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摘要：小学生年纪较小，在绘画时会以自己的喜好去选择颜色，使得作品的色彩过于单一。教师是学生成长路上的引路人，是课堂教学的组织者，所以教师需要引导学生，让小学美术教学变得更加具有色彩感。本文从欣赏色彩、感受色彩、认识色彩三个方面入手，阐述了使小学美术教学更具色彩感的方法。
关键词：色彩 小学美术 欣赏 感受 认识
一、在美术作品中欣赏色彩
小学美术教材提供了大量名家的美术作品，所以在美术教学时，教师可以引导学生去观察作品中的色彩，欣赏色彩的变化、差异、转折。这样一来，就可以为美术课堂教学更具色彩感奠定良好的基础。
如在教学“可爱的动物”时，教师可以让学生先观察教材中提供的作品，调动学生的学习积极性和好奇心。随后，教师可以询问学生最喜欢的动物是什么，让学生尝试绘画自己最喜欢的动物。在学生绘画完后，教师可以让学生展示自己的作品。学生的作品内容丰富，有的学生画了黄黑纹路的老虎，有的学生画了拥有羽毛雪白的天鹅……因为学生绘画的是自己喜欢的动物，所以代入感明显，在绘画时会回想自己看到该动物的样子，也会根据教材中的色彩去绘画，逐渐加深对作品色彩的印象。
二、在游戏中感受色彩
游戏对学生有很强的吸引力，教師可以根据这一特点，在教学过程中引入游戏，让学生在游戏中感受色彩，营造愉快、轻松的教学氛围，有效提高学生的知识接受能力和转化能力。
如在教学“色彩的冷与暖”时，为了让学生更好地感受色彩，教师需要引入游戏——找朋友。首先，在课堂伊始，教师可以按照同组异质、异组同质的方法分组，使得每个小组的实力差不多;其次，教师可以将提前准备的纸片和画笔分发给学生，让学生以小组的形式参与游戏;最后，教师在黑板上随意画出一种颜色，学生看到教师画出的颜色后，需要根据其进行对应的搭配，找到这个颜色的朋友。因为这个游戏很有趣，所以学生会积极参与，主动地进行色彩搭配。通过不断动手实践，学生可以有效增强自身的色彩感受力，提升课堂教学效率。
除此之外，教师可以根据学生的竞争心理，开展问答互动式的游戏比赛。不过，在借助游戏开展教学时，教师需要明白游戏教学只是辅助手段。在设计游戏环节时，教师需要平衡教育与游戏之间的关系。只有这样，才能使游戏环节符合学生的认知水平，也才能增强游戏的趣味性和互动性，为教学提供有效保障。
三、在生活中认识色彩
美术源于生活，所以在课堂教学过程中，教师要让学生回归生活，观察生活中的色彩，在生活实践中增强对色彩的体验，发现生活中的色彩。
如在春天时，教师可以带领学生来到郊外，让学生欣赏大自然美景，感受大自然的魅力;在夏天时，天空的颜色多变，教师可以带领学生观察一天之内不同色彩的天空。在这样的引导下，学生会意识到美术与生活的联系，并从生活事物入手，切实地观察、感受色彩及其变化。
除此之外，教师还可以引导学生借助衣、食、住、行观察生活中的色彩。如教师可以让学生介绍一下自己的家，说一说自己的家是什么颜色的，这种颜色给自己带来什么样的感觉。这样的教学在潜移默化中锻炼了学生的色彩感受能力和绘画能力。由此看来，教师需要让学生认识生活色彩，积累更多运用色彩的经验，从而有效提高学生的色彩鉴赏能力。
色彩是学生学习美术的基础，教师要增强学生对色彩的感受、把控能力。在实际教学中，教师要多与学生沟通、交流，营造出良好的、和谐的课堂教学氛围，调动学生的学习热情。通过在美术作品中欣赏色彩、在游戏中感受色彩、在生活中感受色彩这三种方式，有效提高了学生的色彩鉴赏能力，为学生今后的美术学习奠定了良好基础。
参考文献：
[1]贾云玲.探讨小学美术教学中学生色彩感的培养[J].美术教育研究，2016（4）.
[2]许静兰.小学美术教学中如何培养学生的色彩感[J].学苑教育，2016（13）.
[3]杨旭.试论小学美术教学中学生色彩感的培养措施[J].中华少年，2019（20）.
[4]沈丽娟.探究小学美术教学中培养学生的色彩感的方法与路径[J].读与写（教育教学刊），2019（1）.
（作者单位：江西省抚州市临川区第二小学）
关键词：色彩 小学美术 欣赏 感受 认识
一、在美术作品中欣赏色彩
小学美术教材提供了大量名家的美术作品，所以在美术教学时，教师可以引导学生去观察作品中的色彩，欣赏色彩的变化、差异、转折。这样一来，就可以为美术课堂教学更具色彩感奠定良好的基础。
如在教学“可爱的动物”时，教师可以让学生先观察教材中提供的作品，调动学生的学习积极性和好奇心。随后，教师可以询问学生最喜欢的动物是什么，让学生尝试绘画自己最喜欢的动物。在学生绘画完后，教师可以让学生展示自己的作品。学生的作品内容丰富，有的学生画了黄黑纹路的老虎，有的学生画了拥有羽毛雪白的天鹅……因为学生绘画的是自己喜欢的动物，所以代入感明显，在绘画时会回想自己看到该动物的样子，也会根据教材中的色彩去绘画，逐渐加深对作品色彩的印象。
二、在游戏中感受色彩
游戏对学生有很强的吸引力，教師可以根据这一特点，在教学过程中引入游戏，让学生在游戏中感受色彩，营造愉快、轻松的教学氛围，有效提高学生的知识接受能力和转化能力。
如在教学“色彩的冷与暖”时，为了让学生更好地感受色彩，教师需要引入游戏——找朋友。首先，在课堂伊始，教师可以按照同组异质、异组同质的方法分组，使得每个小组的实力差不多;其次，教师可以将提前准备的纸片和画笔分发给学生，让学生以小组的形式参与游戏;最后，教师在黑板上随意画出一种颜色，学生看到教师画出的颜色后，需要根据其进行对应的搭配，找到这个颜色的朋友。因为这个游戏很有趣，所以学生会积极参与，主动地进行色彩搭配。通过不断动手实践，学生可以有效增强自身的色彩感受力，提升课堂教学效率。
除此之外，教师可以根据学生的竞争心理，开展问答互动式的游戏比赛。不过，在借助游戏开展教学时，教师需要明白游戏教学只是辅助手段。在设计游戏环节时，教师需要平衡教育与游戏之间的关系。只有这样，才能使游戏环节符合学生的认知水平，也才能增强游戏的趣味性和互动性，为教学提供有效保障。
三、在生活中认识色彩
美术源于生活，所以在课堂教学过程中，教师要让学生回归生活，观察生活中的色彩，在生活实践中增强对色彩的体验，发现生活中的色彩。
如在春天时，教师可以带领学生来到郊外，让学生欣赏大自然美景，感受大自然的魅力;在夏天时，天空的颜色多变，教师可以带领学生观察一天之内不同色彩的天空。在这样的引导下，学生会意识到美术与生活的联系，并从生活事物入手，切实地观察、感受色彩及其变化。
除此之外，教师还可以引导学生借助衣、食、住、行观察生活中的色彩。如教师可以让学生介绍一下自己的家，说一说自己的家是什么颜色的，这种颜色给自己带来什么样的感觉。这样的教学在潜移默化中锻炼了学生的色彩感受能力和绘画能力。由此看来，教师需要让学生认识生活色彩，积累更多运用色彩的经验，从而有效提高学生的色彩鉴赏能力。
色彩是学生学习美术的基础，教师要增强学生对色彩的感受、把控能力。在实际教学中，教师要多与学生沟通、交流，营造出良好的、和谐的课堂教学氛围，调动学生的学习热情。通过在美术作品中欣赏色彩、在游戏中感受色彩、在生活中感受色彩这三种方式，有效提高了学生的色彩鉴赏能力，为学生今后的美术学习奠定了良好基础。
参考文献：
[1]贾云玲.探讨小学美术教学中学生色彩感的培养[J].美术教育研究，2016（4）.
[2]许静兰.小学美术教学中如何培养学生的色彩感[J].学苑教育，2016（13）.
[3]杨旭.试论小学美术教学中学生色彩感的培养措施[J].中华少年，2019（20）.
[4]沈丽娟.探究小学美术教学中培养学生的色彩感的方法与路径[J].读与写（教育教学刊），2019（1）.
（作者单位：江西省抚州市临川区第二小学）