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初中化学是启蒙学习，其知识层次是“知其然”为主，即主要让学生了解简单的化学知识、基本化学实验技能及化学在生活、生产及国防上的某些应用。高中化学内容多、难度大，知识更加系统化、理论化，学生要会对所学知识能应用于解决具体问题，还能在实际应用中有所创新，从初中到高中的化学学习跨度大，因此高一化学教学，首先必须用一两周左右的时间进行初高中化学的衔接教育，并注意认真钻研教材、研究学生分析学情，注意控制教学进度，善用启发式教学、注意培养学习兴趣培养学法及良好学习习惯等等。
一、钻研教材，分析学情，做好初高中衔接
1、认真钻研教材，熟悉初、高中全部教材的体系和内容。明确哪些知识点在初中已经基本解决，哪些知识点初三教材中出现但中考不做要求，高中教材中没有出现但做要求，哪些知识点在初中未解决，应在高中拓宽和加深，做到心中有数。高一化学教学，一开学必须用一两周左右的时间进行初高中化学的衔接教育，重点复习常见元素符号、化合价口诀、化学式的书写法、酸碱盐溶解性、酸碱盐氧化物反应及复分解反应原理，为高中一开始的氯钠等元素及其化合物学习化学做好铺垫。后续的教学中仍旧要不断注意初、高中教材衔接并注意把握时机和尺度，通过相关知织的衔接让学生能从更高层次上来准确理解初中化學知识，并顺利学习高中化学知识。
2、深入了解学生的实际。课堂多与学生交流，多提问多随堂测验，这样能及时发现存在的问题。课后多与学生交谈询问甚至可以搞一次问卷调查，以充分了解学生学习现况、心理状况。对过渡阶段必须采取有力措施，让学生尽快克服心理困惑，学会反思，改进学习方法，逐步适应高中的学习。
3、注意控制教学进度。刚进入高中学生的知识和能力还达不到高中要求，教师须放慢教学速度，抓落实，引导学生逐步适应高中的学习，后续再慢慢加快，切不可为赶进度完成教学任务而片面追求速度从而增加学生刚开始学习的困难，让部分学生产生畏难情绪甚至厌学。
二、善用启发式教学、善用科学探究法
启发式教学和科学探究法使教学过程成为在教师指导下学生主动探索知识的过程，能极大地调动学生的学习积极性。 在具体的课堂教学中，要善于引导学生质疑、提出问题、发现问题，善于引导学生应用相关知识原理大胆预测猜想并设计问题解决方案，尽力引导学生动手操作、动手实验。课堂中要留给学生充分的思考时间，运用蓄势待发、引而不发的教学方法，少讲、精讲，尽可能引导学生自己学会，不要让学生养成只会听，知识都是听会的没有多少是自己学会的。教育的唯一目的在于促进学生的发展。课本知识是死的，而具有创造精神的学生是活的。教的最高境界应该是“不教”。
三、注意培养学习兴趣、培养学法及良好学习习惯
1、培养化学兴趣。良好的学习兴趣是求知欲的源泉，是思维的动力，也是提高教学质量的关键。教学中必须利用各种教学手段培养学生的化学兴趣及学科素养。在化学教学中首先要发挥实验的优势，利用化学实验的直观和新奇引发学生的好奇心，引发学生的质疑和探索，从而喜欢上化学。课堂教学应多做实验，有条件的学校甚至可将一些演示实验改为学生分组实验从而进一步调动学生学习化学的积极。同时充分利用教材上的图表、图片、教学模型等直观材料以及利用多媒体演示各种材料信息，让学生获得丰富的直观形象的感观材料，扩大视野，以充分调动学生学习的积极性。课堂教学中要善于联系生活生产及社会热点，让学生感到化学无处不在无处不有，感到化学既平凡又重要以此培养学生学习化学的兴趣。教师的言谈举止身体语言也是激发兴趣的良药。教师的幽默诙谐，一句赞扬的话语、一个激励的眼神、一个期待的眼神、一个肯定态度、甚至一个微笑都可激发起学生心中的感慨与学习的热情，教师应充分施展个人的人格魅力使学生一开始就迷上化学，并将学习兴趣转化为学习的动力。
2、注重学法指导及培养良好学习习惯
面对深度和广度都已加强的高中化学，没有良好的学习习惯和学习方法，要想学好是不容易的。首先要引导学生处理好“理解”与“记忆”的关系。一般是在理解的基础上记忆。但是有的知识点暂时无法理解也要先机械地记住，否则知识就出现了断层。例如，钠与水反应、钠与氧气反应、氯气与水反应、氯气与氢氧化钠反应等等，都得先机械地记背，等到学习了氧化还原反应后再利用氧还原理来分析理解加强记忆，并有利于本节的铁及其化合物性质的学习。第二，要反复引导学生如何利用所学的概念、原理、性质等知识来分析解决问题，以及逐步学会用元素观、微粒观、变化观、守恒观及平衡观的方法学习化学并解决实际问题，从而让学生学会分析问题，真正学会学习。同时引导学生对知识及时进行梳理构建并养成良好学习习惯：要求学生抓好课前预习、学会听课、课后趁热打铁及时理解记忆、及时消化巩固、及时反馈补救、独立思考、作业规范。
一、钻研教材，分析学情，做好初高中衔接
1、认真钻研教材，熟悉初、高中全部教材的体系和内容。明确哪些知识点在初中已经基本解决，哪些知识点初三教材中出现但中考不做要求，高中教材中没有出现但做要求，哪些知识点在初中未解决，应在高中拓宽和加深，做到心中有数。高一化学教学，一开学必须用一两周左右的时间进行初高中化学的衔接教育，重点复习常见元素符号、化合价口诀、化学式的书写法、酸碱盐溶解性、酸碱盐氧化物反应及复分解反应原理，为高中一开始的氯钠等元素及其化合物学习化学做好铺垫。后续的教学中仍旧要不断注意初、高中教材衔接并注意把握时机和尺度，通过相关知织的衔接让学生能从更高层次上来准确理解初中化學知识，并顺利学习高中化学知识。
2、深入了解学生的实际。课堂多与学生交流，多提问多随堂测验，这样能及时发现存在的问题。课后多与学生交谈询问甚至可以搞一次问卷调查，以充分了解学生学习现况、心理状况。对过渡阶段必须采取有力措施，让学生尽快克服心理困惑，学会反思，改进学习方法，逐步适应高中的学习。
3、注意控制教学进度。刚进入高中学生的知识和能力还达不到高中要求，教师须放慢教学速度，抓落实，引导学生逐步适应高中的学习，后续再慢慢加快，切不可为赶进度完成教学任务而片面追求速度从而增加学生刚开始学习的困难，让部分学生产生畏难情绪甚至厌学。
二、善用启发式教学、善用科学探究法
启发式教学和科学探究法使教学过程成为在教师指导下学生主动探索知识的过程，能极大地调动学生的学习积极性。 在具体的课堂教学中，要善于引导学生质疑、提出问题、发现问题，善于引导学生应用相关知识原理大胆预测猜想并设计问题解决方案，尽力引导学生动手操作、动手实验。课堂中要留给学生充分的思考时间，运用蓄势待发、引而不发的教学方法，少讲、精讲，尽可能引导学生自己学会，不要让学生养成只会听，知识都是听会的没有多少是自己学会的。教育的唯一目的在于促进学生的发展。课本知识是死的，而具有创造精神的学生是活的。教的最高境界应该是“不教”。
三、注意培养学习兴趣、培养学法及良好学习习惯
1、培养化学兴趣。良好的学习兴趣是求知欲的源泉，是思维的动力，也是提高教学质量的关键。教学中必须利用各种教学手段培养学生的化学兴趣及学科素养。在化学教学中首先要发挥实验的优势，利用化学实验的直观和新奇引发学生的好奇心，引发学生的质疑和探索，从而喜欢上化学。课堂教学应多做实验，有条件的学校甚至可将一些演示实验改为学生分组实验从而进一步调动学生学习化学的积极。同时充分利用教材上的图表、图片、教学模型等直观材料以及利用多媒体演示各种材料信息，让学生获得丰富的直观形象的感观材料，扩大视野，以充分调动学生学习的积极性。课堂教学中要善于联系生活生产及社会热点，让学生感到化学无处不在无处不有，感到化学既平凡又重要以此培养学生学习化学的兴趣。教师的言谈举止身体语言也是激发兴趣的良药。教师的幽默诙谐，一句赞扬的话语、一个激励的眼神、一个期待的眼神、一个肯定态度、甚至一个微笑都可激发起学生心中的感慨与学习的热情，教师应充分施展个人的人格魅力使学生一开始就迷上化学，并将学习兴趣转化为学习的动力。
2、注重学法指导及培养良好学习习惯
面对深度和广度都已加强的高中化学，没有良好的学习习惯和学习方法，要想学好是不容易的。首先要引导学生处理好“理解”与“记忆”的关系。一般是在理解的基础上记忆。但是有的知识点暂时无法理解也要先机械地记住，否则知识就出现了断层。例如，钠与水反应、钠与氧气反应、氯气与水反应、氯气与氢氧化钠反应等等，都得先机械地记背，等到学习了氧化还原反应后再利用氧还原理来分析理解加强记忆，并有利于本节的铁及其化合物性质的学习。第二，要反复引导学生如何利用所学的概念、原理、性质等知识来分析解决问题，以及逐步学会用元素观、微粒观、变化观、守恒观及平衡观的方法学习化学并解决实际问题，从而让学生学会分析问题，真正学会学习。同时引导学生对知识及时进行梳理构建并养成良好学习习惯：要求学生抓好课前预习、学会听课、课后趁热打铁及时理解记忆、及时消化巩固、及时反馈补救、独立思考、作业规范。