论文部分内容阅读
摘要：随着通讯工具的日益发达，打电话、发微信成了老师和学生家庭沟通的主要方式，但传统的走家串户式的面对面交流的家访更能拉近家长、学生和学校、教师之间的距离;更能切实的了解学生的成长环境;更能使家校教育形成合力;也能增强教师的责任感和使命感。家访工作是学校、教师和家长、学生沟通不可缺少的方式。
关键词：家访 学校 教育合力
在通讯工具发达的今天，走家串户式的家访似乎是一个越来越陌生的名词，打电话、微信成了许多老师和家长联系的主要方式。可我觉得只有面对面的交流才能拉近家长、学生和学校、教师之间的距离。寒假用三天时间我们驱车200余公里走访了我所教学生的家庭。
我所在的学校是一所九年一贯制农村学校，班级的学生来自全乡13个村屯。在教学当中我对学生的了解大多停留在课堂等教学活动中，在这次家访过程中，我不仅在第一时间看到了学生们的生长环境，而且也深深地体会到作为父母对孩子教育的关心和重视。
家访的过程也是我教育思想改变的一个过程，通过家访我深深体会到了家长的不易，学生的不易，以前的种种抱怨在家访的过程中逐渐消除。同时也增强了我作为农村教师的责任感，我的一些教育理念也发生了改变。
一、基本情况
三天的家訪我们深入到每一个家庭，细致地了解了每一个学生地家庭状况：本班23名学生大部分为农村家庭，仅有一名学生的家长是老师。大部分家长学历不高，仅一名学生家长是大学文凭（还是我们的同事），其他家长大多初中毕业，甚至是初中都未毕业。家长年龄普遍不大，我们班八年级的学生家长年龄集中在三十五六岁;家长都十分重视对孩子的教育，但家庭教育普遍不到位;有个别家庭生活很困难，确定了几位同学为重点帮扶对象。
二、家访案例
家访的二十多个家庭虽各不相同，但有几个共性的问题，如留守儿童，如家庭教育的无力等，下面谈两个典型案例，并以此进行分析。
案例一
商欣欣家住朝阳乡乡直村，前两年父母离异，她主要和爷爷奶奶生活在一起。她头脑聪明学习成绩也不错，但是十分任性。上课经常扰乱课堂秩序和老师顶嘴，还有早恋倾向，不少任课老师看见她就头疼，她也是我们家访的重点。
临近中午，我们来到商欣欣家。她的爷爷奶奶都在家，看到我们的到来十分高兴，我坐在一起交流了商可欣的在校表现。她的爷爷和我们说这孩子他们也管不了，如果说多了就不在家呆了，这和她父母离异有很大关系，希望我们老师在学校多教育多疏导她。本想到家长这反映一下学生的不良表现，让家长管一管，一看这二位老人无助的双眼就打消了这个念头。
环顾这个家庭，我们发现屋子里特别整洁，物品摆放特别有条理，经了解得知这些都是商可欣收拾的。看到这些我们也很惊喜，这孩子并不是一无是处，这也许是我们对她教育的一个突破口。
案例二
徐小鑫家住朝阳乡朝阳村，在低年级的时候，他是一个朴实乐学的孩子，到了高年级之后，他变得十分在意自己的穿着打扮无心学习成绩下降的十分厉害。更有甚者，他帮助同学打架，为此学校也对他作出了严肃的批评和教育。
我们到了徐小鑫家，他家住在村子的最西头儿，房前偌大的围栏里养了200来只绵羊，来到屋子里，炕边儿还养着几只可爱的小羊羔。家里只有徐小鑫的妈妈和他的小妹妹在家，原来徐小鑫和他爸爸出去拉羊草去了。
在和徐小鑫母亲交流的过程中，我们得知了徐小鑫的另一面，他在家里十分懂事，他父亲身体不好，放假的时候这些羊都是他喂养。喂羊、饮羊、收拾羊圈，他都能干，也不怕脏，也不怕累。对自己的妹妹也十分疼爱和关心，什么都让着妹妹。“在家里孝顺爹妈，能干活就是学习不行。”这是他妈妈的感叹。
临走的时候，徐小鑫和他父亲开着小四轮儿拉着羊草回来了，冬天的寒风把这孩子的脸吹得通红，满身的灰尘，和在学校那个他形成了巨大的反差。徐小鑫热情地对我们说，老师别走了，让我妈给你们烀羊肉吃。真诚的话语，让人心里暖暖的。这是一个除了学习不好什么都好的孩子。
三 、家访的几点感想
1、通过家访深入到每一个家庭细致了解，与家长学生面对面的交流，加强了社会，家庭，学生的联系，了解了家长的期望与要求。了解了学生的个性与想法，加强了师生感情，对以后的工作将起到积极的作用。
2、家访目的在于与家长交流情况，交换意见，共同研究教育学生的内容和方法，家庭是第一所学校，父母是孩子的第一任教师。家庭对孩子身体的发育，知识的获得，能力的培养，品德的陶冶，个性的形成，都有至关重要的影响。通过本次家访，让我认识到，教育引导学生一定要与家长联系，双方只有同心协力，才能事半功倍，达到教育目的。
3、家访也给一些教师特别是孩子还没有上学的我们上了一课。平时对他们来说，一个学生在班上不过是二十分之一，很不起眼;而在家里，却是家长的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家访时的交谈中，老师们深深体会到家长的期盼，深感责任重大，对今后的工作丝毫不敢有懈怠之心。
总之，家访工作是学校、教师和家长、学生沟通不可缺少的方式。本次家访我体会最深的就是：了解了很多在平时教学活动中看不出来的东西，认识了更真实、更全面的学生。比如有些学生在校沉默寡言，可在家里却很活泼，而有些正好相反。有些有个性的学生，本来觉得很难管。但走进他的家庭后，知道了他的一些生活经历，便觉得可以更好地把握他们的心理，有助于今后的教育工作。
黑龙江省五大连池市朝阳学校 郭晓英
关键词：家访 学校 教育合力
在通讯工具发达的今天，走家串户式的家访似乎是一个越来越陌生的名词，打电话、微信成了许多老师和家长联系的主要方式。可我觉得只有面对面的交流才能拉近家长、学生和学校、教师之间的距离。寒假用三天时间我们驱车200余公里走访了我所教学生的家庭。
我所在的学校是一所九年一贯制农村学校，班级的学生来自全乡13个村屯。在教学当中我对学生的了解大多停留在课堂等教学活动中，在这次家访过程中，我不仅在第一时间看到了学生们的生长环境，而且也深深地体会到作为父母对孩子教育的关心和重视。
家访的过程也是我教育思想改变的一个过程，通过家访我深深体会到了家长的不易，学生的不易，以前的种种抱怨在家访的过程中逐渐消除。同时也增强了我作为农村教师的责任感，我的一些教育理念也发生了改变。
一、基本情况
三天的家訪我们深入到每一个家庭，细致地了解了每一个学生地家庭状况：本班23名学生大部分为农村家庭，仅有一名学生的家长是老师。大部分家长学历不高，仅一名学生家长是大学文凭（还是我们的同事），其他家长大多初中毕业，甚至是初中都未毕业。家长年龄普遍不大，我们班八年级的学生家长年龄集中在三十五六岁;家长都十分重视对孩子的教育，但家庭教育普遍不到位;有个别家庭生活很困难，确定了几位同学为重点帮扶对象。
二、家访案例
家访的二十多个家庭虽各不相同，但有几个共性的问题，如留守儿童，如家庭教育的无力等，下面谈两个典型案例，并以此进行分析。
案例一
商欣欣家住朝阳乡乡直村，前两年父母离异，她主要和爷爷奶奶生活在一起。她头脑聪明学习成绩也不错，但是十分任性。上课经常扰乱课堂秩序和老师顶嘴，还有早恋倾向，不少任课老师看见她就头疼，她也是我们家访的重点。
临近中午，我们来到商欣欣家。她的爷爷奶奶都在家，看到我们的到来十分高兴，我坐在一起交流了商可欣的在校表现。她的爷爷和我们说这孩子他们也管不了，如果说多了就不在家呆了，这和她父母离异有很大关系，希望我们老师在学校多教育多疏导她。本想到家长这反映一下学生的不良表现，让家长管一管，一看这二位老人无助的双眼就打消了这个念头。
环顾这个家庭，我们发现屋子里特别整洁，物品摆放特别有条理，经了解得知这些都是商可欣收拾的。看到这些我们也很惊喜，这孩子并不是一无是处，这也许是我们对她教育的一个突破口。
案例二
徐小鑫家住朝阳乡朝阳村，在低年级的时候，他是一个朴实乐学的孩子，到了高年级之后，他变得十分在意自己的穿着打扮无心学习成绩下降的十分厉害。更有甚者，他帮助同学打架，为此学校也对他作出了严肃的批评和教育。
我们到了徐小鑫家，他家住在村子的最西头儿，房前偌大的围栏里养了200来只绵羊，来到屋子里，炕边儿还养着几只可爱的小羊羔。家里只有徐小鑫的妈妈和他的小妹妹在家，原来徐小鑫和他爸爸出去拉羊草去了。
在和徐小鑫母亲交流的过程中，我们得知了徐小鑫的另一面，他在家里十分懂事，他父亲身体不好，放假的时候这些羊都是他喂养。喂羊、饮羊、收拾羊圈，他都能干，也不怕脏，也不怕累。对自己的妹妹也十分疼爱和关心，什么都让着妹妹。“在家里孝顺爹妈，能干活就是学习不行。”这是他妈妈的感叹。
临走的时候，徐小鑫和他父亲开着小四轮儿拉着羊草回来了，冬天的寒风把这孩子的脸吹得通红，满身的灰尘，和在学校那个他形成了巨大的反差。徐小鑫热情地对我们说，老师别走了，让我妈给你们烀羊肉吃。真诚的话语，让人心里暖暖的。这是一个除了学习不好什么都好的孩子。
三 、家访的几点感想
1、通过家访深入到每一个家庭细致了解，与家长学生面对面的交流，加强了社会，家庭，学生的联系，了解了家长的期望与要求。了解了学生的个性与想法，加强了师生感情，对以后的工作将起到积极的作用。
2、家访目的在于与家长交流情况，交换意见，共同研究教育学生的内容和方法，家庭是第一所学校，父母是孩子的第一任教师。家庭对孩子身体的发育，知识的获得，能力的培养，品德的陶冶，个性的形成，都有至关重要的影响。通过本次家访，让我认识到，教育引导学生一定要与家长联系，双方只有同心协力，才能事半功倍，达到教育目的。
3、家访也给一些教师特别是孩子还没有上学的我们上了一课。平时对他们来说，一个学生在班上不过是二十分之一，很不起眼;而在家里，却是家长的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家访时的交谈中，老师们深深体会到家长的期盼，深感责任重大，对今后的工作丝毫不敢有懈怠之心。
总之，家访工作是学校、教师和家长、学生沟通不可缺少的方式。本次家访我体会最深的就是：了解了很多在平时教学活动中看不出来的东西，认识了更真实、更全面的学生。比如有些学生在校沉默寡言，可在家里却很活泼，而有些正好相反。有些有个性的学生，本来觉得很难管。但走进他的家庭后，知道了他的一些生活经历，便觉得可以更好地把握他们的心理，有助于今后的教育工作。
黑龙江省五大连池市朝阳学校 郭晓英