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摘要：道德与法治是初中阶段的一门基础学科，是以青少年的学习生活为基础，以引导和促进学生道德品质和法治素养发展为根本目的的综合性课程，对学生核心素养的培养与良好品德的形成发挥着重要的作用，随着新课改的不断实施和发展，初中道德与法治也面临着一系列的改革，新课改强调，让学生作为课堂主体，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的创新能力，发挥学生的主观能动性，适应新形势法治的需要。时代需要创新，教育也需要创新。只有这样，才能培养出新时代的创新人才。
关键词：初中道德与法治；课程改革；创新能力；培养
初中道德与法治课作为学校德育教育和品德养成的重要基石，对学生核心素养的培养与良好品德的形成具有重要的作用。从课堂教学实际出发，立德树人，创设教学情境，设定学习目标，回归课堂本真，帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观，努力发展学生核心素养。”习近平总书记说：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉，也是中华民族最鲜明的民族禀赋。”国家的兴旺，民族的振兴呼唤全新的教育，新的教育核心是创新教育。在知识经济飞速发展的今天，中学生创新能力的培养关系到国家、民族的前途和命运。作为一名思想品德教师，我认为从以下几方面可以培养中学生的创新能力。
一、积极学习新课程精神，转变教育观念，树立素质教育思想
“观念一变天地宽”.在以知识经济深入人心的今天，人们的社会竞争意识比以往任何时代都显得越来越激烈，个人实力决定了人的生存质量的好坏。面对未来的发展趋势和现代社会对人的需求，学校思想品德教育的教学指导思想也随之发生变化：从“应试教育”向“素质教育”转变；从要求要求学生死记硬背到对知识的拓展。因此，更新观念，应把培养学生能力的教学当做重中之重。首先要提高教师的素质，要提高教师的素质必须扎扎实实捉到以下几点：（一）坚持学习，不断提高自己的专业知识，使自己的认识适应教育发展的需要。（二）勇于实践，不断提高自己的业务能力，不断总结探究教学的好方法，有效地推进素质教育。（三）在开卷考试下注重培育学生联系的能力。如：当自己的合法权益受到侵害时应该怎么办？在保护环境方面应该做哪些事情等。让学生学会应用教材知识来指导自己的思想与行为。
二、应用现代信息化教育手段，激发学生兴趣
現在社会的发展日新月异，教师如果不积极应用现代信息化教育手段，固步自封，停滞不前将会被时代淘汰。思想品德课本身具有理论的抽象性，趣味性少的特点，如果不引入现代信息化手段，学生会感到枯燥。随着班班通进入每个教室，集音、形、画、声于一体的教学手段，充分调动学生各种感官同时参与学习活动，激发学生的学习兴趣和拓展学生的视野，使教学内容变抽象为具体，变深奥为简单，从而达到充分发挥学生主体作用，提高学生综合理解和分析能力。
三、改进教学方法，提高学生的创新思维能力
“学起于思，思源予疑”。思想品德课教学就是教师组织和引导学生去重新经历知识形成的过程，并体验、领悟、探究和发现知识。问题是科学思想的焦点。研究问题的过程是由学生自己去发现问题，并且应用知识去分析、解决问题的过程，它注重的是培养学生独立思考、观察，得出合符逻辑的独到见解的能力。（一）精心设疑。问题的选择必须符合学生的年龄特点和思维、认识能力，不能成人化，即达到“跳一跳，摘到桃”的效果。如：学习《公民依法享有选举权和被选举权》这一问题的学习中设置：看守所里的犯人有没有选举权和被选举权。通过学生的讨论和教师的因势利导，能够激发、唤醒、鼓励学生的主体意识，有助于学生分析、综合、分散、归纳能力的培养。（二）利用好社会的大课堂，与社会实践相结合。思想品德教育是理论联系实际最强的学科，把社会与课堂结合起来是思想品德课推行素质教育的重要途径。让学生走进社会，使学生用所学知识去认识、适应社会，反过来加深对知识的理解和巩固。社会与课堂结合主要方式是走出去和请进来，如在学习《青少年学习法律的意义》时就组织学生参观强制戒毒所，让他们自己体会法律的重要性；请进来，就是根据课题需要，把有代表性的人请到课堂作专题报告，使学生从理论素质和思想道德有所感悟，获得良好的效果。
四、构建新的师生关系
师生关系是一个复杂的关系，如果老师言行成为真理的化身就会使学生处处变得谨小慎微，诚惶诚恐，变成存储知识的口袋，机械被动的学习，毫无主动性，庚午创造性。因此，师生应多沟通，多协商，反对强迫和专制，树立“人人有创新能力”的观念，积极看待学生超越“标准”和“条条框框”的行为，创造民主平等和谐的教学环境。从而使学生思考的求异性和思维的独特性得到充分的发挥，真正培养学生的创新意识。
注重科技创新和知识创新，培养全社会的创新精神，提高国家整体创新能力，已成为世界各国的施政的重要目标。要建设“创新型国家”，最关键的是要培养和造就一大批具有创新精神和创新能力的高素质人才。因此重视和加强对学生创新精神培养已成为学校实施新课改的重要举措。
参考文献
[1]朱小曼.义务教育教科书教师教学用书，2017.
[2]青少年法制教育大纲，2011.
[3]义务教育思想品德课程标准，2011.
关键词：初中道德与法治；课程改革；创新能力；培养
初中道德与法治课作为学校德育教育和品德养成的重要基石，对学生核心素养的培养与良好品德的形成具有重要的作用。从课堂教学实际出发，立德树人，创设教学情境，设定学习目标，回归课堂本真，帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观，努力发展学生核心素养。”习近平总书记说：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉，也是中华民族最鲜明的民族禀赋。”国家的兴旺，民族的振兴呼唤全新的教育，新的教育核心是创新教育。在知识经济飞速发展的今天，中学生创新能力的培养关系到国家、民族的前途和命运。作为一名思想品德教师，我认为从以下几方面可以培养中学生的创新能力。
一、积极学习新课程精神，转变教育观念，树立素质教育思想
“观念一变天地宽”.在以知识经济深入人心的今天，人们的社会竞争意识比以往任何时代都显得越来越激烈，个人实力决定了人的生存质量的好坏。面对未来的发展趋势和现代社会对人的需求，学校思想品德教育的教学指导思想也随之发生变化：从“应试教育”向“素质教育”转变；从要求要求学生死记硬背到对知识的拓展。因此，更新观念，应把培养学生能力的教学当做重中之重。首先要提高教师的素质，要提高教师的素质必须扎扎实实捉到以下几点：（一）坚持学习，不断提高自己的专业知识，使自己的认识适应教育发展的需要。（二）勇于实践，不断提高自己的业务能力，不断总结探究教学的好方法，有效地推进素质教育。（三）在开卷考试下注重培育学生联系的能力。如：当自己的合法权益受到侵害时应该怎么办？在保护环境方面应该做哪些事情等。让学生学会应用教材知识来指导自己的思想与行为。
二、应用现代信息化教育手段，激发学生兴趣
現在社会的发展日新月异，教师如果不积极应用现代信息化教育手段，固步自封，停滞不前将会被时代淘汰。思想品德课本身具有理论的抽象性，趣味性少的特点，如果不引入现代信息化手段，学生会感到枯燥。随着班班通进入每个教室，集音、形、画、声于一体的教学手段，充分调动学生各种感官同时参与学习活动，激发学生的学习兴趣和拓展学生的视野，使教学内容变抽象为具体，变深奥为简单，从而达到充分发挥学生主体作用，提高学生综合理解和分析能力。
三、改进教学方法，提高学生的创新思维能力
“学起于思，思源予疑”。思想品德课教学就是教师组织和引导学生去重新经历知识形成的过程，并体验、领悟、探究和发现知识。问题是科学思想的焦点。研究问题的过程是由学生自己去发现问题，并且应用知识去分析、解决问题的过程，它注重的是培养学生独立思考、观察，得出合符逻辑的独到见解的能力。（一）精心设疑。问题的选择必须符合学生的年龄特点和思维、认识能力，不能成人化，即达到“跳一跳，摘到桃”的效果。如：学习《公民依法享有选举权和被选举权》这一问题的学习中设置：看守所里的犯人有没有选举权和被选举权。通过学生的讨论和教师的因势利导，能够激发、唤醒、鼓励学生的主体意识，有助于学生分析、综合、分散、归纳能力的培养。（二）利用好社会的大课堂，与社会实践相结合。思想品德教育是理论联系实际最强的学科，把社会与课堂结合起来是思想品德课推行素质教育的重要途径。让学生走进社会，使学生用所学知识去认识、适应社会，反过来加深对知识的理解和巩固。社会与课堂结合主要方式是走出去和请进来，如在学习《青少年学习法律的意义》时就组织学生参观强制戒毒所，让他们自己体会法律的重要性；请进来，就是根据课题需要，把有代表性的人请到课堂作专题报告，使学生从理论素质和思想道德有所感悟，获得良好的效果。
四、构建新的师生关系
师生关系是一个复杂的关系，如果老师言行成为真理的化身就会使学生处处变得谨小慎微，诚惶诚恐，变成存储知识的口袋，机械被动的学习，毫无主动性，庚午创造性。因此，师生应多沟通，多协商，反对强迫和专制，树立“人人有创新能力”的观念，积极看待学生超越“标准”和“条条框框”的行为，创造民主平等和谐的教学环境。从而使学生思考的求异性和思维的独特性得到充分的发挥，真正培养学生的创新意识。
注重科技创新和知识创新，培养全社会的创新精神，提高国家整体创新能力，已成为世界各国的施政的重要目标。要建设“创新型国家”，最关键的是要培养和造就一大批具有创新精神和创新能力的高素质人才。因此重视和加强对学生创新精神培养已成为学校实施新课改的重要举措。
参考文献
[1]朱小曼.义务教育教科书教师教学用书，2017.
[2]青少年法制教育大纲，2011.
[3]义务教育思想品德课程标准，2011.