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摘要：在小学英语教学中融入绘本阅读，能激发小学生的学习兴趣，唤起他们的学习热情，促使他们感受到英语阅读的强大魅力。这样教师在教学的过程中，就应该借助绘本多彩的图画，刺激小学生的视觉，以感染他们的情绪，从而提升英语课堂阅读教学效率和质量，促使小学生成长为更加优秀的人才。
关键词：小学;英语;绘本阅读
1小学英语阅读教学中绘本选择的基本原则
1.1适龄性原则
小学生脑海中已有的知识储备有限，他们在进行英语阅读时，经常遇到不认识的单词、不理解的语法知识等，这使得他们阅读的效果较差。教师在选择绘本时，面对五花八门的材料，也出现了眼花缭乱的现象，这在无形中增加了小学生的压力。因此，教师应该遵循适龄性的基本原则，在因材施教理念下合理选择绘本材料。绘本作为一种课外读物，分为幼儿绘本、青少年绘本以及成人绘本等，不同的绘本所蕴含的思想情感是不同的，教师应该针对不同小学生的阅读情况，选择适合他们的绘本，以在适龄性原则的基础上，促使小学生在循序渐进中取得长足的进步。
1.2实用性原则
绘本是为小学英语阅读教学服务的，是传授给小学生英语单词、语法知识等的载体，因此教师在教学的过程中，应该遵循实用性的原则，以构建起高效课堂，促使小学生在最短的时间内获取最多的知识与技能。对于小学低年级的学生来说，教师应选择难度较小、图画占比较高的绘本，故事要有简单明了的结构和鲜明的情感，以帮助该部分学生理解和接受知识; 对于小学中高年级的学生来说，可增加绘本中生词的数量，引导小学生根据上下文推測词组的意思，以加深他们对故事的理解，发展起他们的逻辑思维能力。实用性原则能拉近小学生与阅读内容之间的距离，可激发他们的潜力，促使他们在实际语境中运用英语进行流利的交流。
2在小学英语阅读教学中运用绘本的具体策略
2.1选择合适的英语教学绘本
（1）绘本难度要结合年龄特点。英语绘本作为小学英语的辅助教学工具，将其作为小学生日常英语学习的材料，教师在选择绘本时，要考虑语言难度是否符合学生英语学习的需要，将语言难度适当提高，但不可超出学生的认知范围，语言难度过高和过低，都会影响到学生的学习积极性。英语绘本在设计时，针对各个年级段设计了相应的绘本，但是在实际的选择中，教师仍需考虑绘本的语言难度，是否符合现阶段的英语教学需求，选择时，要注意生词率的控制，最好在30%左右，稍微有些难度，让学生带有挑战地去阅读，提升学生阅读的自信心。
（2） 绘本内容要体现生活化。英语绘本选择要在学生的认知和可理解的范围内，以学生的思维去选择绘本，小学阶段的学生对世界的认知与成人有着非常大的差异，以成人的想法去选择，会影响到绘本选择的合适程度，成人标准无法判断绘本的好坏，所以需要确定选择的目标和主题，绘本内容要与现实世界关联，使孩子在阅读时，可以明白绘本中讲述的内容，切合学生的生活实际，以及学生的思想认知，只有学生读懂了绘本，才可在绘本的指引下重新地去认识世界和理解世界，生活化的英语绘本与学生的真实生活结合，形成情感上的共鸣，激发学生的阅读兴趣。
2.2巧用英语绘本，培养英语语感
小学绘本是通过故事性教学，它的难度是逐层递增的。根据年龄特点，逐步推出不同难度的绘本。从一开始的插画绘本到后来的理解性绘本。绘本内容精彩绝伦，让学生深陷其中。当学生从绘本中了解更多的知识时，他们就会更加集中注意力，然后聆听，从而提高听力理解能力，渐渐地培养英语语感。同时教师可以在学习英语绘本阅读时根据绘本内容设置一些情景化场景，让学生在合作参与中学习，发展核心素养，让学生在参与中学习英语。情景化教学模式就是教师将英语绘本阅读故事让学生现场展示出来，让学生扮演角色，展开教学。现如今是一个多媒体信息技术发展的时代，这个时代也是最能体现学生兴趣的时代，所以教师要抓住这个机会，在学生的兴趣点上开展绘本阅读教学。兴趣是学好任何一个学科的关键，尤其是对于小学生而言，兴趣往往是激发他们学习的最大动力。
2.3以游戏形式开展绘本阅读教学
游戏对于小学生来说是最没有抵抗力的东西，他们正处于爱玩的阶段，好奇心非常强，他们对于玩游戏是最爱不过了，所以教师在授课时要抓住学生这一特点，多准备一些以游戏为基础的绘本学习，通过游戏让学生很好地把握绘本知识，高效地完成教学目标，提高教学质量，绘本阅读成为了小学英语学习的一个重要目标，但是同时让学生拥有一个精彩的英语学习课堂也是教师教学的一个重要任务，让学生既要学得好也要学得快乐，所以教师要从学生的兴趣点出发，发展一些学生感兴趣的方式来授课。例如在学习“itisred”这部分知识时，教师在上课前准备绘本内容里出现的颜色，将它们以卡片的形式带到课堂中，先让学生认识这些颜色，记住这些颜色的读法，然后组织学生进行颜色游戏———萝卜蹲，让学生围成一个圆圈，让他们选择自己喜欢的颜色并代表这一个颜色，其中一个学生开头“red jump，red jump，and then yellowjump”一边蹲一边在自己的练习本上写自己代表的颜色单词，这样以此类推。教师还可以准备一些图纸轮廓，在图纸的每一块写上单词颜色的英语，让学生根据英语单词的提示，将图纸完整的画完，这样学生可以在绘画的过程中记住英语单词的写法，同时这样的学习也可以丰富学生的课堂，让学生拥有一个精彩的英语绘本学习。
结束语：
综上所述，将绘本阅读完全融入到传统的课堂教学当中是有一定困难的。还需要学校和老师共同研究商讨。不过我们应该真切地知道，通过绘本阅读确实能够带给幼儿诸多益处，不仅能培养学生学习英语的兴趣，养成良好的阅读习惯，通过绘本阅读，同学们可以把绘本里面的内容更加轻松地运用到实际生活。总体来说，绘本阅读确实在一定程度上帮助小学生轻松学习英语，让学生的绘本英语课堂变得更加精彩有趣。
参考文献：
[1]陈秋池.浅谈英语绘本在小学英语阅读教学中的价值[J].现代交际，2020（13）：205-206.
[2]马文璇.谈英语绘本在小学英语教学中的运用[J].才智，2020（15）：77.
[3]温小合.英语绘本在小学英语教学中的运用与研究[J].才智，2020（12）：11.
关键词：小学;英语;绘本阅读
1小学英语阅读教学中绘本选择的基本原则
1.1适龄性原则
小学生脑海中已有的知识储备有限，他们在进行英语阅读时，经常遇到不认识的单词、不理解的语法知识等，这使得他们阅读的效果较差。教师在选择绘本时，面对五花八门的材料，也出现了眼花缭乱的现象，这在无形中增加了小学生的压力。因此，教师应该遵循适龄性的基本原则，在因材施教理念下合理选择绘本材料。绘本作为一种课外读物，分为幼儿绘本、青少年绘本以及成人绘本等，不同的绘本所蕴含的思想情感是不同的，教师应该针对不同小学生的阅读情况，选择适合他们的绘本，以在适龄性原则的基础上，促使小学生在循序渐进中取得长足的进步。
1.2实用性原则
绘本是为小学英语阅读教学服务的，是传授给小学生英语单词、语法知识等的载体，因此教师在教学的过程中，应该遵循实用性的原则，以构建起高效课堂，促使小学生在最短的时间内获取最多的知识与技能。对于小学低年级的学生来说，教师应选择难度较小、图画占比较高的绘本，故事要有简单明了的结构和鲜明的情感，以帮助该部分学生理解和接受知识; 对于小学中高年级的学生来说，可增加绘本中生词的数量，引导小学生根据上下文推測词组的意思，以加深他们对故事的理解，发展起他们的逻辑思维能力。实用性原则能拉近小学生与阅读内容之间的距离，可激发他们的潜力，促使他们在实际语境中运用英语进行流利的交流。
2在小学英语阅读教学中运用绘本的具体策略
2.1选择合适的英语教学绘本
（1）绘本难度要结合年龄特点。英语绘本作为小学英语的辅助教学工具，将其作为小学生日常英语学习的材料，教师在选择绘本时，要考虑语言难度是否符合学生英语学习的需要，将语言难度适当提高，但不可超出学生的认知范围，语言难度过高和过低，都会影响到学生的学习积极性。英语绘本在设计时，针对各个年级段设计了相应的绘本，但是在实际的选择中，教师仍需考虑绘本的语言难度，是否符合现阶段的英语教学需求，选择时，要注意生词率的控制，最好在30%左右，稍微有些难度，让学生带有挑战地去阅读，提升学生阅读的自信心。
（2） 绘本内容要体现生活化。英语绘本选择要在学生的认知和可理解的范围内，以学生的思维去选择绘本，小学阶段的学生对世界的认知与成人有着非常大的差异，以成人的想法去选择，会影响到绘本选择的合适程度，成人标准无法判断绘本的好坏，所以需要确定选择的目标和主题，绘本内容要与现实世界关联，使孩子在阅读时，可以明白绘本中讲述的内容，切合学生的生活实际，以及学生的思想认知，只有学生读懂了绘本，才可在绘本的指引下重新地去认识世界和理解世界，生活化的英语绘本与学生的真实生活结合，形成情感上的共鸣，激发学生的阅读兴趣。
2.2巧用英语绘本，培养英语语感
小学绘本是通过故事性教学，它的难度是逐层递增的。根据年龄特点，逐步推出不同难度的绘本。从一开始的插画绘本到后来的理解性绘本。绘本内容精彩绝伦，让学生深陷其中。当学生从绘本中了解更多的知识时，他们就会更加集中注意力，然后聆听，从而提高听力理解能力，渐渐地培养英语语感。同时教师可以在学习英语绘本阅读时根据绘本内容设置一些情景化场景，让学生在合作参与中学习，发展核心素养，让学生在参与中学习英语。情景化教学模式就是教师将英语绘本阅读故事让学生现场展示出来，让学生扮演角色，展开教学。现如今是一个多媒体信息技术发展的时代，这个时代也是最能体现学生兴趣的时代，所以教师要抓住这个机会，在学生的兴趣点上开展绘本阅读教学。兴趣是学好任何一个学科的关键，尤其是对于小学生而言，兴趣往往是激发他们学习的最大动力。
2.3以游戏形式开展绘本阅读教学
游戏对于小学生来说是最没有抵抗力的东西，他们正处于爱玩的阶段，好奇心非常强，他们对于玩游戏是最爱不过了，所以教师在授课时要抓住学生这一特点，多准备一些以游戏为基础的绘本学习，通过游戏让学生很好地把握绘本知识，高效地完成教学目标，提高教学质量，绘本阅读成为了小学英语学习的一个重要目标，但是同时让学生拥有一个精彩的英语学习课堂也是教师教学的一个重要任务，让学生既要学得好也要学得快乐，所以教师要从学生的兴趣点出发，发展一些学生感兴趣的方式来授课。例如在学习“itisred”这部分知识时，教师在上课前准备绘本内容里出现的颜色，将它们以卡片的形式带到课堂中，先让学生认识这些颜色，记住这些颜色的读法，然后组织学生进行颜色游戏———萝卜蹲，让学生围成一个圆圈，让他们选择自己喜欢的颜色并代表这一个颜色，其中一个学生开头“red jump，red jump，and then yellowjump”一边蹲一边在自己的练习本上写自己代表的颜色单词，这样以此类推。教师还可以准备一些图纸轮廓，在图纸的每一块写上单词颜色的英语，让学生根据英语单词的提示，将图纸完整的画完，这样学生可以在绘画的过程中记住英语单词的写法，同时这样的学习也可以丰富学生的课堂，让学生拥有一个精彩的英语绘本学习。
结束语：
综上所述，将绘本阅读完全融入到传统的课堂教学当中是有一定困难的。还需要学校和老师共同研究商讨。不过我们应该真切地知道，通过绘本阅读确实能够带给幼儿诸多益处，不仅能培养学生学习英语的兴趣，养成良好的阅读习惯，通过绘本阅读，同学们可以把绘本里面的内容更加轻松地运用到实际生活。总体来说，绘本阅读确实在一定程度上帮助小学生轻松学习英语，让学生的绘本英语课堂变得更加精彩有趣。
参考文献：
[1]陈秋池.浅谈英语绘本在小学英语阅读教学中的价值[J].现代交际，2020（13）：205-206.
[2]马文璇.谈英语绘本在小学英语教学中的运用[J].才智，2020（15）：77.
[3]温小合.英语绘本在小学英语教学中的运用与研究[J].才智，2020（12）：11.