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摘要：德育教育是深化教育改革，促进学生全面发展的重要内容。针对初中阶段学生复杂的心理情况，班主任要制定科学合理的德育管理方法，采取角色互换的方式，引导学生养成良好的行为习惯，树立正确的价值观念。本文简析了现阶段班主任德育管理中较为突出棘手的问题，对利用角色互换的方法提升初中德育质量进行了详细的分析。
关键词：角色互换;班主任管理;德育教育
班主任的日常管理工作包含了对学生进行德育教育，在实际教育环节中让学生通过角色互换的方式，能够激发学生的成长动力，提升班主任德育质量。初中班主任要意识到德育教育的重要性，利用班主任身份的便捷性，在日常管理中关心学生的身心健康，帮助学生形成正确的人生观、价值观、世界观。通过角色互换的方式，能够为学生创造德育环境，使学生通过角色带入，学会倾听与理解，逐渐养成自我教育的能力，促进学生全面发展。
一、初中班主任德育教育现状分析
（一）初中阶段学生行为习惯较差
在进行班主任德育管理的过程中，很多学生存在行为习惯较差的情况，严重阻碍了班级德育教育，甚至影响到正常的教育教学活动展开。初中阶段学生逆反心理较重，在对其进行引导与教学时，常常会挑战教师权威，影响课堂纪律，甚至我行我素，对整个班级的学习造成影响。
（二）初中班集体缺乏凝聚力
初中阶段学生个性鲜明，每个人都有自己的独特想法并且体现在日常行为中。[1]学生间的沟通交流方式造成班级互动较少，不利于班级凝聚力的提升，影响学生身心健康。一些学生因为其心理较为脆弱，在青春期又表现得比较敏感，在与同学、老师交流沟通的时候，容易产生误会，从而出现矛盾。这样的情况导致班集体不够团结，不利于培养学生的团结协作能力。
（三）家庭教育不到位
受传统教育理念的影响，大部分家长认为教育都是学校的事，导致家庭教育缺失，不利于学生的学习与成长。与此同时，现代社会的快节奏生活挤压了家长对学生进行引导与教育的时间，很多家长都把精力花在了工作上面，对青春期学生的学习、心理不够关注，忽视了家庭教育的重要性。
二、采取角色互换的方式进行德育管理
（一）通过角色互换引导学生认识自己
班主任在进行班级德育管理时，要引导学生通过角色互换，了解自己。青春期是学生价值观念形成的关键阶段，班主任要针对学生的性格特征，帮助学生正确认识自己，定位自己，为学生的未来发展奠定基础。针对初中学生行为习惯较差，不遵守班级纪律的问题，班主任要通过沟通来引导学生表达自己的想法，帮助学生树立学习信心，端正学习态度。其次，班主任还可以通过交换日记的方式，让学生理解老师上课的辛苦，同时也让老师能够透过现象看本质，掌握学生影响班级纪律的根本原因。在这个过程中，教师要引导学生对自己的行为进行审视，回顾自己以往的学习与行为，树立正确是非观念。
笔者在进行班级德育教育时，就曾遇到过经常迟到旷课的学生，在发生迟到行为后还会打断老师授课，影响班级纪律，促使正常教学工作不能展开。通过与学生进行沟通，采取角色互换的方式，掌握学生的发生迟到早退的最根本原因，让学生了解班主任的观点，再对学生进行引导，最终使得学生转变了学习态度，严格遵守班级管理要求。
（二）通过角色互换培养学生客我心理
初中阶段学生产生影响班级纪律行为，甚至不尊重老师与同学的原因，往往是因为缺乏客我心理，导致学生没有站在别人的立场上思考问题。在这一阶段，班主任要对学生进行积极的引导，通过角色互换的方式，帮助其学会从他人角度看待事物的发展，学会用不同的思路进行分析，辩证地看待事物发展过程。
角色互换就是要让学生以人为鉴，通过发现别人的优点来审视自身，促进自身发展。例如，在遇到学生不尊重老师，与老师发生矛盾的时候，班主任要通过和学生进行全面的交流互动，引导学生看到老师身上的优点，将角色互换理念融入到沟通交流过程中，促使学生能力客观看待问题，发现自己的问题，就是纠正，从而促使矛盾得到解决。
（三）通过角色互换促使学生认识差距
在互联网时代，学校教育不再是以封闭的形式存在，学生的德育教育受到多方面因素的影响，社会不良风气会影响学生的身心成长，阻碍学校德育教育工作的展开。[2]随着社会经济的不断发展，初中学生的物质生活水平得到了提升，很多家长都会尽全力满足学生的各类要求，逐渐养成了学生的攀比心理。针对这样的情况，班主任要积极与学生家长进行沟通，通过角色互换让学生理解家长的工作压力与班主任的教育观念，使得学生学会通过自身努力来创造价值，而不是通过父母來满足自己的物质需求。
三、结语
在初中德育教育中引导学生进行角色互换，是有效提升德育质量的重要途径，促使学生能够树立起辩证观念，同时通过沟通了解同学、老师、家长的心理，学会站在不同的角度，看待事物、认识自身，养成良好的行为习惯，形成高尚的道德品质。
参考文献：
[1]薛小平.初中班主任德育工作实效性的强化策略[J].名师在线，2018（29）：54-55.
[2]龚志文.如何让学生在角色互换中成长——浅析初中班主任德育管理[J].课程教育研究，2017（16）：197-198.
关键词：角色互换;班主任管理;德育教育
班主任的日常管理工作包含了对学生进行德育教育，在实际教育环节中让学生通过角色互换的方式，能够激发学生的成长动力，提升班主任德育质量。初中班主任要意识到德育教育的重要性，利用班主任身份的便捷性，在日常管理中关心学生的身心健康，帮助学生形成正确的人生观、价值观、世界观。通过角色互换的方式，能够为学生创造德育环境，使学生通过角色带入，学会倾听与理解，逐渐养成自我教育的能力，促进学生全面发展。
一、初中班主任德育教育现状分析
（一）初中阶段学生行为习惯较差
在进行班主任德育管理的过程中，很多学生存在行为习惯较差的情况，严重阻碍了班级德育教育，甚至影响到正常的教育教学活动展开。初中阶段学生逆反心理较重，在对其进行引导与教学时，常常会挑战教师权威，影响课堂纪律，甚至我行我素，对整个班级的学习造成影响。
（二）初中班集体缺乏凝聚力
初中阶段学生个性鲜明，每个人都有自己的独特想法并且体现在日常行为中。[1]学生间的沟通交流方式造成班级互动较少，不利于班级凝聚力的提升，影响学生身心健康。一些学生因为其心理较为脆弱，在青春期又表现得比较敏感，在与同学、老师交流沟通的时候，容易产生误会，从而出现矛盾。这样的情况导致班集体不够团结，不利于培养学生的团结协作能力。
（三）家庭教育不到位
受传统教育理念的影响，大部分家长认为教育都是学校的事，导致家庭教育缺失，不利于学生的学习与成长。与此同时，现代社会的快节奏生活挤压了家长对学生进行引导与教育的时间，很多家长都把精力花在了工作上面，对青春期学生的学习、心理不够关注，忽视了家庭教育的重要性。
二、采取角色互换的方式进行德育管理
（一）通过角色互换引导学生认识自己
班主任在进行班级德育管理时，要引导学生通过角色互换，了解自己。青春期是学生价值观念形成的关键阶段，班主任要针对学生的性格特征，帮助学生正确认识自己，定位自己，为学生的未来发展奠定基础。针对初中学生行为习惯较差，不遵守班级纪律的问题，班主任要通过沟通来引导学生表达自己的想法，帮助学生树立学习信心，端正学习态度。其次，班主任还可以通过交换日记的方式，让学生理解老师上课的辛苦，同时也让老师能够透过现象看本质，掌握学生影响班级纪律的根本原因。在这个过程中，教师要引导学生对自己的行为进行审视，回顾自己以往的学习与行为，树立正确是非观念。
笔者在进行班级德育教育时，就曾遇到过经常迟到旷课的学生，在发生迟到行为后还会打断老师授课，影响班级纪律，促使正常教学工作不能展开。通过与学生进行沟通，采取角色互换的方式，掌握学生的发生迟到早退的最根本原因，让学生了解班主任的观点，再对学生进行引导，最终使得学生转变了学习态度，严格遵守班级管理要求。
（二）通过角色互换培养学生客我心理
初中阶段学生产生影响班级纪律行为，甚至不尊重老师与同学的原因，往往是因为缺乏客我心理，导致学生没有站在别人的立场上思考问题。在这一阶段，班主任要对学生进行积极的引导，通过角色互换的方式，帮助其学会从他人角度看待事物的发展，学会用不同的思路进行分析，辩证地看待事物发展过程。
角色互换就是要让学生以人为鉴，通过发现别人的优点来审视自身，促进自身发展。例如，在遇到学生不尊重老师，与老师发生矛盾的时候，班主任要通过和学生进行全面的交流互动，引导学生看到老师身上的优点，将角色互换理念融入到沟通交流过程中，促使学生能力客观看待问题，发现自己的问题，就是纠正，从而促使矛盾得到解决。
（三）通过角色互换促使学生认识差距
在互联网时代，学校教育不再是以封闭的形式存在，学生的德育教育受到多方面因素的影响，社会不良风气会影响学生的身心成长，阻碍学校德育教育工作的展开。[2]随着社会经济的不断发展，初中学生的物质生活水平得到了提升，很多家长都会尽全力满足学生的各类要求，逐渐养成了学生的攀比心理。针对这样的情况，班主任要积极与学生家长进行沟通，通过角色互换让学生理解家长的工作压力与班主任的教育观念，使得学生学会通过自身努力来创造价值，而不是通过父母來满足自己的物质需求。
三、结语
在初中德育教育中引导学生进行角色互换，是有效提升德育质量的重要途径，促使学生能够树立起辩证观念，同时通过沟通了解同学、老师、家长的心理，学会站在不同的角度，看待事物、认识自身，养成良好的行为习惯，形成高尚的道德品质。
参考文献：
[1]薛小平.初中班主任德育工作实效性的强化策略[J].名师在线，2018（29）：54-55.
[2]龚志文.如何让学生在角色互换中成长——浅析初中班主任德育管理[J].课程教育研究，2017（16）：197-198.