此外，教师还可设计“目标达成表”，通过对“我掌握的”“我还想了解的”两项指标的统计，分析如何改进课程设计，这样就更好地完成了对本课程的多元评价。
四、 结语
科学，作为真理，提供人类认识世界和改造世界的规律;工程和技术是改造世界的方法支撑;艺术作为精神文化，是人类掌握世界的重要方式;而数学提供了思维方式和分析工具。[5]本文是笔者尝试着将写作，特别是创意写作融入到STEAM课程当中的一点探索，希望将创意写作融入到STEAM课程当中，能够真正培养出有创造力的思考者、问题解决者和表达创新想法的发明者。
提到STEAM学科，人们往往会想到科学实验、技术设计、工程制造、数学运算，很少会想到写作，更不用说创意写作了。在与STEAM相关的职业中，科学写作和技术写作是必不可少的。科学写作是对科学研究过程和结果进行记录和书写，主要包括研究研究计划、实验记录、实验报告、科研论文的撰写;技术写作是为了特定目的向特定读者传递指定信息的写作形式，主要包括工作计划或总结、产品使用说明、技术白皮书、培训教材等资料的编写。
作为一名语文教师，笔者尝试着将写作，特别是创意写作融入到STEAM课程当中。创意写作是以一种具有想象力的、独特而富有诗意的方式表达作者的思想和情感的写作方式。创意写作涵盖虚构作品（如小说、诗歌、戏剧、电影脚本等）和非虚构作品（如报道、纪实文学、回忆录等），体裁丰富，几乎可以选择任何体裁。因为笔者坚信，将创意写作融入到STEAM课程当中，能够真正培养出有创造力的思考者、问题解决者和表达创新想法的发明者。
二、课程目标
STEAM课程主要以项目学习的方式进行教学，每个主题包含2-8个项目。每个项目难度和涉及的范围应有梯度，螺旋式上升，让学生层层递进、层层深入地学习。本文参考《基于课程标准的STEM教学设计》一书，选择书中“冰淇淋的制作与冷藏”这个主题中的第二个项目：冰淇淋的冷藏，尝试将创意写作融入到STEAM 课程当中。课程目标分为知识与技能、过程与方法和情感态度价值观三个维度。
考虑到三年级学生已经具备一定的数学基础和科学实验操作能力，能够运用各种材料制作冰淇淋冷藏箱，进行数据记录，并能根据数据进行推测，进而改进冰淇淋冷藏箱，笔者将本课程放到三年级开展。根据“冰淇淋的制作与冷藏”的课程目标与学生的学情，拟定了课程目标。
三、实施过程
课程实施过程具体见表1。
1.创设情境、明确任务（5分钟）
（1）提问导入
① 天气很炎热的时候，你会选择什么样的服装来使自己保持凉爽？
② 天气寒冷的时候，你会选择什么样的服装来使自己保持温暖？
③ 今天我们要来完成一个小挑战，尽量阻止冰淇淋融化。你可以选择任意一种材料制作一个简易冷藏箱，也可以直接将冰块放置在空气中，你会怎样选择呢？10分钟后将冰块融化而成的水倒进量杯中，并記录在《一起来冷藏冰淇淋》学习单中。
2.设计并制作简易冷藏箱（10分钟）
3.观察并记录冰块融化情况（10分钟）
静待10分钟，提醒时间到，请学生将冰块融化的水倒入量杯，做好记录。
4.交流汇报（5分钟）
5.制作“冰淇淋冷藏箱”（15分钟）
6. 观察并记录冰块融化情况（15分钟）
7.交流汇报（5分钟）
思考并回答问题。
选择的制作简易冷藏箱的材料，制作简易冷藏箱。
将冰块融化的水导入量杯中，记录10分钟冰块融化的毫升数。
交流汇报，数据分析。
讨论材料选择，绘制设计图，并制作“冰淇淋冷藏箱”。
观察并记录数据。
交流汇报，分析怎样才能做出一个良好的“冰淇淋冷藏柜”。
前概念是学生在之前的学习生活中形成的一些认知，有时是错误的或不全面的。课堂导入的提问环节是为了引出学生对于温度和热传递的前概念，与第一次制作简易冷藏箱得出的结论形成认知冲突，从而激发学生的探究兴趣和探究欲望。
培养学生乐于思考，大胆猜想的能力，提高学生动手操作能力。
培养学生观察能力和记录能力。
培养学生观察能力和记录能力。
养成学生乐于分析，善于从交流中获取有用信息的能力，以及分析综合信息的能力。
三、 课程评价
由于STEAM课程目标维度多且项目活动复杂，笔者采用多元评价的方式对该课程进行评价，做到：评价目标多元化、评价主体多元化、评价方法多元化。评价目标多元化：不仅要看课程的实施是否达到了三维目标，课程的成果是否能达成预定的目标，还要时刻关注学习者的态度、动机等的变化以及参与程度。[3]评价主体多元化：评价主体除了教师外，还应该引导学生自评、小组互评。评价方法多元化：STEAM课程的评价应该是形成性评价与终结性评价的结合，除了学生的观察记录以及成果展示外，教师应通过评价引导学生更加积极主动地参与探究，并伴随整个课程。此外，教师还可设计“目标达成表”，通过对“我掌握的”“我还想了解的”两项指标的统计，分析如何改进课程设计，这样就更好地完成了对本课程的多元评价。
四、 结语
科学，作为真理，提供人类认识世界和改造世界的规律;工程和技术是改造世界的方法支撑;艺术作为精神文化，是人类掌握世界的重要方式;而数学提供了思维方式和分析工具。[5]本文是笔者尝试着将写作，特别是创意写作融入到STEAM课程当中的一点探索，希望将创意写作融入到STEAM课程当中，能够真正培养出有创造力的思考者、问题解决者和表达创新想法的发明者。