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摘要：对话式教学顾名思义是以对话为原则的教学。中职英语的教学目标在于培养学生适应岗位的基本技能，提高学生基本的英语交流能力。对话式教学有利于充分调动学生的学习兴趣有利于建立良好的师生关系，有利于提升在课堂环境中对英语学习和应用的能力。那中职英语如何更好地实施对话式教学呢？
关键词：对话式教学;中职英语;实施策略
当前中职学生的英语能力基础普遍较差，在听、说、读、写能力方面存在明显不足。但是中职英语课程依旧采用传统的教学方式，学生缺乏机会接触英语知识，欠缺口语能力。为了改善应试教育模式带来的弊端，中职英语应为学生营造真实的语言环境，鼓励学生开口说英语。
一、创设良好对话情境和语言氛围
对话式教学的开展首先应创设良好对话情境和语言氛围，营造平等、民主、轻松的氛围，创设多种多样的英语学习情境，在特定语境下进行英语口语的操练，学生可结合具体语境理解英语意义。如用真人、实物巧设情景，利用图画、电化教学设备创设情境，自绘简笔画创设情境，运用表情、动作、声音等非语言手段创设情境等等。如在执教《What do you think of fashion》时，可播放“走秀、时尚T台秀”等视频，营造出缤纷多彩的对话语境和真实自然的对话场面，将学生的眼球吸引过来，鼓励学生展开什么是时尚的对话，描述时尚风格。学生对话的兴趣之焰瞬间被点燃，如有的学生讲“I like to be trendy and try to keep up with the latest fashions. Wearing beautiful clothes makes me feel more confident”，激发了学生参与对话的兴趣，激发了学生的想象灵感，培养了学生使用英语进行对话交流的能力。
二、构建和谐平等的师生关系
首先，师生建立平等民主的理解关系。对话式教学中师生是平等和谐的学习共同体，师生互相信任、坦陈心扉地进行平等对话，展开心与心的交流，在雙方自由言说和互相倾听中，在对话中分享领略文章精神的喜悦，才能实现生命意义的构建。因此，对话式教学中教师应善于倾听学生，善于走进学生的视野，才能营造出良好的对话氛围，进而实现师生关系的深度理解。其次，师生建立和谐共融的关系，和谐共融的关系要求参与对话的双方敞开胸怀、彼此宽容、师生共同成长，教师主导学生参与对话，增强口语交际技能、提升英语素质，英语教师应结合教材和中职学生的专业，寻找适合师生生活工作实际且符合学生年龄特点的增长点，不断通过新的英语知识和口语交际技能拓展深化，促使学生英语交际能力的提升。师生通过教材内容和师生对话促使学生身心素质的提高与发展，促使学生去体验、思考、感悟，积极主动地学习英语。
三、预设开放性、实用性、层次性的对话问题
对话需要依靠问题启发学生思考，预设开放性、实用性、层次性的对话问题对学生的思维进行启发，激发学生对话兴趣，锻炼学生应用英语的能力。开放性问题是指引申学生更多思考的问题，而不仅仅是回答“Yes or No”，如“What have you learned？”这样的问题促使学生不断思考，留给学生更多的思考和回答时间，锻炼学生交际能力。实用性是指问题需要具有真实的交际内涵，实用性是语言本质的属性，预设对话问题时应充分联系实际的生活与工作，联系生活设计提问或者联系中职学生的专业进行提问。层次性的问题是对话问题的设置循序渐进，避免发生脱节，如执教《What is your dream job？》时，可首先设置“What would you like to be”，学生会回答“worker，teacher，nurse”等等，然后再设置递进性的问题“Why would you like to be a/an... ？ Can you talk about your dream job？”最后再设置“Describe job responsibilities”问题，这样能够使得学生在更大的空间中施展。
四、中职英语对话式教学的形成性评价
对话式教学需要一套完整科学的教育评价方法，形成性评价是中职对话式教学的有力保障。关注学生在日常课堂中的表现，对英语的喜爱度、对英语的学习情感和学习方法，是否掌握了英语口语的规律与方法？形成性评价的前提是发现影响学生英语对话式教学口语水平提高的原因，主要是由于“哑巴”英语随处可见、活用能力欠缺、学生学习信心不足等原因。确立评价内容和评价标准，如对话时的身体表现、声音表现、语言表现、合作表现、自主学习表现、情感态度表现、学习策略运用等等，可分为课堂学习评价和学习档案袋评价，课堂学习评价分为个人评价、同学评价、教师评价，通过评价掌握英语知识、建立中职英语学好英语的自信心，发挥评价的教学激励作用，促使对话式教学有效开展。
对话式教学是新型高效的教学方法，中职英语教学中的使用能够构建师生、生生、师生知识间的对话桥梁，有效改善英语学习的教学效率，增强了学生英语语言运用能力。中职英语教师应对对话式教学进行积极探索，力争打造有效的中职英语对话教学。
参考文献：
[1]黄振.对话式教学——提高中职英语应用性之我见[J].中学生英语（初中版），2012（32）：27.
[2]邬娜.浅谈基于应用性的中职英语对话式教学[J].中国校外教育，2012（29）：80.
关键词：对话式教学;中职英语;实施策略
当前中职学生的英语能力基础普遍较差，在听、说、读、写能力方面存在明显不足。但是中职英语课程依旧采用传统的教学方式，学生缺乏机会接触英语知识，欠缺口语能力。为了改善应试教育模式带来的弊端，中职英语应为学生营造真实的语言环境，鼓励学生开口说英语。
一、创设良好对话情境和语言氛围
对话式教学的开展首先应创设良好对话情境和语言氛围，营造平等、民主、轻松的氛围，创设多种多样的英语学习情境，在特定语境下进行英语口语的操练，学生可结合具体语境理解英语意义。如用真人、实物巧设情景，利用图画、电化教学设备创设情境，自绘简笔画创设情境，运用表情、动作、声音等非语言手段创设情境等等。如在执教《What do you think of fashion》时，可播放“走秀、时尚T台秀”等视频，营造出缤纷多彩的对话语境和真实自然的对话场面，将学生的眼球吸引过来，鼓励学生展开什么是时尚的对话，描述时尚风格。学生对话的兴趣之焰瞬间被点燃，如有的学生讲“I like to be trendy and try to keep up with the latest fashions. Wearing beautiful clothes makes me feel more confident”，激发了学生参与对话的兴趣，激发了学生的想象灵感，培养了学生使用英语进行对话交流的能力。
二、构建和谐平等的师生关系
首先，师生建立平等民主的理解关系。对话式教学中师生是平等和谐的学习共同体，师生互相信任、坦陈心扉地进行平等对话，展开心与心的交流，在雙方自由言说和互相倾听中，在对话中分享领略文章精神的喜悦，才能实现生命意义的构建。因此，对话式教学中教师应善于倾听学生，善于走进学生的视野，才能营造出良好的对话氛围，进而实现师生关系的深度理解。其次，师生建立和谐共融的关系，和谐共融的关系要求参与对话的双方敞开胸怀、彼此宽容、师生共同成长，教师主导学生参与对话，增强口语交际技能、提升英语素质，英语教师应结合教材和中职学生的专业，寻找适合师生生活工作实际且符合学生年龄特点的增长点，不断通过新的英语知识和口语交际技能拓展深化，促使学生英语交际能力的提升。师生通过教材内容和师生对话促使学生身心素质的提高与发展，促使学生去体验、思考、感悟，积极主动地学习英语。
三、预设开放性、实用性、层次性的对话问题
对话需要依靠问题启发学生思考，预设开放性、实用性、层次性的对话问题对学生的思维进行启发，激发学生对话兴趣，锻炼学生应用英语的能力。开放性问题是指引申学生更多思考的问题，而不仅仅是回答“Yes or No”，如“What have you learned？”这样的问题促使学生不断思考，留给学生更多的思考和回答时间，锻炼学生交际能力。实用性是指问题需要具有真实的交际内涵，实用性是语言本质的属性，预设对话问题时应充分联系实际的生活与工作，联系生活设计提问或者联系中职学生的专业进行提问。层次性的问题是对话问题的设置循序渐进，避免发生脱节，如执教《What is your dream job？》时，可首先设置“What would you like to be”，学生会回答“worker，teacher，nurse”等等，然后再设置递进性的问题“Why would you like to be a/an... ？ Can you talk about your dream job？”最后再设置“Describe job responsibilities”问题，这样能够使得学生在更大的空间中施展。
四、中职英语对话式教学的形成性评价
对话式教学需要一套完整科学的教育评价方法，形成性评价是中职对话式教学的有力保障。关注学生在日常课堂中的表现，对英语的喜爱度、对英语的学习情感和学习方法，是否掌握了英语口语的规律与方法？形成性评价的前提是发现影响学生英语对话式教学口语水平提高的原因，主要是由于“哑巴”英语随处可见、活用能力欠缺、学生学习信心不足等原因。确立评价内容和评价标准，如对话时的身体表现、声音表现、语言表现、合作表现、自主学习表现、情感态度表现、学习策略运用等等，可分为课堂学习评价和学习档案袋评价，课堂学习评价分为个人评价、同学评价、教师评价，通过评价掌握英语知识、建立中职英语学好英语的自信心，发挥评价的教学激励作用，促使对话式教学有效开展。
对话式教学是新型高效的教学方法，中职英语教学中的使用能够构建师生、生生、师生知识间的对话桥梁，有效改善英语学习的教学效率，增强了学生英语语言运用能力。中职英语教师应对对话式教学进行积极探索，力争打造有效的中职英语对话教学。
参考文献：
[1]黄振.对话式教学——提高中职英语应用性之我见[J].中学生英语（初中版），2012（32）：27.
[2]邬娜.浅谈基于应用性的中职英语对话式教学[J].中国校外教育，2012（29）：80.