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摘 要：小学语文对于小学生来讲是一门主要的学习科目，存在一定的学习难度。扎实的语文基础，才能确定优秀的语文教学成果。在实际教学中，发现进行有效的师生互动有利于提高小学语文的教学质量和水平。在这个互动的过程中，学生可以提高语文知识水平。师生之间和谐相处，也有利于形成积极向上的课堂氛围;提升小学语文课堂教学效率。
关键词：小学语文;师生互动;语文教学
分类号：G623.2
师生互动是上课时老师为增加课堂气氛常用的一种方式，教师要让学生感受到教师对他们的关心。利用师生间互动的有效性，可以加深语文课堂学习的深度与广度，活跃课堂气氛。师生互动的目的在于让学生在互动中理解知识，从而形成和谐友善的师生互动关系。拉进学生和教师之间的关系，还可以提高学生学习语文的积极性。部分教师想要进行师生互动，但是运用的方法不足;取得的教学效果也不甚理想。笔者通过调查和研究，在本文浅析小学语文教学中如果有效的进行师生互动。
1 .当前小学语文教学中师生互动存在的问题
1.1 部分教师缺乏师生互动意识，跟学生互动不足。
有很大一部分小学语文教师存在教学方法的错误使用，还在使用传统的教学方法。进行单一的讲授语文知识，而且是“满堂灌”的形式。教师在讲台上进行语文知识的讲解，学生觉得枯燥在座位上昏昏欲睡。这样的情况，课堂效率可想而知。教师没有充分发挥学生学习的主观能动性，也没有调动学生学习的内在动力。学生在课堂上一直重复记笔记等机械学习，而不是在主动学习的过程中获取知识。所以教师要从自身做起，提高对于师生互动这一模式的认知。提高自己的专业素质，才能更好的跟学生进行互动和合作探究。
1.2 互动方式不够新颖
在师生互动中，教师们有关这方面的经验不足。所以进行师生互动的方式就比较单一，缺乏创新精神。一部分教师在课堂上有进行师生互动的意识，他们会在学习后进行问题的提问。让学生们回答问题，这就是一部分教师所进行的互动，这样的互动是毫无意义的，学生在这个过程中受制于课堂内容。教师没有留给学生质疑和提问的机会，也没有把自己跟学生放在这个平等的地位上。学生才是语文学习的小主人，教师要用平等公正的视野融入到学生中，平等的跟学生进行探讨和交流。提高互动教学的效率，高效完成教学任务。
1.3 互动的时机把握不准确
在互动的过程中，教师把握好跟学生的互动时机也非常的重要。有些教师在学生积极的进行讨论时，突然打断学生的讨论进行提问。会让生觉得刚刚的讨论意犹未尽，对于问题的解答也不是特别积极。学生也会存在逆反心理，接下来的课程就不愿跟随教师的脚步。而且不是每一课的内容都必须进行师生互动，教师也要根据课文实际内容 互动。这样子的互动模式，才不会造成适得其反的教学效果。当学生体会到互动给自己带来的感受和结果，就会主动参与到互动中来。敢于回答问题，敢于发表自己的意见。
2 .促进师生有效互动的积极策略
2.1 增强教师师生互动的意识，打造和谐平等的师生关系。
首先学校要对新老教师都进行培训，让他们充分了解如何科学的进行师生互动。学习国内外小学师生互动的先进经验，定期跟其他学校举办研讨会。可以跟其他教育者交流经验和不足，共同促进和进步。教师自身也有潜心提高自身素质，切实进行有效的师生互动。此外，在教学中教师要把自己和学生摆在平等的位置，认清自己的位置，公平公正的对待每一位学生。了解自己在互动中只是起到引导者的作用，小学生才是学习语文的主体。鼓励学生进行思考，让他们思考后敢于回答问题。比如在进行小学语文《火烧云》这一课的学习中，教师可以让小学生通过阅读文章段落去想象火烧云的样子。开发他们的思维，并让他们在这个过程中感受语文的文字之美。和老师一起，描繪火烧云的特点。让他们感受到学习语文的魅力，和教师对于他们的尊重。从而产生强烈的学习欲望，提高学生的语文水平
2.2 让师生互动模式更加新颖，丰富互动模式。
根据小学生的身心发展规律来看，小学生喜欢活泼有趣的教学氛围。教师在进行师生互动时，可以辅助其他的教学手段。比如在进行《渔夫和金鱼的故事》的教学中，可以创设情境。让学生分角色扮演朗读课文。让学生进行角色扮演，可以让他们加深对于课文内容的理解。加深对于作者的思想感情的感悟，增强学生对于语文课文内容的理解。
2.3 要准确把握互动的时机。
在互动的过程中，教师要给予学生充足的时间进行讨论。教师要鼓励学生在讨论问题时畅所欲言，每个人都可以发表自己的意见。在学生讨论时教师要观察他们讨论的进程，在结束后可以及时进行评价。在一些抒情类的课文教学中，教师可以引导学生进行有感情的朗读;让他们积累语文知识。而且一些具有情节的文章，教师就可以让学生以情景剧的方式呈现出来。在这个过程理解课文内容， 并且可以让他们在理解知识后进行思考。教师也可以参与进他们的讨论，时不时对他们点拨一下。
2.4 引导学生积极参与师生互动。
如果小学语文教师想要与学生顺利的展开互动，那就需要采取有效的教学手段。来引导并调动全体学生的积极性，让学生愿意主动的参与进互动中来。比如教师在讲解寓言《龟兔赛跑》的时候，可以先让学生把文章通读一遍，读不通顺的文章是绝对没有办法理解文章寓意的。其次教师针对课文设置一些问题，让学生跟同学们进行探讨这些问题：为什么兔子跑得快却没有赢得比赛？我们什么中又有哪些跟这种现象很像呢？学生们通过互动可以初步理解寓言故事，提升学生的思维能力。此外，教师还要多多听取学生的意见。倾听学生如何进行讨论，让学生发表自己的看法。共同的进行有效的师生互动，让每一个学生都有表达自己观点看法的机会。在教中学，学中做。
3 结语
总而言之，小学语文教师要认识到师生有效互动是提高教学效率的重要途径。首先要提高自身的专业素质，丰富的教学经验可以让教师更好的实现师生互动。其次，教师要打造一个积极有趣的互动氛围;让每个学生都可以参与进来。最后，教师要让学生在互动的过程提高语文成绩和水平。从而打下夯实的基础，让今后学习语文的道路更加的顺利。
参考文献：
[1]牛雪梅.浅谈小学语文教学中师生之间的有效互动[J].学周刊，2019（24）：102.
[2]孙玉梅.浅谈小学语文教学中师生之间的有效互动策略[J].读与写（教育教学刊），2017，（10）：159.
[3]齐玉珍.浅谈如何加强小学语文教学中师生的有效互动[J].中国校外教育，2018（11）：203+215.
关键词：小学语文;师生互动;语文教学
分类号：G623.2
师生互动是上课时老师为增加课堂气氛常用的一种方式，教师要让学生感受到教师对他们的关心。利用师生间互动的有效性，可以加深语文课堂学习的深度与广度，活跃课堂气氛。师生互动的目的在于让学生在互动中理解知识，从而形成和谐友善的师生互动关系。拉进学生和教师之间的关系，还可以提高学生学习语文的积极性。部分教师想要进行师生互动，但是运用的方法不足;取得的教学效果也不甚理想。笔者通过调查和研究，在本文浅析小学语文教学中如果有效的进行师生互动。
1 .当前小学语文教学中师生互动存在的问题
1.1 部分教师缺乏师生互动意识，跟学生互动不足。
有很大一部分小学语文教师存在教学方法的错误使用，还在使用传统的教学方法。进行单一的讲授语文知识，而且是“满堂灌”的形式。教师在讲台上进行语文知识的讲解，学生觉得枯燥在座位上昏昏欲睡。这样的情况，课堂效率可想而知。教师没有充分发挥学生学习的主观能动性，也没有调动学生学习的内在动力。学生在课堂上一直重复记笔记等机械学习，而不是在主动学习的过程中获取知识。所以教师要从自身做起，提高对于师生互动这一模式的认知。提高自己的专业素质，才能更好的跟学生进行互动和合作探究。
1.2 互动方式不够新颖
在师生互动中，教师们有关这方面的经验不足。所以进行师生互动的方式就比较单一，缺乏创新精神。一部分教师在课堂上有进行师生互动的意识，他们会在学习后进行问题的提问。让学生们回答问题，这就是一部分教师所进行的互动，这样的互动是毫无意义的，学生在这个过程中受制于课堂内容。教师没有留给学生质疑和提问的机会，也没有把自己跟学生放在这个平等的地位上。学生才是语文学习的小主人，教师要用平等公正的视野融入到学生中，平等的跟学生进行探讨和交流。提高互动教学的效率，高效完成教学任务。
1.3 互动的时机把握不准确
在互动的过程中，教师把握好跟学生的互动时机也非常的重要。有些教师在学生积极的进行讨论时，突然打断学生的讨论进行提问。会让生觉得刚刚的讨论意犹未尽，对于问题的解答也不是特别积极。学生也会存在逆反心理，接下来的课程就不愿跟随教师的脚步。而且不是每一课的内容都必须进行师生互动，教师也要根据课文实际内容 互动。这样子的互动模式，才不会造成适得其反的教学效果。当学生体会到互动给自己带来的感受和结果，就会主动参与到互动中来。敢于回答问题，敢于发表自己的意见。
2 .促进师生有效互动的积极策略
2.1 增强教师师生互动的意识，打造和谐平等的师生关系。
首先学校要对新老教师都进行培训，让他们充分了解如何科学的进行师生互动。学习国内外小学师生互动的先进经验，定期跟其他学校举办研讨会。可以跟其他教育者交流经验和不足，共同促进和进步。教师自身也有潜心提高自身素质，切实进行有效的师生互动。此外，在教学中教师要把自己和学生摆在平等的位置，认清自己的位置，公平公正的对待每一位学生。了解自己在互动中只是起到引导者的作用，小学生才是学习语文的主体。鼓励学生进行思考，让他们思考后敢于回答问题。比如在进行小学语文《火烧云》这一课的学习中，教师可以让小学生通过阅读文章段落去想象火烧云的样子。开发他们的思维，并让他们在这个过程中感受语文的文字之美。和老师一起，描繪火烧云的特点。让他们感受到学习语文的魅力，和教师对于他们的尊重。从而产生强烈的学习欲望，提高学生的语文水平
2.2 让师生互动模式更加新颖，丰富互动模式。
根据小学生的身心发展规律来看，小学生喜欢活泼有趣的教学氛围。教师在进行师生互动时，可以辅助其他的教学手段。比如在进行《渔夫和金鱼的故事》的教学中，可以创设情境。让学生分角色扮演朗读课文。让学生进行角色扮演，可以让他们加深对于课文内容的理解。加深对于作者的思想感情的感悟，增强学生对于语文课文内容的理解。
2.3 要准确把握互动的时机。
在互动的过程中，教师要给予学生充足的时间进行讨论。教师要鼓励学生在讨论问题时畅所欲言，每个人都可以发表自己的意见。在学生讨论时教师要观察他们讨论的进程，在结束后可以及时进行评价。在一些抒情类的课文教学中，教师可以引导学生进行有感情的朗读;让他们积累语文知识。而且一些具有情节的文章，教师就可以让学生以情景剧的方式呈现出来。在这个过程理解课文内容， 并且可以让他们在理解知识后进行思考。教师也可以参与进他们的讨论，时不时对他们点拨一下。
2.4 引导学生积极参与师生互动。
如果小学语文教师想要与学生顺利的展开互动，那就需要采取有效的教学手段。来引导并调动全体学生的积极性，让学生愿意主动的参与进互动中来。比如教师在讲解寓言《龟兔赛跑》的时候，可以先让学生把文章通读一遍，读不通顺的文章是绝对没有办法理解文章寓意的。其次教师针对课文设置一些问题，让学生跟同学们进行探讨这些问题：为什么兔子跑得快却没有赢得比赛？我们什么中又有哪些跟这种现象很像呢？学生们通过互动可以初步理解寓言故事，提升学生的思维能力。此外，教师还要多多听取学生的意见。倾听学生如何进行讨论，让学生发表自己的看法。共同的进行有效的师生互动，让每一个学生都有表达自己观点看法的机会。在教中学，学中做。
3 结语
总而言之，小学语文教师要认识到师生有效互动是提高教学效率的重要途径。首先要提高自身的专业素质，丰富的教学经验可以让教师更好的实现师生互动。其次，教师要打造一个积极有趣的互动氛围;让每个学生都可以参与进来。最后，教师要让学生在互动的过程提高语文成绩和水平。从而打下夯实的基础，让今后学习语文的道路更加的顺利。
参考文献：
[1]牛雪梅.浅谈小学语文教学中师生之间的有效互动[J].学周刊，2019（24）：102.
[2]孙玉梅.浅谈小学语文教学中师生之间的有效互动策略[J].读与写（教育教学刊），2017，（10）：159.
[3]齐玉珍.浅谈如何加强小学语文教学中师生的有效互动[J].中国校外教育，2018（11）：203+215.