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摘要：班级对于学生来讲，可以说是其第二个家，良好班风的打造，可以帮助学生营造一个好的学习氛围，使其学习效率能够得到进一步的提升，在这个大家庭中，班主任自身所承担的责任是非常重的，作为学生的引路人，班级的管理者，班主任在日常的班级管理工作中，一定要对学生实施道德教育，不断提高学生的综合素养，以此来促进学生的全面发展，为其之后的漫漫人生路打下一个坚实的基础。
关键词：小学;德育;优化
一、小学班主任展开德育工作的重要性
在素质教育的背景下，小学教育工作越来越重视学生的品德素养，一个学生即使知识渊博，但如果欠缺道德修养，同样在这个社会中走不远，这是新时代的发展要求。基于此，德育成为小学教学阶段的一项重要工作内容。对于学生来讲，小学是其接受教育的首站，此阶段的德育教育成果将会对学生后续的发展产生重要的影响，对其正确价值观的形成也有一定的实际意义。教师的主要工作是教化育人，作为小学班主任，对学生的成长自然很大的影响作用。因此，在实际的教学工作中，一定要学会积极转变自身的教育理念[1]，认识到德育工作的重要性，帮助小学生走好人生的前几步。德育工作是需要一个渐进的过程的，班主任要有耐心和恒心，尤其是在这个信息时代背景下，学生的心理成长进程加快，班主任需要对其心理变化有个基础的掌握，这样才能够结合自身的教学手段，从而更好的开展德育工作。
二、德育工作中存在的问题分析
一方面来讲，对学生的特质认识有限，小学生的身心发育的都不健全，就像一个温室的小花，德育作为学生的基础教育，是学生踏入群体生活的重要一步 ，德育工作的成功与否，除了影响学生自身的发展，还会对社会造成一定的影响。从当前的德育工作中不难看出，班主任似乎没有正确认识到这一点，所以，在实际的德育工作中，没有学生展开全面性的认识，一味对学生进行基础知识和技能的传授，反而忽视学生道德观的培养，这对学生的综合发展十分不利。另一方面，传统的教育模式和素质教育存在差距，应试教育在我国的存在时间较长，分数是评判学生能力的唯一标准，致使学生的品德教育有些落后。班主任对班级管理进行优化，也是为了提高学生的成绩，因此，对学生思维的培养和道德品质的养成并没有看成重要的教学任务，加上教学模式得不到创新，与我国实际要求的素质教育还是有一定差距的。
三、小学班主任展开德育工作的具体对策
（一）班主任提高自身的综合素养
在小学这个特殊的学习阶段，学生可能不会听从父母的话，但是却对教师的教导言听计从，如果细心观察，不难发现这一点，而且有心理学家曾经也对此作出研究。这在某种程度上来讲，对班主任开展德育工作十分有利。班主任在校园生活中与学生接触的时间最多，其言行时刻会影响学生，因此，作为班主任，要为学生树立好榜样，这样才可以提高德育的实效性[2]。与此同时，班主任要高度重视自身的道德修养，通过不断的学习和经验的积累来提高自身的综合素养，在这个充满诱惑的世界里，要学会拒绝，时刻树立正确的价值观，这样才能够为后续的德育工作奠定基础。教学工作中，教师不能够时刻用自己威严的一面来与学生进行沟通、交流，要学会将自己积极乐观的一面展示给学生，为学生带来更多的正能量，发挥好自身的模范作用。
（二）家校协同，创新小学德育工作的形式
班主任在开展德育工作时，要结合学生的实际发展情况，让学生根据自身的认知和理解能力来看问题，班主任应该根据学生的心理特点，来不断创新德育工作的形式，从而让学生能够积极主动的参与到德育工作中，同时，还要联合家长，协同配合，继而提高学生的道德素养，为德育工作的实效性助力。
⑴开展大家访活动。老师深入每一个家庭，了解班上每一个孩子的性格特点及喜好，做好记录，多听取家长建议，围绕孩子的个性特点进行教育，从而实现真正的个性化教育。
⑵组建得力家委会，定期商讨，根据季节开展多种形式的亲子社会活动，在活动中汲取社会正能量。比如：为早班的公交车司机和清洁工人送爱心早餐;“父子交通员”活动;“秋季拾穗”活动;“亲子故事会”……在街道上，在田野里，在广场上……让孩子感受生活，并进行遵守交通规则，爱劳动，珍惜粮食，人人为我，我为人人等等德育工作。
⑶建立健全班级管理制度，奖惩到位。每期初组织学生认真學习制度，然后对照进行管理。每天一总结，在某一个方面表现好的学生奖一张奖卡，有多少奖多少，同时，表现差的学生罚一张奖卡。奖卡达到10张开始有奖品，同时15张、20张、25张、30张有不同的奖品，设立阶梯奖品，有奖有罚，激励学生自觉遵守各项纪律，严格要求自己，争当优秀学生，从而达到德育的目的。
⑷开展形式多样的班级主题会，每月一个主题。学生自己设计，可以是游戏的方式，可以是演讲的方式，可以是歌唱的方式，这样一来，学生就可以摆脱原有的枯燥说教的教育模式，在一种和谐、愉悦的氛围中接收德育相关的知识。
⑸采用“专项管理人员”来协助班级事务。班上的专干多，有“搬水专干”负责管理饮水机，有“关灯专干”负责管理灯光，有“安全专干”负责报告意外事故……这些专干们不仅协助班干部搞好工作，还时时提醒大家要关心班级，爱护班级，在班级当中传递着正能量。
（三）选择恰当合理的沟通方式
小学阶段的学生自尊心和好胜心极强，可是心理承受能力却有待加强，班主任不经意间的一句批评会使其自尊心受挫[3]，不但起不到应有的教育效果，还会产生一定的反作用。故此，班主任在和学生沟通的过程中，一定要学会选择合理的交流方式，从而达到德育的最终目的。曾经有调查显示，众多的沟通方式中，班主任采用个别谈话法是个最佳的选择，在进行此次谈话前，作为班主任，要做好有关的准备工作，对学生的基础情况有个认识和了解，不管是其性格特点、兴趣爱好，还是学生的优势、劣势，除此之外，还要找一个恰当的时间，真正的交流过程里，班主任要注意自己的表达方式、态度，通常平易近人的语气则能够进一步拉近师生之间的距离，由此看来，适当的语言艺术，可以提高德育工作的实际效果。
四、总结
总而言之，小学阶段的班主任一定要从思想上认识到德育工作的重要性，因此，在实际的工作中要加强德育力度，注重提升自身的综合素养，为学生树立好榜样，与学生的沟通方式要恰当，以此来保障和谐的师生关系，同时要发挥家长的作用，紧密联系家长，联系生活，创设多种形式的德育方式，从而为德育工作蓄力。
参考文献：
[1]彭翔. 浅谈小学班主任工作中德育教学存在的问题与对策[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：4.
[2]任晓丽.小学班主任德育工作开展的要点及策略[J].中国校外教育，2019（28）：58-59.
[3]隆秀琼.优化班级管理 实施道德教育——新形势下小学班主任德育工作探析[J].科学咨询（教育科研），2019（02）：54.
关键词：小学;德育;优化
一、小学班主任展开德育工作的重要性
在素质教育的背景下，小学教育工作越来越重视学生的品德素养，一个学生即使知识渊博，但如果欠缺道德修养，同样在这个社会中走不远，这是新时代的发展要求。基于此，德育成为小学教学阶段的一项重要工作内容。对于学生来讲，小学是其接受教育的首站，此阶段的德育教育成果将会对学生后续的发展产生重要的影响，对其正确价值观的形成也有一定的实际意义。教师的主要工作是教化育人，作为小学班主任，对学生的成长自然很大的影响作用。因此，在实际的教学工作中，一定要学会积极转变自身的教育理念[1]，认识到德育工作的重要性，帮助小学生走好人生的前几步。德育工作是需要一个渐进的过程的，班主任要有耐心和恒心，尤其是在这个信息时代背景下，学生的心理成长进程加快，班主任需要对其心理变化有个基础的掌握，这样才能够结合自身的教学手段，从而更好的开展德育工作。
二、德育工作中存在的问题分析
一方面来讲，对学生的特质认识有限，小学生的身心发育的都不健全，就像一个温室的小花，德育作为学生的基础教育，是学生踏入群体生活的重要一步 ，德育工作的成功与否，除了影响学生自身的发展，还会对社会造成一定的影响。从当前的德育工作中不难看出，班主任似乎没有正确认识到这一点，所以，在实际的德育工作中，没有学生展开全面性的认识，一味对学生进行基础知识和技能的传授，反而忽视学生道德观的培养，这对学生的综合发展十分不利。另一方面，传统的教育模式和素质教育存在差距，应试教育在我国的存在时间较长，分数是评判学生能力的唯一标准，致使学生的品德教育有些落后。班主任对班级管理进行优化，也是为了提高学生的成绩，因此，对学生思维的培养和道德品质的养成并没有看成重要的教学任务，加上教学模式得不到创新，与我国实际要求的素质教育还是有一定差距的。
三、小学班主任展开德育工作的具体对策
（一）班主任提高自身的综合素养
在小学这个特殊的学习阶段，学生可能不会听从父母的话，但是却对教师的教导言听计从，如果细心观察，不难发现这一点，而且有心理学家曾经也对此作出研究。这在某种程度上来讲，对班主任开展德育工作十分有利。班主任在校园生活中与学生接触的时间最多，其言行时刻会影响学生，因此，作为班主任，要为学生树立好榜样，这样才可以提高德育的实效性[2]。与此同时，班主任要高度重视自身的道德修养，通过不断的学习和经验的积累来提高自身的综合素养，在这个充满诱惑的世界里，要学会拒绝，时刻树立正确的价值观，这样才能够为后续的德育工作奠定基础。教学工作中，教师不能够时刻用自己威严的一面来与学生进行沟通、交流，要学会将自己积极乐观的一面展示给学生，为学生带来更多的正能量，发挥好自身的模范作用。
（二）家校协同，创新小学德育工作的形式
班主任在开展德育工作时，要结合学生的实际发展情况，让学生根据自身的认知和理解能力来看问题，班主任应该根据学生的心理特点，来不断创新德育工作的形式，从而让学生能够积极主动的参与到德育工作中，同时，还要联合家长，协同配合，继而提高学生的道德素养，为德育工作的实效性助力。
⑴开展大家访活动。老师深入每一个家庭，了解班上每一个孩子的性格特点及喜好，做好记录，多听取家长建议，围绕孩子的个性特点进行教育，从而实现真正的个性化教育。
⑵组建得力家委会，定期商讨，根据季节开展多种形式的亲子社会活动，在活动中汲取社会正能量。比如：为早班的公交车司机和清洁工人送爱心早餐;“父子交通员”活动;“秋季拾穗”活动;“亲子故事会”……在街道上，在田野里，在广场上……让孩子感受生活，并进行遵守交通规则，爱劳动，珍惜粮食，人人为我，我为人人等等德育工作。
⑶建立健全班级管理制度，奖惩到位。每期初组织学生认真學习制度，然后对照进行管理。每天一总结，在某一个方面表现好的学生奖一张奖卡，有多少奖多少，同时，表现差的学生罚一张奖卡。奖卡达到10张开始有奖品，同时15张、20张、25张、30张有不同的奖品，设立阶梯奖品，有奖有罚，激励学生自觉遵守各项纪律，严格要求自己，争当优秀学生，从而达到德育的目的。
⑷开展形式多样的班级主题会，每月一个主题。学生自己设计，可以是游戏的方式，可以是演讲的方式，可以是歌唱的方式，这样一来，学生就可以摆脱原有的枯燥说教的教育模式，在一种和谐、愉悦的氛围中接收德育相关的知识。
⑸采用“专项管理人员”来协助班级事务。班上的专干多，有“搬水专干”负责管理饮水机，有“关灯专干”负责管理灯光，有“安全专干”负责报告意外事故……这些专干们不仅协助班干部搞好工作，还时时提醒大家要关心班级，爱护班级，在班级当中传递着正能量。
（三）选择恰当合理的沟通方式
小学阶段的学生自尊心和好胜心极强，可是心理承受能力却有待加强，班主任不经意间的一句批评会使其自尊心受挫[3]，不但起不到应有的教育效果，还会产生一定的反作用。故此，班主任在和学生沟通的过程中，一定要学会选择合理的交流方式，从而达到德育的最终目的。曾经有调查显示，众多的沟通方式中，班主任采用个别谈话法是个最佳的选择，在进行此次谈话前，作为班主任，要做好有关的准备工作，对学生的基础情况有个认识和了解，不管是其性格特点、兴趣爱好，还是学生的优势、劣势，除此之外，还要找一个恰当的时间，真正的交流过程里，班主任要注意自己的表达方式、态度，通常平易近人的语气则能够进一步拉近师生之间的距离，由此看来，适当的语言艺术，可以提高德育工作的实际效果。
四、总结
总而言之，小学阶段的班主任一定要从思想上认识到德育工作的重要性，因此，在实际的工作中要加强德育力度，注重提升自身的综合素养，为学生树立好榜样，与学生的沟通方式要恰当，以此来保障和谐的师生关系，同时要发挥家长的作用，紧密联系家长，联系生活，创设多种形式的德育方式，从而为德育工作蓄力。
参考文献：
[1]彭翔. 浅谈小学班主任工作中德育教学存在的问题与对策[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：4.
[2]任晓丽.小学班主任德育工作开展的要点及策略[J].中国校外教育，2019（28）：58-59.
[3]隆秀琼.优化班级管理 实施道德教育——新形势下小学班主任德育工作探析[J].科学咨询（教育科研），2019（02）：54.