论文部分内容阅读
摘要：随着教学改革的推进，德育教育俨然已经成为教育教学中不可缺少的一部分，而高中阶段作为学生学习的重要阶段，也是进行德育教育深化的重要阶段。所以，在高中阶段的教育教学中，教师需要从不同的角度进行德育教育的深化，让学生在德育教育的铺垫下获得长足的发展。
关键词：高中阶段;德育教育;深化策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-277
对于高中生来说，知识学习与能力发展固然重要，但是德育教育也不可忽视，知识与能力对学生的发展深度具有重要影响，而德育教育对学生的發展长度具有重要影响，所以，知识、能力与品德对学生来说缺一不可。因此，在高中阶段，教师需要注重德育教育的深化，并从不同的方面对德育教育进行深化，为此，教师需要充分了解高中阶段的教学特点以及这一时期学生的阶段特点，同时，教师还需要研究多种德育教育的方式，并在此基础上进行灵活运用。故而，本文从以下几个方面入手来对高中阶段德育教育的深化策略进行研究。
一、注重宣传
宣传对与德育教育而言至关重要，很多时候，学生不是想要违背德育的要求，而是不知道德育有什么内容，对他们提出了怎样的要求，所以，德育内容的宣传必不可少。然在高中阶段，迫于高考的压力，很多学生的学习侧重点在新知识上，在这种情况下，要想提升德育内容宣传的效果，教师还需要让学生明白德育的重要性，同时在宣传的方式上多下功夫，力求让学生在多样的宣传中得到发展。
在高中阶段的教育教学中，德育宣传的方式不止一种。具体来说，教师可以采用图画的方式进行德育宣传，不过要优化宣传效果，教师还需要在宣传图画上进行一定的设计，比如在用学生喜欢的明星形象进行图画宣布，用游戏人物进行图画宣传等。教师也可以采用歌曲的形式进行宣传，学生喜欢流行歌曲，并且很多歌曲都有着德育的效果，因此，教师可以在课间或者课堂上进行相关歌曲的播放。教师还可以运用视频的方式进行宣传，动态的视频可以增强学生的关注度，也容易让学生记住，所以，教师可以在视频中加入德育内容。德育宣布的方式虽然有很多，但目的只有一个，即让学生受到德育的洗礼，获得品德的提升。
二、强化实践
实践是进行德育教育深化的重要方式，在实践中，学生不仅能够对德育内容进行深化思考，还能用实际行动来践行德育的内容。鉴于高中阶段的学生学习时间非常紧迫，教师可以将德育实践活动与课程实践活动进行结合，促使学生在实践活动中获得综合的发展。不过需要注意的是，实践是学生的实践，教师应当尽可能地减少对学生实践的干预，增强学生的实践能力与实践思考。
在设计与德育相关的实践活动时，教师需要进行多方面的考虑。具体来说，对于实践活动的主题，教师可以偏向德育方面多一点，加强学生对德育的思考。对于实践活动的过程，教师运用不同的方式需要增强学生的参与度，比如给予学生一定的奖励，加深学生对实践过程的投入程度，同时也提升学生对德育的思考。对于实践活动结束后的评价，教师需要增加评价的角度，并将德育作为其中一个重要的角度进行评价，提升德育对学生的影响。此外，教师需要考虑时间条件以及环境条件，增强实践活动的可实施性。
三、优化指导
德育方面的指导对德育教育的深化而言，具有重要作用。在学生的日常学习中，教师总要与学生进行多方面的交流与沟通，而交流与沟通正是进行德育教育深化的有效方式，所以，教师需要趁机对学生进行德育方面的指导，“润物细无声”地引导学生对德育内容进行思考，提升学生的品德。为此，教师还需要进行指导优化，提升指导的效果，让学生获得高效的发展。
对于德育方面的指导，教师需要进行不同角度的优化。具体来说，高中生都有属于自己的特点，统一的指导会达到一定的效果，单独指导也有单独指导的妙处，所以，教师需要将统一指导与单独指导进行结合，致力于让每位学生都能获得有效的发展。同时，教师需要对指导方式进行优化，比如，如果教师运用语言对学生进行指导，教师应当根据学生的综合情况选择不同的语言风格，如果教师运用文字进行指导，应当在文字指导的基础上，对学生进行后续的观察，明确文字指导的效果，以便之后进行调整。在不断的优化中，德育指导的效果会越来越好。所以，教师需要注重德育指导优化，还需要不断观察学生的变化，进而灵活变通。
总而言之，高中阶段的发展对学生来说至关重要，而恰当的德育教育可以优化学生在这一阶段的发展。所以，教师需要设计不同的策略进行德育教育，并从不同的角度进行德育教育的优化与深化，让高中生在不断的成长中明白德育的重要性，并促进他们品德的提升，为他们之后的发展奠基。
参考文献
[1]欧帮胜. 优化学生管理 努力做好高中德育工作[C]. .教育理论研究（第八辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：97-99.
[2]金云云.深化高中学生的德育教育[J].中国校外教育，2017（12）：16.
关键词：高中阶段;德育教育;深化策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-277
对于高中生来说，知识学习与能力发展固然重要，但是德育教育也不可忽视，知识与能力对学生的发展深度具有重要影响，而德育教育对学生的發展长度具有重要影响，所以，知识、能力与品德对学生来说缺一不可。因此，在高中阶段，教师需要注重德育教育的深化，并从不同的方面对德育教育进行深化，为此，教师需要充分了解高中阶段的教学特点以及这一时期学生的阶段特点，同时，教师还需要研究多种德育教育的方式，并在此基础上进行灵活运用。故而，本文从以下几个方面入手来对高中阶段德育教育的深化策略进行研究。
一、注重宣传
宣传对与德育教育而言至关重要，很多时候，学生不是想要违背德育的要求，而是不知道德育有什么内容，对他们提出了怎样的要求，所以，德育内容的宣传必不可少。然在高中阶段，迫于高考的压力，很多学生的学习侧重点在新知识上，在这种情况下，要想提升德育内容宣传的效果，教师还需要让学生明白德育的重要性，同时在宣传的方式上多下功夫，力求让学生在多样的宣传中得到发展。
在高中阶段的教育教学中，德育宣传的方式不止一种。具体来说，教师可以采用图画的方式进行德育宣传，不过要优化宣传效果，教师还需要在宣传图画上进行一定的设计，比如在用学生喜欢的明星形象进行图画宣布，用游戏人物进行图画宣传等。教师也可以采用歌曲的形式进行宣传，学生喜欢流行歌曲，并且很多歌曲都有着德育的效果，因此，教师可以在课间或者课堂上进行相关歌曲的播放。教师还可以运用视频的方式进行宣传，动态的视频可以增强学生的关注度，也容易让学生记住，所以，教师可以在视频中加入德育内容。德育宣布的方式虽然有很多，但目的只有一个，即让学生受到德育的洗礼，获得品德的提升。
二、强化实践
实践是进行德育教育深化的重要方式，在实践中，学生不仅能够对德育内容进行深化思考，还能用实际行动来践行德育的内容。鉴于高中阶段的学生学习时间非常紧迫，教师可以将德育实践活动与课程实践活动进行结合，促使学生在实践活动中获得综合的发展。不过需要注意的是，实践是学生的实践，教师应当尽可能地减少对学生实践的干预，增强学生的实践能力与实践思考。
在设计与德育相关的实践活动时，教师需要进行多方面的考虑。具体来说，对于实践活动的主题，教师可以偏向德育方面多一点，加强学生对德育的思考。对于实践活动的过程，教师运用不同的方式需要增强学生的参与度，比如给予学生一定的奖励，加深学生对实践过程的投入程度，同时也提升学生对德育的思考。对于实践活动结束后的评价，教师需要增加评价的角度，并将德育作为其中一个重要的角度进行评价，提升德育对学生的影响。此外，教师需要考虑时间条件以及环境条件，增强实践活动的可实施性。
三、优化指导
德育方面的指导对德育教育的深化而言，具有重要作用。在学生的日常学习中，教师总要与学生进行多方面的交流与沟通，而交流与沟通正是进行德育教育深化的有效方式，所以，教师需要趁机对学生进行德育方面的指导，“润物细无声”地引导学生对德育内容进行思考，提升学生的品德。为此，教师还需要进行指导优化，提升指导的效果，让学生获得高效的发展。
对于德育方面的指导，教师需要进行不同角度的优化。具体来说，高中生都有属于自己的特点，统一的指导会达到一定的效果，单独指导也有单独指导的妙处，所以，教师需要将统一指导与单独指导进行结合，致力于让每位学生都能获得有效的发展。同时，教师需要对指导方式进行优化，比如，如果教师运用语言对学生进行指导，教师应当根据学生的综合情况选择不同的语言风格，如果教师运用文字进行指导，应当在文字指导的基础上，对学生进行后续的观察，明确文字指导的效果，以便之后进行调整。在不断的优化中，德育指导的效果会越来越好。所以，教师需要注重德育指导优化，还需要不断观察学生的变化，进而灵活变通。
总而言之，高中阶段的发展对学生来说至关重要，而恰当的德育教育可以优化学生在这一阶段的发展。所以，教师需要设计不同的策略进行德育教育，并从不同的角度进行德育教育的优化与深化，让高中生在不断的成长中明白德育的重要性，并促进他们品德的提升，为他们之后的发展奠基。
参考文献
[1]欧帮胜. 优化学生管理 努力做好高中德育工作[C]. .教育理论研究（第八辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：97-99.
[2]金云云.深化高中学生的德育教育[J].中国校外教育，2017（12）：16.