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摘 要：信息化条件下，军队干部的管理能力和素质是影响部队战斗力的关键因素。因而需要通过院校来培养许多适应时代进步的优秀指挥军官。本文首先对军校学员管理能力的相关含义进行了阐述，其次对国内外军事院校培养学员管理能力的现状进行了研究，指出了国内院校培养方式的不足。最后对培养学员管理能力的途径进行了探索。本文认为在人才培养过程中，应当以培养管理能力为核心，且不断改革创新其培养模式。
关键词：军校学员 管理能力 培养 现状 途径
一、引言
军队院校在对人才培养的过程中，在打牢学员政治素养、军事素质、文化知识等方面的基础上，需更加注重培养和提高生长干部学员的管理能力，使其成为强军使命下，贴近部队需求的一线战斗员和指挥员。
二、军校学员管理能力
军校学员的管理能力是指学员利用所学知识以及自身的工作经验，在管理学相关理论的指导下，对部队的各项任务进行计划、组织、指挥、协调、控制等一系列行动。其目的是促进部队各项工作有序开展，提高部队的战斗力。因此生长干部学员的组织领导与管理能力是人才培养过程中最为重要的部分。军校学员管理能力的培养应当具备以下几个条件：一、军队院校应当把管理能力在人才培养目标中定位清晰。二、加强管理能力教育训练的内容，把管理学当作一门重要学科来抓。三、改革创新管理能力培养模式。
三、目前培养生长干部学员管理能力的现状
1.国外现状。美军培养军事人才目标是以管理能力为核心，对其生长干部学员的管理能力和水平要求十分明确。美军认为军校建校的宗旨是为部队培育合格的指挥官，是能够带领士兵夺取战争胜利的战斗员与指挥者，学员在校期间所学技能与知识都应围绕管理这一核心来开展。美军院校是以培育出军队的领导者为目标，所有开展的教育与训练紧紧围绕这一目标。例如，美国海军军官学院其目标是培育愿意献身海军建设，并能走向领导岗位的新型军事人才。美军对其军事人才的培养过程是紧贴其军事职业需求，并跟随世界军事发展的潮流而改进，使其培育出的人才所学知识和技能能够适应未来军事职业角色。其军事院校对军事人才的管理能力尤其是组织领导能力在人才培养的起点就十分注重，并形成了一套系统的培养方案贯穿军官一生。
2.国内现状。国内军队院校人才培养的总目标是培养综合型新型军事人才，院校以两个靠拢、一个合格为办学指导，培养适应基层需要的干部。在人才培养方案中，院校对学员的培养内容主要以科学文化与军事技能为主，对学员管理能力的培养并没有的定位与系统的计划，其主要通过学员队实施模拟任职这一方式来提高学员的管理能力。但近些年内，部队将学员在基层的任职情况反馈给院校，部队对生长干部学院的文化素养比较认可，但其管理组织能力却有很大欠缺，这促使院校不断提高对管理能力培养的认知，总部也在不断研究与制订方案来改变现状，从原先的通过观察与自学转变为院校开设相应的管理学课程。但从教学的具体情况来看，管理类课程课时少且缺乏管理实践，部分学科当作选修科目且教学内容大都为理论，所设学科相对零散，不具任职需要的针对性，几门学科无法形成的相应的体系，不能够激发学员对管理方式方法的兴趣。这些现状充分说明了院校对管理能力的培养认识还不够到位，仅仅局限于把相关课程完成，不注重课后管理中的培养，没有建立科学有效的管理能力评估机制来伴随学员的成长，没有认识到管理能力在学员今后成长中的重要性。
四、培养学员管理能力的途径
目前，基层部队普遍认为学员的组织协调与领导指挥离一名合格的指挥员相差甚大，部分学员在毕业分配后，到达新的岗位，认为所学之物无用武之地，对自己的任职缺乏信心，希望离开指挥岗位，去学习技术，在士兵面前底气不足等问题。很显然，这是院校培养的人才与部队发展出现了脱节，出现了用人单位对生长干部学员的素质不满意，不敢委以重任。因此，在院校培养人才的过程中，要不断改革创新人才培养模式，全面提高学员的管理能力。
1.科学定位管理能力培养在人才培养计划中的目标。博览世界著名军事院校，其皆把管理能力的培养放在人才培养计划的顶端，其余科目的学习全都围绕管理这一核心来开展。西点军校在其人才培养方案的设计中提出了专业技术人才向培育优秀军事领导人转变的办学目标。英国的桑赫斯特皇家军事学院其以成领导者而服役为办学宗旨，把管理能力的培养放在顶端，培育出了英国首相丘吉尔、著名军事家蒙哥马利等许多优秀领导人。世界著名的军事院校能够把管理能力的培养与军队指挥作战相结合，科学的进行规划，精准的实施定位，把管理能力的培养贯穿学员成长。
2.积极改革管理能力教育训练课程。指挥员的管理能力的培养主要通過提高其领导力。从历史战争经验来看，战争的成败中，起决定作用的是将士的精神、军队的士气和凝聚力。作为一线的指挥员，需要用高超的领导力来感染部属，促使其积极主动去完成上级任务。随着信息时代的来临，传统的管理方式方法已经逐步不适应部队的发展，难以提高军队的士气与战斗力。在人才培养过程中，要提高学员的管理能力，领导力是指挥员带领部队完成任务的关键。结合部队的实际，在对课程内容设立时应当考虑全面，以培养未来军事领导人为目标，从学员人的精神、军事、智力等多个方面来确定课程的内容，在打牢学员管理理论基础上，提高学员的指挥艺术、决策分析、群体动力等多方面的知识与技能。院校应当着重学习先进的人才培养经验，提高未来军事人才的管理能力，形成我军特有的军事人才管理能力培养体系。
3.建立科学合理的管理能力评价体系。在人才培养目标中，把学员的管理能力纳入学员的综合评价。目前，各军队院校实施连队化管理，对管理模式进行了一定的探索。但其制度的实施效果不佳，只有少部分学员担任过相应职务，且以连干部为核心，骨干仅起传达命令的作用，学员的管理能力得不到提高。因此需要建立一个健全的管理能力评价体系，以学员为中心，使全部学员所学领导力理论得到实践，并通过考核评价系统来跟踪学员的成长，确实将现代的知识教育转变为实际的领导力，以促进部队未来发展。
五、结语
随着世界新军事变革的进行，未来信息化战争对军事人才的要求越来越高，生长干部学员毕业后直接任职于部队，是部队发展的基石，而生长干部学员的综合素质主要依托于院校四年来打牢基础，而后再经部队淬火成钢。因此，我军应当认清形势，迎接机遇与挑战。顺势改革人才培养策略，大力加强军校学员管理能力的培养，提高院校人才培养质量。
关键词：军校学员 管理能力 培养 现状 途径
一、引言
军队院校在对人才培养的过程中，在打牢学员政治素养、军事素质、文化知识等方面的基础上，需更加注重培养和提高生长干部学员的管理能力，使其成为强军使命下，贴近部队需求的一线战斗员和指挥员。
二、军校学员管理能力
军校学员的管理能力是指学员利用所学知识以及自身的工作经验，在管理学相关理论的指导下，对部队的各项任务进行计划、组织、指挥、协调、控制等一系列行动。其目的是促进部队各项工作有序开展，提高部队的战斗力。因此生长干部学员的组织领导与管理能力是人才培养过程中最为重要的部分。军校学员管理能力的培养应当具备以下几个条件：一、军队院校应当把管理能力在人才培养目标中定位清晰。二、加强管理能力教育训练的内容，把管理学当作一门重要学科来抓。三、改革创新管理能力培养模式。
三、目前培养生长干部学员管理能力的现状
1.国外现状。美军培养军事人才目标是以管理能力为核心，对其生长干部学员的管理能力和水平要求十分明确。美军认为军校建校的宗旨是为部队培育合格的指挥官，是能够带领士兵夺取战争胜利的战斗员与指挥者，学员在校期间所学技能与知识都应围绕管理这一核心来开展。美军院校是以培育出军队的领导者为目标，所有开展的教育与训练紧紧围绕这一目标。例如，美国海军军官学院其目标是培育愿意献身海军建设，并能走向领导岗位的新型军事人才。美军对其军事人才的培养过程是紧贴其军事职业需求，并跟随世界军事发展的潮流而改进，使其培育出的人才所学知识和技能能够适应未来军事职业角色。其军事院校对军事人才的管理能力尤其是组织领导能力在人才培养的起点就十分注重，并形成了一套系统的培养方案贯穿军官一生。
2.国内现状。国内军队院校人才培养的总目标是培养综合型新型军事人才，院校以两个靠拢、一个合格为办学指导，培养适应基层需要的干部。在人才培养方案中，院校对学员的培养内容主要以科学文化与军事技能为主，对学员管理能力的培养并没有的定位与系统的计划，其主要通过学员队实施模拟任职这一方式来提高学员的管理能力。但近些年内，部队将学员在基层的任职情况反馈给院校，部队对生长干部学院的文化素养比较认可，但其管理组织能力却有很大欠缺，这促使院校不断提高对管理能力培养的认知，总部也在不断研究与制订方案来改变现状，从原先的通过观察与自学转变为院校开设相应的管理学课程。但从教学的具体情况来看，管理类课程课时少且缺乏管理实践，部分学科当作选修科目且教学内容大都为理论，所设学科相对零散，不具任职需要的针对性，几门学科无法形成的相应的体系，不能够激发学员对管理方式方法的兴趣。这些现状充分说明了院校对管理能力的培养认识还不够到位，仅仅局限于把相关课程完成，不注重课后管理中的培养，没有建立科学有效的管理能力评估机制来伴随学员的成长，没有认识到管理能力在学员今后成长中的重要性。
四、培养学员管理能力的途径
目前，基层部队普遍认为学员的组织协调与领导指挥离一名合格的指挥员相差甚大，部分学员在毕业分配后，到达新的岗位，认为所学之物无用武之地，对自己的任职缺乏信心，希望离开指挥岗位，去学习技术，在士兵面前底气不足等问题。很显然，这是院校培养的人才与部队发展出现了脱节，出现了用人单位对生长干部学员的素质不满意，不敢委以重任。因此，在院校培养人才的过程中，要不断改革创新人才培养模式，全面提高学员的管理能力。
1.科学定位管理能力培养在人才培养计划中的目标。博览世界著名军事院校，其皆把管理能力的培养放在人才培养计划的顶端，其余科目的学习全都围绕管理这一核心来开展。西点军校在其人才培养方案的设计中提出了专业技术人才向培育优秀军事领导人转变的办学目标。英国的桑赫斯特皇家军事学院其以成领导者而服役为办学宗旨，把管理能力的培养放在顶端，培育出了英国首相丘吉尔、著名军事家蒙哥马利等许多优秀领导人。世界著名的军事院校能够把管理能力的培养与军队指挥作战相结合，科学的进行规划，精准的实施定位，把管理能力的培养贯穿学员成长。
2.积极改革管理能力教育训练课程。指挥员的管理能力的培养主要通過提高其领导力。从历史战争经验来看，战争的成败中，起决定作用的是将士的精神、军队的士气和凝聚力。作为一线的指挥员，需要用高超的领导力来感染部属，促使其积极主动去完成上级任务。随着信息时代的来临，传统的管理方式方法已经逐步不适应部队的发展，难以提高军队的士气与战斗力。在人才培养过程中，要提高学员的管理能力，领导力是指挥员带领部队完成任务的关键。结合部队的实际，在对课程内容设立时应当考虑全面，以培养未来军事领导人为目标，从学员人的精神、军事、智力等多个方面来确定课程的内容，在打牢学员管理理论基础上，提高学员的指挥艺术、决策分析、群体动力等多方面的知识与技能。院校应当着重学习先进的人才培养经验，提高未来军事人才的管理能力，形成我军特有的军事人才管理能力培养体系。
3.建立科学合理的管理能力评价体系。在人才培养目标中，把学员的管理能力纳入学员的综合评价。目前，各军队院校实施连队化管理，对管理模式进行了一定的探索。但其制度的实施效果不佳，只有少部分学员担任过相应职务，且以连干部为核心，骨干仅起传达命令的作用，学员的管理能力得不到提高。因此需要建立一个健全的管理能力评价体系，以学员为中心，使全部学员所学领导力理论得到实践，并通过考核评价系统来跟踪学员的成长，确实将现代的知识教育转变为实际的领导力，以促进部队未来发展。
五、结语
随着世界新军事变革的进行，未来信息化战争对军事人才的要求越来越高，生长干部学员毕业后直接任职于部队，是部队发展的基石，而生长干部学员的综合素质主要依托于院校四年来打牢基础，而后再经部队淬火成钢。因此，我军应当认清形势，迎接机遇与挑战。顺势改革人才培养策略，大力加强军校学员管理能力的培养，提高院校人才培养质量。