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语文学科是一门重要的基础学科。但有一部分学生对此学科却不感兴趣，觉得枯燥无味。因此要教学语文，就得先培养学生对与语文的兴趣，促进学生主动学习和探索的欲望。
孔子曰 ：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”爱因斯坦也曾说过：“只有热爱是最好的老师。”两位伟人的话，都强调了学习兴趣对一门功课的重要性。那么，应该怎样培养学生的学习兴趣呢？
一、从导入设计入手，激发学生的求知欲
俗语说，良好的开端是成功的一半。良好的导语能先声夺人，一开始就能紧紧抓住学生的心理，很快地使他们进入听课状态，使教学获得事半功倍的功效。要根据不同的教学内容设计不同的导入形式，比如，为了调动学生的求知欲，可运用悬念导入，是新课的教学难点得到突破，可运用实验，直观导入，新课与日常生活联系紧密可以运用总结导入，举例导入，导入的方法根据内容的不同，常见的有：开门见山、歌声引入、讲故事、叙传说等。
二、因势利导，适当引入竞争，培养学习兴趣。
激发兴趣必须从微观入手，不同的内容应采取不同的方法。根据学生的心里特征，创造出条件让学生参与竞争。因为每一名学生都不想丢面子，为了展示自己，都能够争着抢着去参与。如：在上专题为“具体是记叙的灵魂”的作文指导课时，我先不讲概念、原理，而是诱导学生较熟悉的诗词句进行抢答，通过每位学生的抢答，不同的音韵节奏、感情变化等感人至深。学生的学习热情、学习抢答的积极性，即达到了本节课讲解的重点内容，也提高了学生积极学习的积极性。
三、从情感方面培养学生的学习积极性
关心学生，爱生如子，对学生要动之以情，晓之以理，多表扬，少批评，寻找学生的闪光点，及时的给予的肯定和鼓励，激发学生学习的激情，进而使他们要求上进。对差生在学习上遇到困难者，要提供适时有效的帮助，使其不气馁，不沮丧，有信心，不应损其尊严。
言行身教，学高为师。现在一些学生在接受教师传授给他的知识时，首先接受的不是知识，而是教师本人。所以教师要注意自己的一言一行。注意其形象，在讲课时，不仅要做到语言清晰、准确、简练，具有科学性和逻辑性，还要注意语言的艺术性和趣味性。因为优美的语言不仅能给人以美的享受，更重要的是它能唤起学生学习语文的兴趣，提高课堂效率。
四、建立民主平等的师生关系，激发学生自主学习热情师生关系是教育过程中最基本的人与人之间的关系。良好的师生关系应该是民主的、科学的和平等的新型人际关系。民主平等的师生关系是学生大胆探索、勇于创新的催化剂。心理学研究表明，民主平等的师生关系，能使学生思维活跃、求知欲旺盛，敢想、敢说、敢问，乐于发表意见和建议，勇于大胆创新。是激发学生自主学习兴趣的一个重要途径。其次教师要善于调节自己的心态，控制自己不良情绪，做到“三不”：即不呵叱学生，不刺激标新立异的学生，不敷衍质疑的学生。教师还要保证在课堂上有一个笑脸献给学生，把自己当成是学生的一员，把他们看成平等的共同探讨课题的伙伴，使学生从内心深处消除那种在教师面前的拘谨、紧张，甚至是畏惧的心理状态，只有这样学生才能以积极热情的心态投入到语文学习中。
五、创设活动情境，激发学生自主学习的兴趣
在活动中创设情境，能使学生处于渴求新知的最佳状态，并在良好的情绪和浓厚的兴趣下参与活动。因此，教师要利用学生好奇多思的心理特点创设适合儿童的兴趣要求和能力发展的活动情境，让他们在轻松愉快、生动有趣的氛围中活动，不但学生乐于参与，而且大提高了活动的效率。如在一堂一年级的口语交际活动课中，我先用多媒体展示各种图形，有圆形、三角形、长方形、正方形等，看后要求用“我看到（ ），想到（ ）？”的句式说话。接着，用多媒体z继续展示：由各种图形组合而成的画面，然后老师想象画面内容编成一有趣的故事，学生们听得津津有味。最后老师用激励的语气说：“同学们如果自己动手用图形拼画面，一定能说出一个精彩的故事给老师听，自己动手试试看好不好？”學生们情绪高涨，热情投入活動中。
六、运用激励，激发学生自主学习兴趣
有句教育名言：“好孩子是夸出来的。”小学生都有自己的自尊心、好胜心，都喜欢被教师表扬。我在语文教学过程中，抓住了小学生心理的这一特点，注意提供机会让每个学生都有平等的表现机会。例如，使每个学生都有机会在全班展示自己的作业、手抄小报、书法等等“杰作”。还注意利用及时肯定的教育方法，激励学生的上进心，同时也能提高学生的学习兴趣。
孔子曰 ：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”爱因斯坦也曾说过：“只有热爱是最好的老师。”两位伟人的话，都强调了学习兴趣对一门功课的重要性。那么，应该怎样培养学生的学习兴趣呢？
一、从导入设计入手，激发学生的求知欲
俗语说，良好的开端是成功的一半。良好的导语能先声夺人，一开始就能紧紧抓住学生的心理，很快地使他们进入听课状态，使教学获得事半功倍的功效。要根据不同的教学内容设计不同的导入形式，比如，为了调动学生的求知欲，可运用悬念导入，是新课的教学难点得到突破，可运用实验，直观导入，新课与日常生活联系紧密可以运用总结导入，举例导入，导入的方法根据内容的不同，常见的有：开门见山、歌声引入、讲故事、叙传说等。
二、因势利导，适当引入竞争，培养学习兴趣。
激发兴趣必须从微观入手，不同的内容应采取不同的方法。根据学生的心里特征，创造出条件让学生参与竞争。因为每一名学生都不想丢面子，为了展示自己，都能够争着抢着去参与。如：在上专题为“具体是记叙的灵魂”的作文指导课时，我先不讲概念、原理，而是诱导学生较熟悉的诗词句进行抢答，通过每位学生的抢答，不同的音韵节奏、感情变化等感人至深。学生的学习热情、学习抢答的积极性，即达到了本节课讲解的重点内容，也提高了学生积极学习的积极性。
三、从情感方面培养学生的学习积极性
关心学生，爱生如子，对学生要动之以情，晓之以理，多表扬，少批评，寻找学生的闪光点，及时的给予的肯定和鼓励，激发学生学习的激情，进而使他们要求上进。对差生在学习上遇到困难者，要提供适时有效的帮助，使其不气馁，不沮丧，有信心，不应损其尊严。
言行身教，学高为师。现在一些学生在接受教师传授给他的知识时，首先接受的不是知识，而是教师本人。所以教师要注意自己的一言一行。注意其形象，在讲课时，不仅要做到语言清晰、准确、简练，具有科学性和逻辑性，还要注意语言的艺术性和趣味性。因为优美的语言不仅能给人以美的享受，更重要的是它能唤起学生学习语文的兴趣，提高课堂效率。
四、建立民主平等的师生关系，激发学生自主学习热情师生关系是教育过程中最基本的人与人之间的关系。良好的师生关系应该是民主的、科学的和平等的新型人际关系。民主平等的师生关系是学生大胆探索、勇于创新的催化剂。心理学研究表明，民主平等的师生关系，能使学生思维活跃、求知欲旺盛，敢想、敢说、敢问，乐于发表意见和建议，勇于大胆创新。是激发学生自主学习兴趣的一个重要途径。其次教师要善于调节自己的心态，控制自己不良情绪，做到“三不”：即不呵叱学生，不刺激标新立异的学生，不敷衍质疑的学生。教师还要保证在课堂上有一个笑脸献给学生，把自己当成是学生的一员，把他们看成平等的共同探讨课题的伙伴，使学生从内心深处消除那种在教师面前的拘谨、紧张，甚至是畏惧的心理状态，只有这样学生才能以积极热情的心态投入到语文学习中。
五、创设活动情境，激发学生自主学习的兴趣
在活动中创设情境，能使学生处于渴求新知的最佳状态，并在良好的情绪和浓厚的兴趣下参与活动。因此，教师要利用学生好奇多思的心理特点创设适合儿童的兴趣要求和能力发展的活动情境，让他们在轻松愉快、生动有趣的氛围中活动，不但学生乐于参与，而且大提高了活动的效率。如在一堂一年级的口语交际活动课中，我先用多媒体展示各种图形，有圆形、三角形、长方形、正方形等，看后要求用“我看到（ ），想到（ ）？”的句式说话。接着，用多媒体z继续展示：由各种图形组合而成的画面，然后老师想象画面内容编成一有趣的故事，学生们听得津津有味。最后老师用激励的语气说：“同学们如果自己动手用图形拼画面，一定能说出一个精彩的故事给老师听，自己动手试试看好不好？”學生们情绪高涨，热情投入活動中。
六、运用激励，激发学生自主学习兴趣
有句教育名言：“好孩子是夸出来的。”小学生都有自己的自尊心、好胜心，都喜欢被教师表扬。我在语文教学过程中，抓住了小学生心理的这一特点，注意提供机会让每个学生都有平等的表现机会。例如，使每个学生都有机会在全班展示自己的作业、手抄小报、书法等等“杰作”。还注意利用及时肯定的教育方法，激励学生的上进心，同时也能提高学生的学习兴趣。