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摘要：新课改教育目标的落实，在初中数学教学过程中，要求教师打破传统教学模式，提高课堂整体教学效率。初中数学课主要是为了提高学生的数学思维，培养学生数学科目核心素养的课程。初中数学教学质量的好坏，会直接影响到学生的数学学习质量，以及对学生数学思维的培养。在初中阶段，数学课程的学习既重视逻辑思维，又重视基础性理论的理解，具有一定的难度。都很清楚，学习数学的目的在于将所学的知识运用到实际问题中，以此来解决实际问题。有效的教学策略不仅可以提升教师的教学策略，还能有效提升学生参与数学学习的兴趣，充分利用宝贵的课堂时间，留给学生充足的个人空间，开展自主学习，帮助学生逐步构建完整的数学体系。在数学的学习数学是这一阶段中最重要的课程之一，数学是锻炼学生逻辑思维能力的主要课程，也是其他课程学习的重要基础。
关键词：初中数学;教学问题;优化策略
一、初中数学教学优化的意义
我国目前对教育逐渐的提高了重视的程度，加强初中数学教学，看重学习成绩的传统教学模式，不能适应现代社会发展的趋势。如果要提高学生数学教学过程中的综合发展，不仅需要重视学生基础知识的培养还要强化学生的学习过程与学习的方法、加强初中数学的重视程度等。在初中数学的教学数学到的除了基础的数学知识也有创新能力与学习能力的全面提升。作为初中数学的教师，要做到从学生的实际情况考虑，提高学生的综合素质。学生的进步不仅是学生对知识的接受与掌握，要制定切合实际的学习目标与优化策略，根据学生的特点，结合数学教学的特殊性并制定出适合学生的全方面发展的教学改革。因此，在高速发展的现代社会，对于初中数学教学的优化，主要表现在对培养学生的数学学习思维能力和正确的思维方法，提高学生创新的意识与能力，积极的鼓励学生不断的研究，促进学生的全面发展。
二、初中数学教学优化策略
1. 营造良好的教学氛围 由于传统的教学观念影响，数学课堂长期由数学教师占据主导地位，学生被动的接受知识，师生之间也没有互动。这就导致了学生遇到问题不能及时的解决，长期下去，就会降低学生的学习兴趣和热情。在新课改背景下的师生关系需要适应时代的发展要求，需要通过教师教学观念的转变，带动学生学习意识的转变，引导学生成为学习的主体，激发学生参与数学学习的热情，加强师生互動，补充完善教学设备，充分利用现代科技提升数学教学效率，为学生的学习营造良好的氛围。 例如，在“勾股定理”一课的教学中，教师可以向学生布置与勾股定理相关的作业，了解勾股定理的发现过程，并在课堂上简述与该定理相关联的故事，增加课堂教学的故事性，提升学生参与教学的兴趣。以学生自述的形式，使学生成为学习的主体，以学生对故事的热情感染其他学生，教师针对学生的表现做出合理的教学评价。良好学习氛围的营造，有利于课堂教学有效性的提升。
2. 学生出题，培养学生灵性思维和创造力 在平常课堂教学中，教师作为课堂的组织者，并没有给予学生充分的空间去发挥他们自己。而数学素质的培养以学生为主体，应注意对学生灵性思维的拓展和创造力的开发。那么，如何培养学生的灵性思维和创造力呢？教师需要将学生出题法融入课堂教学中，在课堂上让学生自己出题答题，既可以锻炼学生灵性思维又可以培养学生的创造力，完美地让课堂成了学生们的“主场”，而教师则退居二线，辅助把控学生学习，成功地完成了“主”“辅”的转换。 比如，在讲《点、线、面、体》的时候，我让学生上台出题，然后可以随意点台下同学上来解题。当学生听到可以像老师一样上台出题时，是跃跃欲试的，然后听到还可以点人上台解题，都纷纷踊跃参加。然后当我点了学生之后，他为了在台上表现优异也是认真准备，而台下同学也怕被点到不会出糗同样认真的思考。这样一来，学生都处于一个奋勇学习的和谐环境，整体学生都为了学习而努力，学习起来氛围自然其乐融融了。学生出题很好地调动了学生的学习积极性，使学生都勇于学习，并且气氛和谐融洽，让学生处于一种舒服的学习氛围，极好地完成了对学生学习的辅助作用。
3.树立学生的学习自信心 在基础知识与学习能力的培养过程中，不仅需要学生基础知识的掌握还需要提高学生的自信心与综合的素质教育。在提高学生学习能力的同时，培养学生综合素质的全面发展。一个学生在学习的过程中如果有了学习的信息就会提高其学习的兴趣，这样在学习的过程中还会对学生的素质做到培养。学生在遇到困难的时候会拥有百折不挠、积极进取，不畏困难的去研究、钻研，最终将问题不断的解决。初中学生的自尊心会比较强，习惯被别人肯定或者认可，所以对教师对自己的评价会比较的在意。所以，数学教师需要重视学生的心理素质，对学生的考评建立一套完善的评价体系，积极的挖掘学生身上的优点，并不断的鼓励表扬。在数学教学的过程中也是要注重对学生的鼓励，尽量避免对学生的批评，观察学生的每一个付出与进步，增强学生学习过程中的自信心，提高他们的学习积极性以及学习效率。总体来说，对数学教学的优化方法，不仅可以提高学生的教学水平，还可以培养学生学习的积极性，不断的推进综合素质教育的良好发展。
四、结语
综上所述，教师的教学质量不单单体现在学生考卷上的分数上，还应该注重日常教学的积累。由此，为了提升初中数学教学的质量，教师应该从学生对于基础知识的掌握入手，注重细致讲解，这也是非常重要的，还能够提高学生对数学知识的运用能力。
关键词：初中数学;教学问题;优化策略
一、初中数学教学优化的意义
我国目前对教育逐渐的提高了重视的程度，加强初中数学教学，看重学习成绩的传统教学模式，不能适应现代社会发展的趋势。如果要提高学生数学教学过程中的综合发展，不仅需要重视学生基础知识的培养还要强化学生的学习过程与学习的方法、加强初中数学的重视程度等。在初中数学的教学数学到的除了基础的数学知识也有创新能力与学习能力的全面提升。作为初中数学的教师，要做到从学生的实际情况考虑，提高学生的综合素质。学生的进步不仅是学生对知识的接受与掌握，要制定切合实际的学习目标与优化策略，根据学生的特点，结合数学教学的特殊性并制定出适合学生的全方面发展的教学改革。因此，在高速发展的现代社会，对于初中数学教学的优化，主要表现在对培养学生的数学学习思维能力和正确的思维方法，提高学生创新的意识与能力，积极的鼓励学生不断的研究，促进学生的全面发展。
二、初中数学教学优化策略
1. 营造良好的教学氛围 由于传统的教学观念影响，数学课堂长期由数学教师占据主导地位，学生被动的接受知识，师生之间也没有互动。这就导致了学生遇到问题不能及时的解决，长期下去，就会降低学生的学习兴趣和热情。在新课改背景下的师生关系需要适应时代的发展要求，需要通过教师教学观念的转变，带动学生学习意识的转变，引导学生成为学习的主体，激发学生参与数学学习的热情，加强师生互動，补充完善教学设备，充分利用现代科技提升数学教学效率，为学生的学习营造良好的氛围。 例如，在“勾股定理”一课的教学中，教师可以向学生布置与勾股定理相关的作业，了解勾股定理的发现过程，并在课堂上简述与该定理相关联的故事，增加课堂教学的故事性，提升学生参与教学的兴趣。以学生自述的形式，使学生成为学习的主体，以学生对故事的热情感染其他学生，教师针对学生的表现做出合理的教学评价。良好学习氛围的营造，有利于课堂教学有效性的提升。
2. 学生出题，培养学生灵性思维和创造力 在平常课堂教学中，教师作为课堂的组织者，并没有给予学生充分的空间去发挥他们自己。而数学素质的培养以学生为主体，应注意对学生灵性思维的拓展和创造力的开发。那么，如何培养学生的灵性思维和创造力呢？教师需要将学生出题法融入课堂教学中，在课堂上让学生自己出题答题，既可以锻炼学生灵性思维又可以培养学生的创造力，完美地让课堂成了学生们的“主场”，而教师则退居二线，辅助把控学生学习，成功地完成了“主”“辅”的转换。 比如，在讲《点、线、面、体》的时候，我让学生上台出题，然后可以随意点台下同学上来解题。当学生听到可以像老师一样上台出题时，是跃跃欲试的，然后听到还可以点人上台解题，都纷纷踊跃参加。然后当我点了学生之后，他为了在台上表现优异也是认真准备，而台下同学也怕被点到不会出糗同样认真的思考。这样一来，学生都处于一个奋勇学习的和谐环境，整体学生都为了学习而努力，学习起来氛围自然其乐融融了。学生出题很好地调动了学生的学习积极性，使学生都勇于学习，并且气氛和谐融洽，让学生处于一种舒服的学习氛围，极好地完成了对学生学习的辅助作用。
3.树立学生的学习自信心 在基础知识与学习能力的培养过程中，不仅需要学生基础知识的掌握还需要提高学生的自信心与综合的素质教育。在提高学生学习能力的同时，培养学生综合素质的全面发展。一个学生在学习的过程中如果有了学习的信息就会提高其学习的兴趣，这样在学习的过程中还会对学生的素质做到培养。学生在遇到困难的时候会拥有百折不挠、积极进取，不畏困难的去研究、钻研，最终将问题不断的解决。初中学生的自尊心会比较强，习惯被别人肯定或者认可，所以对教师对自己的评价会比较的在意。所以，数学教师需要重视学生的心理素质，对学生的考评建立一套完善的评价体系，积极的挖掘学生身上的优点，并不断的鼓励表扬。在数学教学的过程中也是要注重对学生的鼓励，尽量避免对学生的批评，观察学生的每一个付出与进步，增强学生学习过程中的自信心，提高他们的学习积极性以及学习效率。总体来说，对数学教学的优化方法，不仅可以提高学生的教学水平，还可以培养学生学习的积极性，不断的推进综合素质教育的良好发展。
四、结语
综上所述，教师的教学质量不单单体现在学生考卷上的分数上，还应该注重日常教学的积累。由此，为了提升初中数学教学的质量，教师应该从学生对于基础知识的掌握入手，注重细致讲解，这也是非常重要的，还能够提高学生对数学知识的运用能力。