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摘要：诗歌是中华文化中的重要瑰宝，也是我们欣赏中国古代文学的良好途径。古人说话总是有些晦涩，对于现代人来说很多古文字难以理解，诗歌恰好介于二者之间，给了我们一个联系的渠道。从楚辞、汉赋到明清小说，我国的文学底蕴不可谓不深。诗歌只是众多文学形式中的一种，对于传递文化起到了不可忽视的作用。高中语文所涉及的诗歌，多数是为了让学生能够了解这部分的文化，让他们愿意从多角度去学习语文，理解文学知识。诗歌中的美也是值得我们去欣赏和研究的。中国人说话比较含蓄，诗歌恰好能够让我们既含蓄又清晰的表达自己的情感，还能够体现语言文化的美。在进行诗歌教学的同时，也应该让学生了解它的内涵，学会去欣赏诗歌的美，达到美育的效果。
关键词：高中语文、诗歌、语言教学、美育
诗歌很多时候成为了文人墨客交流和探讨文学的方式，普通人很少会想到要去欣赏它的美。语文教学不应该死板的教他们怎么背诵，怎么翻译古文，我们要让他们真正认识到这些文化的内涵，才能够发现其中的美好，更好的去对待语文学习。高中生他们已经开始慢慢建立自己的审美意识和观点，也是我们进行美育教学的关键时期。这个时期我们给他们的诗歌印象很重要，过于死板的教学只会让他们对于诗歌感到反感，对语文学习的整体不利。在进行诗歌教学的同时，也要给他们进行一定的拓展，让他们能够从更多的角度去了解诗歌文化，能够愿意去接触和学习。这样，我们才能够更好的展开诗歌教学，帮助他们给自己的文学审美提上一个新的阶段，促进语文审美教学的展开。
一、深情朗诵，激发学生感受美的形象
诗歌是一个表达情感的良好方式，对学生的情感表达和认知有很好的促进作用。我们可以让他们在学习诗歌的时候进行朗诵，用多种方式让他们深入到诗歌本身，更好的去理解诗歌所表达的情感和含义。必要时候，我们还可以有一些配乐，让他们有一种身临其境的感受，能够真正的学会从内部理解和朗诵诗歌。从而来激发他们感受美的形象，在诗歌中得到更加深刻的文学美育。
例如，教读《茶馆》中李三的“改良，改良，越改越凉，冰凉！”这样的谐音组合，一语双关，体现了他的凄凉和不满。从花红柳绿的勃勃之《春》到晴暖温馨的《济南的冬》;从奔腾不息的长江《三峡》到恬静素雅的北国风光《沁园春·雪》。这里每一处都有其独特的形象特点。我们要去引导学生，利用一些图片或者音乐帮助他们进入这样一个情境，让他们能够全心的去朗读这些诗歌，体会其中的情感和美好，激发学生感受美的形象。
二、认真鉴赏，培养学生欣赏美的思想
诗歌鉴赏是语文学习中必不可少的项目，但是鉴赏的真正目的是什么就很值得我们思考和推敲。在我看来，诗歌鉴赏的目的应该是更好的去欣赏诗歌，表达情感，而不是单纯的说文解字，这样就严重脱离了诗歌鉴赏本身的含义。我们要给学生足够的时间，让他们自己去鉴赏诗歌，能够将诗歌表达的情感更好的描述和体会，这才是诗歌鉴赏的重要意义，对于培养学生欣赏美的思想也比较有利。
例如，同样的思乡之情，却有着不同的情感表达。著名诗人余光中的《乡愁》，表达了淡淡的思乡情愁，浅显的表达了对祖国和亲人的思念。而洛夫的《边界望乡》则体现了更加强烈的思念之情。我们在教学时，就可以用二者不同的情感表达来做一个对比教学。引导学生根据自己的学习习惯和方式去朗诵或者阅读诗歌。让他们用自己的方式去理解诗歌中的情感，表达自己的想法。以此来进行更好的教学，培养学生欣赏美的思乡。
三、整體把握，开发学生的思维能力
诗歌是分整体和部分的，不同的诗歌体裁所表达的意境和情感也是不同的。像我们经常接触到的唐诗，其实就分为很多种，但是每一种，每一句都有其特定的情感和含义。如果单独去学习诗歌中的一句话，我们可能很快就理解了，一旦进入整体又会是不同的感受。这是中国诗歌文化的博学之处，一首诗能分很多层次，有很多内涵的意义，让人欲罢不能。把握诗歌整体，开发学生的思维能力，从而更好的展开语文教学。
例如，陆游的《卜算子·咏梅》和毛泽东的《卜算子·咏梅》，这两首词都是以梅花来塑造一个自己内心的形象。陆游的词是以梅花来表达自己的思想抱负无处寄托却又傲然不屈的思想情感。毛泽东的则是以梅花塑造了一个积极迎接春光和百花同乐的革命者形象。这就充分的证明我们在学习诗歌时，不能只背诵两句，这样很容易让学生以偏概全，不能理解全部的含义。从整体出发，理解全面的情感，才能欣赏到它的美，也能更好的开发学生的思维能力。
综上所述，高中语文教学中诗歌语言文化对于学生的整体学习和发展是比较有利的。而我们要在诗歌语言教学中进行美育教育，也是一个不错的研究方向。诗歌本身就有着多彩绚丽的美，我们需要去深入的研究和发掘，才能够让学生更好的认识诗歌文化，了解语文对我们产生的良好影响。即便是一首短短的唐诗，也能够让我们看到诗歌文化的繁荣，了解中国文学的优势。美从来没有一个具体的定论，都是因人而异的，诗歌的美也是一样，有人可以欣赏，就一定有人不愿欣赏。然而事实上这些都不会影响它本身的美感，只看我们如何去发掘和传承。在高中语文教学中给他们看到诗歌语言的美，让他们能够认真的去感受美的形象和思想，提高他们的思维能力以及对美的判断能力，从整体上促进语文教学的进步。
相关文献：
[1]倪芳.试论高中语文诗歌语言教学的美育策略[J].高考，2016，（15）：104-105
[2]姚志惠.浅谈语文教学中的美育实施[J].新闻天地（论文版），2009，（2）：70-72
关键词：高中语文、诗歌、语言教学、美育
诗歌很多时候成为了文人墨客交流和探讨文学的方式，普通人很少会想到要去欣赏它的美。语文教学不应该死板的教他们怎么背诵，怎么翻译古文，我们要让他们真正认识到这些文化的内涵，才能够发现其中的美好，更好的去对待语文学习。高中生他们已经开始慢慢建立自己的审美意识和观点，也是我们进行美育教学的关键时期。这个时期我们给他们的诗歌印象很重要，过于死板的教学只会让他们对于诗歌感到反感，对语文学习的整体不利。在进行诗歌教学的同时，也要给他们进行一定的拓展，让他们能够从更多的角度去了解诗歌文化，能够愿意去接触和学习。这样，我们才能够更好的展开诗歌教学，帮助他们给自己的文学审美提上一个新的阶段，促进语文审美教学的展开。
一、深情朗诵，激发学生感受美的形象
诗歌是一个表达情感的良好方式，对学生的情感表达和认知有很好的促进作用。我们可以让他们在学习诗歌的时候进行朗诵，用多种方式让他们深入到诗歌本身，更好的去理解诗歌所表达的情感和含义。必要时候，我们还可以有一些配乐，让他们有一种身临其境的感受，能够真正的学会从内部理解和朗诵诗歌。从而来激发他们感受美的形象，在诗歌中得到更加深刻的文学美育。
例如，教读《茶馆》中李三的“改良，改良，越改越凉，冰凉！”这样的谐音组合，一语双关，体现了他的凄凉和不满。从花红柳绿的勃勃之《春》到晴暖温馨的《济南的冬》;从奔腾不息的长江《三峡》到恬静素雅的北国风光《沁园春·雪》。这里每一处都有其独特的形象特点。我们要去引导学生，利用一些图片或者音乐帮助他们进入这样一个情境，让他们能够全心的去朗读这些诗歌，体会其中的情感和美好，激发学生感受美的形象。
二、认真鉴赏，培养学生欣赏美的思想
诗歌鉴赏是语文学习中必不可少的项目，但是鉴赏的真正目的是什么就很值得我们思考和推敲。在我看来，诗歌鉴赏的目的应该是更好的去欣赏诗歌，表达情感，而不是单纯的说文解字，这样就严重脱离了诗歌鉴赏本身的含义。我们要给学生足够的时间，让他们自己去鉴赏诗歌，能够将诗歌表达的情感更好的描述和体会，这才是诗歌鉴赏的重要意义，对于培养学生欣赏美的思想也比较有利。
例如，同样的思乡之情，却有着不同的情感表达。著名诗人余光中的《乡愁》，表达了淡淡的思乡情愁，浅显的表达了对祖国和亲人的思念。而洛夫的《边界望乡》则体现了更加强烈的思念之情。我们在教学时，就可以用二者不同的情感表达来做一个对比教学。引导学生根据自己的学习习惯和方式去朗诵或者阅读诗歌。让他们用自己的方式去理解诗歌中的情感，表达自己的想法。以此来进行更好的教学，培养学生欣赏美的思乡。
三、整體把握，开发学生的思维能力
诗歌是分整体和部分的，不同的诗歌体裁所表达的意境和情感也是不同的。像我们经常接触到的唐诗，其实就分为很多种，但是每一种，每一句都有其特定的情感和含义。如果单独去学习诗歌中的一句话，我们可能很快就理解了，一旦进入整体又会是不同的感受。这是中国诗歌文化的博学之处，一首诗能分很多层次，有很多内涵的意义，让人欲罢不能。把握诗歌整体，开发学生的思维能力，从而更好的展开语文教学。
例如，陆游的《卜算子·咏梅》和毛泽东的《卜算子·咏梅》，这两首词都是以梅花来塑造一个自己内心的形象。陆游的词是以梅花来表达自己的思想抱负无处寄托却又傲然不屈的思想情感。毛泽东的则是以梅花塑造了一个积极迎接春光和百花同乐的革命者形象。这就充分的证明我们在学习诗歌时，不能只背诵两句，这样很容易让学生以偏概全，不能理解全部的含义。从整体出发，理解全面的情感，才能欣赏到它的美，也能更好的开发学生的思维能力。
综上所述，高中语文教学中诗歌语言文化对于学生的整体学习和发展是比较有利的。而我们要在诗歌语言教学中进行美育教育，也是一个不错的研究方向。诗歌本身就有着多彩绚丽的美，我们需要去深入的研究和发掘，才能够让学生更好的认识诗歌文化，了解语文对我们产生的良好影响。即便是一首短短的唐诗，也能够让我们看到诗歌文化的繁荣，了解中国文学的优势。美从来没有一个具体的定论，都是因人而异的，诗歌的美也是一样，有人可以欣赏，就一定有人不愿欣赏。然而事实上这些都不会影响它本身的美感，只看我们如何去发掘和传承。在高中语文教学中给他们看到诗歌语言的美，让他们能够认真的去感受美的形象和思想，提高他们的思维能力以及对美的判断能力，从整体上促进语文教学的进步。
相关文献：
[1]倪芳.试论高中语文诗歌语言教学的美育策略[J].高考，2016，（15）：104-105
[2]姚志惠.浅谈语文教学中的美育实施[J].新闻天地（论文版），2009，（2）：70-72