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摘要：小学生由于年纪比较小，尚未形成正确判断是非的能力，也很容易被诱导，因此，在这个阶段形成的道德观可能会影响其一生。作为教育工作者，不能忽视教学中道德教育工作这一至关重要的方面，应当加强对学生道德教育的重视，从而帮助小学生从小树立起正确的人生观、价值观、世界观。
关键词：道德教育；小学生；措施
中图分类号：G623.15 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）05-0104-01
我国著名教育学家陶行知说过：“正因道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”由此可见，学校的教育最根本的还是德育教育，道德不端，纵使学富五车，仍然可以说其一生所受教育枉然。道德教育对于小学生而言，更是不可或缺。小学生由于年纪比较小，尚未形成正确判断是非的能力，也很容易被诱导，因此，作为教育工作者，应当加强对道德教育的重视，帮助小学生从小树立起正确的人生观、价值观、世界观。如何加强小学生道德教育工作的开展呢？
一、提高学生道德素养在综合评价中的比例，在活动中评价道德
我国从毛泽东时代开始，就提出加强德育的培养，时至今日，学校的道德教育工作也取得一些可喜的成果，但是仍然停留在以“口头教育”为主浅显阶段。学校、社会衡量一个孩子是“好学生”还是“差学生”仍片面地看其学习成绩，而不考量学生的道德素质。笔者认为，在今后学生道德工作的开展中，应当将学生道德教育落到实处。比如，提高学生思想品德课考试所占比重，品德良好的学生除了口头表扬以外，应该给与奖状、加分、奖励小礼物等实质性的奖励。由于现在物质条件提高了，很多孩子很少去主动劳动，对于主动劳动的孩子，笔者经常通过“劳动之星”奖状等形式给予鼓励，从而让他们明白，热爱劳动是一件值得肯定、值得骄傲的事情。正是通过这一件件小事，从小积淀孩子们的道德素养。
二、营造良好道德教育氛围
环境对一个人的影响是潜移默化的，良好的道德教育环境的构造能够对学生培养正确道德观能够起到事半功倍的效果。学校走廊可以悬挂一些关于良好道德的名人名言，教室里也可以放置一些道德高尚的名人画像，台阶上还可以粘贴一些体现良好道德的温馨提示语。这些标语、画像可能看起来不起眼，但是却时时刻刻、不知不觉地感染着孩子们，春风化雨般地影响着他们的道德观。
三、注重道德活动的开展
当前，学校开展的道德教育活动的开展普遍偏少，常规性的道德教育就是思想品德课程了。除了简单的开设课程，对学生道德教育的培养还有很多形式。第一，召开主题班会。在主题班会上，除了道德重要性的宣讲外，可以结合古今中外英雄圣贤们的故事，弘扬民族精神、爱国情怀，如“精忠报国”的岳飞，“乐于助人”的雷锋，感动中国的“孝女”孟佩杰……此外，还可以深入开展一些道德问题的讨论，从而使学生们对一些道德价值了解得更加透彻。比如，对于“乐于助人”的理解。张雷生病了，管鑫想着老师平时说“同学之间要互相帮助，团结友爱”，主动帮张雷同学倒水。另外，管鑫不仅帮助生病的张雷同学倒水，还主动要求帮他分担老师布置的家庭作业。这时候让同学们讨论管鑫同学两次行为是不是“乐于助人”的行为，进而深入讨论，如何正确认识“助人为乐”这一品德。第二，志愿服务活动。定期带领学生们去养老院、孤儿院，为老人们服务，与孤儿们交朋友。从小培养孩子拥有爱心、同情心，给学生道德实践机会。第三，节日纪念活动。借助重要节日、纪念日开展一些主题活动开展道德教育工作。端午节给学生们普及伟大诗人屈原的爱国情怀，雷锋纪念日让同学们学习雷锋助人为乐的精神。第四，召开情景模拟主题活动。学生通过情景模拟扮演不同角色，如摔倒的老奶奶和帮助老奶奶的小学生，下班回家辛苦一天的母亲和为母亲按摩、捶背的孩子。通过这种情景模拟，让学生们在表演过程进行互动学习。
四、与父母沟通，加强学校与家庭道德教育
孔子曰：“其身正， 不令则行， 其身不正， 虽令不从。”小学生很容易模仿身边人的言行，他们的道德评价和判断最初是在他人的影响下形成的，老师和父母作为小学生尊敬的长辈，最容易成为孩子们学习的对象。老师和父母应当有意识地注意自己的言行，起到榜样作用。作为教育工作者，在课堂上一般都能做到为人师表，但是课余时间却经常忘记作为一名老师应当起的示范作用。我们教育学生们要互相尊重，对待别人要有禮貌，但是，一些老师自己却很大声地对学生讲话，见到自己的前辈也忘记找招呼。这样，怎么培养你的学生成为一个尊师重道的礼貌人呢？在笔者班上，有一次，一名同学因为身体不适，突然呕吐，桌子上、地上都是呕吐物。一开始，班里的学生们都因为嫌弃呕吐物的味道，纷纷发出奇怪的嘘声。这时候，作为老师，我们就要注意去言传身教。首先不要怕恶心，及时处理这些呕吐物。其次，引导学生们，呕吐的同学身体不适已经很难受了，换位思考如果是你这样被其他人嫌弃，你心里会不会更难受？在我进行了这些示范之后，周围的学生竟然帮着我一起清理呕吐物。这件事例，让我深刻感受到言传身教的巨大影响力。
父母是孩子第一任老师，也是最重要的老师，学生道德工作的开展离不开家长的支持。在学校里老师起了表率，注重学生道德观的培养，可是如果家长们把道德教育完全推诿给学校和老师，在家里我行我素，使一些价值偏失的行为影响了孩子，那么，老师在学校所做的工作都将前功尽弃。因此，学校道德工作的开展不能与家庭道德教育脱节。如果父母平时孝顺自己的父母，爱护公物，乐于助人……我相信在这样的循循善诱、耳濡目染之下，孩子的道德素养一定不会差。
随着国家经济的发展、义务教育的普及，基础教育得到很大改善，我国越来越注重学生综合素质的培养，而道德素质在综合素质中占首要地位。树人之要， 德育为先，德育之要，养成为重。道德教育工作的开展要贯彻《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，除了注重“智”的教育，更要注重“德”的培养，引导小学生自主做出道德判断、道德抉择，成为一名优秀的小小“社会人”！
参考文献：
[1]杨素青.加强小学生道德价值观教育的策略[J].陕西教育：教学版， 2012（6）：5-5.
[2]沈海涛.培养小学生道德品质的重要性[J].当代教研论丛， 2014（A02）：115-117.
关键词：道德教育；小学生；措施
中图分类号：G623.15 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）05-0104-01
我国著名教育学家陶行知说过：“正因道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”由此可见，学校的教育最根本的还是德育教育，道德不端，纵使学富五车，仍然可以说其一生所受教育枉然。道德教育对于小学生而言，更是不可或缺。小学生由于年纪比较小，尚未形成正确判断是非的能力，也很容易被诱导，因此，作为教育工作者，应当加强对道德教育的重视，帮助小学生从小树立起正确的人生观、价值观、世界观。如何加强小学生道德教育工作的开展呢？
一、提高学生道德素养在综合评价中的比例，在活动中评价道德
我国从毛泽东时代开始，就提出加强德育的培养，时至今日，学校的道德教育工作也取得一些可喜的成果，但是仍然停留在以“口头教育”为主浅显阶段。学校、社会衡量一个孩子是“好学生”还是“差学生”仍片面地看其学习成绩，而不考量学生的道德素质。笔者认为，在今后学生道德工作的开展中，应当将学生道德教育落到实处。比如，提高学生思想品德课考试所占比重，品德良好的学生除了口头表扬以外，应该给与奖状、加分、奖励小礼物等实质性的奖励。由于现在物质条件提高了，很多孩子很少去主动劳动，对于主动劳动的孩子，笔者经常通过“劳动之星”奖状等形式给予鼓励，从而让他们明白，热爱劳动是一件值得肯定、值得骄傲的事情。正是通过这一件件小事，从小积淀孩子们的道德素养。
二、营造良好道德教育氛围
环境对一个人的影响是潜移默化的，良好的道德教育环境的构造能够对学生培养正确道德观能够起到事半功倍的效果。学校走廊可以悬挂一些关于良好道德的名人名言，教室里也可以放置一些道德高尚的名人画像，台阶上还可以粘贴一些体现良好道德的温馨提示语。这些标语、画像可能看起来不起眼，但是却时时刻刻、不知不觉地感染着孩子们，春风化雨般地影响着他们的道德观。
三、注重道德活动的开展
当前，学校开展的道德教育活动的开展普遍偏少，常规性的道德教育就是思想品德课程了。除了简单的开设课程，对学生道德教育的培养还有很多形式。第一，召开主题班会。在主题班会上，除了道德重要性的宣讲外，可以结合古今中外英雄圣贤们的故事，弘扬民族精神、爱国情怀，如“精忠报国”的岳飞，“乐于助人”的雷锋，感动中国的“孝女”孟佩杰……此外，还可以深入开展一些道德问题的讨论，从而使学生们对一些道德价值了解得更加透彻。比如，对于“乐于助人”的理解。张雷生病了，管鑫想着老师平时说“同学之间要互相帮助，团结友爱”，主动帮张雷同学倒水。另外，管鑫不仅帮助生病的张雷同学倒水，还主动要求帮他分担老师布置的家庭作业。这时候让同学们讨论管鑫同学两次行为是不是“乐于助人”的行为，进而深入讨论，如何正确认识“助人为乐”这一品德。第二，志愿服务活动。定期带领学生们去养老院、孤儿院，为老人们服务，与孤儿们交朋友。从小培养孩子拥有爱心、同情心，给学生道德实践机会。第三，节日纪念活动。借助重要节日、纪念日开展一些主题活动开展道德教育工作。端午节给学生们普及伟大诗人屈原的爱国情怀，雷锋纪念日让同学们学习雷锋助人为乐的精神。第四，召开情景模拟主题活动。学生通过情景模拟扮演不同角色，如摔倒的老奶奶和帮助老奶奶的小学生，下班回家辛苦一天的母亲和为母亲按摩、捶背的孩子。通过这种情景模拟，让学生们在表演过程进行互动学习。
四、与父母沟通，加强学校与家庭道德教育
孔子曰：“其身正， 不令则行， 其身不正， 虽令不从。”小学生很容易模仿身边人的言行，他们的道德评价和判断最初是在他人的影响下形成的，老师和父母作为小学生尊敬的长辈，最容易成为孩子们学习的对象。老师和父母应当有意识地注意自己的言行，起到榜样作用。作为教育工作者，在课堂上一般都能做到为人师表，但是课余时间却经常忘记作为一名老师应当起的示范作用。我们教育学生们要互相尊重，对待别人要有禮貌，但是，一些老师自己却很大声地对学生讲话，见到自己的前辈也忘记找招呼。这样，怎么培养你的学生成为一个尊师重道的礼貌人呢？在笔者班上，有一次，一名同学因为身体不适，突然呕吐，桌子上、地上都是呕吐物。一开始，班里的学生们都因为嫌弃呕吐物的味道，纷纷发出奇怪的嘘声。这时候，作为老师，我们就要注意去言传身教。首先不要怕恶心，及时处理这些呕吐物。其次，引导学生们，呕吐的同学身体不适已经很难受了，换位思考如果是你这样被其他人嫌弃，你心里会不会更难受？在我进行了这些示范之后，周围的学生竟然帮着我一起清理呕吐物。这件事例，让我深刻感受到言传身教的巨大影响力。
父母是孩子第一任老师，也是最重要的老师，学生道德工作的开展离不开家长的支持。在学校里老师起了表率，注重学生道德观的培养，可是如果家长们把道德教育完全推诿给学校和老师，在家里我行我素，使一些价值偏失的行为影响了孩子，那么，老师在学校所做的工作都将前功尽弃。因此，学校道德工作的开展不能与家庭道德教育脱节。如果父母平时孝顺自己的父母，爱护公物，乐于助人……我相信在这样的循循善诱、耳濡目染之下，孩子的道德素养一定不会差。
随着国家经济的发展、义务教育的普及，基础教育得到很大改善，我国越来越注重学生综合素质的培养，而道德素质在综合素质中占首要地位。树人之要， 德育为先，德育之要，养成为重。道德教育工作的开展要贯彻《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，除了注重“智”的教育，更要注重“德”的培养，引导小学生自主做出道德判断、道德抉择，成为一名优秀的小小“社会人”！
参考文献：
[1]杨素青.加强小学生道德价值观教育的策略[J].陕西教育：教学版， 2012（6）：5-5.
[2]沈海涛.培养小学生道德品质的重要性[J].当代教研论丛， 2014（A02）：115-117.