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摘要：道德与法治教学属于小学阶段的重要课程，但是如果教师一味的讲解，可能会使学生失去学习兴趣，在互联网背景下通过微课进行巧妙教学引导，能够取得意想不到的教育效果。教师在道德与法治实践教学过程当中，要指导学生认识实践课程，并且让学生做一个社会有用的人才，并且在实践教学当中来构建相应的教学情景，提高学生对于知识的吸收效率，完善学生的价值观念和情感素养。
关键词：新课程标准，小学道德与法治，课堂教学，微课
引言
情景类的教学理论是美国教授所提出的，在实践教学活动当中，通过将课堂内容与情景教学理论相互结合，才能有效的激发学生在学习当中的主动性。教师也要引导学生树立正确的学习观念，如果学生能够在特定的环境中学习相关的知识点。学生的理解能力以及记忆能力会变得更加灵活，所以教师要善于设计与知识结构相互符合的教学情景，在构建知识体系的同时，也能够吸引学生学习注意力，让学生在实践当中更好的发展和创新，所以教师要注重营造真实情感，通过道德与法治教学内容来进行教育的引导，端正学生的学习心态以及人生观念的建设。
一、通过微课来深化道德与法治教学内容
教师在小学道德与法治实践课程中，要利用威客来深化教学内容，通过整合道德与法治教学的资源，选择适合的教学契机来向学生传递道德与法治的知识点，通过科学的配置和引导优化小学道德与法治教育教学的效率。教师也可以按照此种教学方案，提升学生在学习中的主动性，有效的把握学生在小学伦理课程以及法律课程的知识理解能力和记忆能力。由于微课能够方便学生的学习和发展，所以教师要善于通过道德与法治来优化教学结构。
二、深化课程教学内容，提升学生灵活思考能力
微课程理论较为精炼，所以教师在开展道德与法治实践教学活动当中，要科学地设计教学内容和教学思路，通过融入具有创造性的教学色彩来拓宽学生学习理念，让学生的思维深度得到扩展，教师也要在实践教学过程当中通过微课来优化教学情景。由于当前小学生在学习道德与法治教学内容时，对于课本的理论知识理解不够深入，所以教师就可以借助微课教学视频来推动学生养成主动思考，以其灵活自考的良好习惯从而有效的锻炼学生在学习过程当中的逻辑思维能力以及对事物的深刻认知能力，让学生在微课当中有所成长，更好的把握教学内容。教师也可以使学生通过主动的思考，对于自己所理解的内容从而产生深入的探索，加深学生认知观念的同时，让学生优化学习思想和学习思路。
三、联系社会实际，提升学生实践能力
教师在道德与法治教学实践活动当中，通过开放性地引导学生学习，事件内容还要通过微课来预先设计教学生养承兑实践课程的重视程度和良好的学习理念。教师通过引导学生在实践当中会提出各种学习意见和问题并且参与到实践活动当中，让学生在课程中来进行思考，把握学生自身对于素材的理解程度。教师在微课设计当中要给予学生布置教学任务，让学生在实践活动当中，通过任务来更好的驱动自身展开主动的学习。教师在引导学生学习“我们生活离不开交通”这些内容时，教师就可以让学生通过学习微课程“小荔小黑旅行记”让学生思考自身的学习任务是什么，并且在思考过程当中探索当地的美食以及风土文化，并且在让学生学习时，通过让学生以实践类的作业进入到超市当中，了解质量认证标准，增强学生在教学任务中的知识把握能力，使学生在实践活动当中来提高自身的学习主动性以及实践学习热情，既能够提高学生社会责任感，又能够增强学生的学习积极性。
四、利用微课简化教学内容，提升教学效率
在当前小学道德与法治实践教学过程当中，教师会根据教学任务的安排来有目的性的开展教学实践，教师利用趣味性的教学方法来吸引学生学习，注意力的同时，能够有效的围绕课堂教学，内容的深入提升学生对于问题的分析能力和讲解能力，方便学生更好地把握各类知识点，通过此种形式的教学活动，让学生对课堂能够有所把握，、有所探究，但是如果教师在实践教学当中的教学活动流程過于复杂，那么学生在课堂当中的注意力会有所分散，导致学生的学习效率会有所降低，所以这时教师就可以借助微课教学，借助微课灵活的教学方式将教学内容变得更加精简和细化，使学生能够更好的学习的内容，教师也可以节约课堂教学的时间以及空间将课堂教学效率提升。
结束语
教师在具体的实践过程当中，通过结合案例与微课教学视频相互融合，既能够开拓学生学习视野，又能够拓宽学生学习思路，教师要学会创新，不能够仅仅停留在课本教学当中，而是通过课外的知识与实际教学内容相互结合，在情景当中激发学生学习思想，所以在当前小学道德与法治。教师要深入的挖掘日常生活当中的实际案例，通过分析和引导的形式来培养学生对于案例的探究能力以及明辨是非能力，让学生结合信息技术在课余时间，通过对案例的分析能够写下自己的见解来优化学生学习思想让学生设身处地地进行探究，使学生能够将自己融入到实际的生活抉择当中，从而促进学生的责任意识以及对案例的探究和讨论能力。教师通过引进实践案例的同时，要及时的进行记录和观察，在记录观察当中优化学生的学习思想，让学生能够更好的成长和发展。
参考文献
[1]张雷，郭霞.信息技术运用于小学道德与法治教学中的对策[J].中国教育信息化，2017（11）.
[2]李文德.微课在小学道德与法治教学中的合理应用[M].北京：电子工业出版社，2016.
[3]阮小丹.谈小学道德与法治教学中互联网信息技术应用[J].教育教学刊，2018（1）.
邢海艳 吉林省农安县第二实验小学
关键词：新课程标准，小学道德与法治，课堂教学，微课
引言
情景类的教学理论是美国教授所提出的，在实践教学活动当中，通过将课堂内容与情景教学理论相互结合，才能有效的激发学生在学习当中的主动性。教师也要引导学生树立正确的学习观念，如果学生能够在特定的环境中学习相关的知识点。学生的理解能力以及记忆能力会变得更加灵活，所以教师要善于设计与知识结构相互符合的教学情景，在构建知识体系的同时，也能够吸引学生学习注意力，让学生在实践当中更好的发展和创新，所以教师要注重营造真实情感，通过道德与法治教学内容来进行教育的引导，端正学生的学习心态以及人生观念的建设。
一、通过微课来深化道德与法治教学内容
教师在小学道德与法治实践课程中，要利用威客来深化教学内容，通过整合道德与法治教学的资源，选择适合的教学契机来向学生传递道德与法治的知识点，通过科学的配置和引导优化小学道德与法治教育教学的效率。教师也可以按照此种教学方案，提升学生在学习中的主动性，有效的把握学生在小学伦理课程以及法律课程的知识理解能力和记忆能力。由于微课能够方便学生的学习和发展，所以教师要善于通过道德与法治来优化教学结构。
二、深化课程教学内容，提升学生灵活思考能力
微课程理论较为精炼，所以教师在开展道德与法治实践教学活动当中，要科学地设计教学内容和教学思路，通过融入具有创造性的教学色彩来拓宽学生学习理念，让学生的思维深度得到扩展，教师也要在实践教学过程当中通过微课来优化教学情景。由于当前小学生在学习道德与法治教学内容时，对于课本的理论知识理解不够深入，所以教师就可以借助微课教学视频来推动学生养成主动思考，以其灵活自考的良好习惯从而有效的锻炼学生在学习过程当中的逻辑思维能力以及对事物的深刻认知能力，让学生在微课当中有所成长，更好的把握教学内容。教师也可以使学生通过主动的思考，对于自己所理解的内容从而产生深入的探索，加深学生认知观念的同时，让学生优化学习思想和学习思路。
三、联系社会实际，提升学生实践能力
教师在道德与法治教学实践活动当中，通过开放性地引导学生学习，事件内容还要通过微课来预先设计教学生养承兑实践课程的重视程度和良好的学习理念。教师通过引导学生在实践当中会提出各种学习意见和问题并且参与到实践活动当中，让学生在课程中来进行思考，把握学生自身对于素材的理解程度。教师在微课设计当中要给予学生布置教学任务，让学生在实践活动当中，通过任务来更好的驱动自身展开主动的学习。教师在引导学生学习“我们生活离不开交通”这些内容时，教师就可以让学生通过学习微课程“小荔小黑旅行记”让学生思考自身的学习任务是什么，并且在思考过程当中探索当地的美食以及风土文化，并且在让学生学习时，通过让学生以实践类的作业进入到超市当中，了解质量认证标准，增强学生在教学任务中的知识把握能力，使学生在实践活动当中来提高自身的学习主动性以及实践学习热情，既能够提高学生社会责任感，又能够增强学生的学习积极性。
四、利用微课简化教学内容，提升教学效率
在当前小学道德与法治实践教学过程当中，教师会根据教学任务的安排来有目的性的开展教学实践，教师利用趣味性的教学方法来吸引学生学习，注意力的同时，能够有效的围绕课堂教学，内容的深入提升学生对于问题的分析能力和讲解能力，方便学生更好地把握各类知识点，通过此种形式的教学活动，让学生对课堂能够有所把握，、有所探究，但是如果教师在实践教学当中的教学活动流程過于复杂，那么学生在课堂当中的注意力会有所分散，导致学生的学习效率会有所降低，所以这时教师就可以借助微课教学，借助微课灵活的教学方式将教学内容变得更加精简和细化，使学生能够更好的学习的内容，教师也可以节约课堂教学的时间以及空间将课堂教学效率提升。
结束语
教师在具体的实践过程当中，通过结合案例与微课教学视频相互融合，既能够开拓学生学习视野，又能够拓宽学生学习思路，教师要学会创新，不能够仅仅停留在课本教学当中，而是通过课外的知识与实际教学内容相互结合，在情景当中激发学生学习思想，所以在当前小学道德与法治。教师要深入的挖掘日常生活当中的实际案例，通过分析和引导的形式来培养学生对于案例的探究能力以及明辨是非能力，让学生结合信息技术在课余时间，通过对案例的分析能够写下自己的见解来优化学生学习思想让学生设身处地地进行探究，使学生能够将自己融入到实际的生活抉择当中，从而促进学生的责任意识以及对案例的探究和讨论能力。教师通过引进实践案例的同时，要及时的进行记录和观察，在记录观察当中优化学生的学习思想，让学生能够更好的成长和发展。
参考文献
[1]张雷，郭霞.信息技术运用于小学道德与法治教学中的对策[J].中国教育信息化，2017（11）.
[2]李文德.微课在小学道德与法治教学中的合理应用[M].北京：电子工业出版社，2016.
[3]阮小丹.谈小学道德与法治教学中互联网信息技术应用[J].教育教学刊，2018（1）.
邢海艳 吉林省农安县第二实验小学