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摘要：新课程改革强调学科教学不应局限于课堂，教师应将课堂教学作为基础，并向课外延伸，精心设计英语课外作业。如何最大限度地发挥出课外作业的教育作用，实行有效的、个性化的作业内容，成为一线教师面临的一大难题。基于此，本文以新课程改革为研究背景，将发挥课外作业教育价值作为研究目的，从课外作业设计原则、标准、作用这三个角度展开分析，并以译林版小学英语教材作为参照，探究了个性化设计课外作业在小学英语教学中的作用。
关键词：小学英语 个性化 课外作业 设计
一、小学英语课外作业设计原则
1.趣味性与应用性相结合
兴趣主导着求知活动的顺利开展，是小学生自主完成课外作业的动力。同时，英语学科作为第二语言，与汉语一样具备工具性特征，所以趣味性与应用性相结合，能激发小学生的英语学习兴趣，提高小学生的知识实用能力。
2.典型性和综合性相结合
传统的小学英语课外作业近似于量的灌输，只是背诵单词、背诵课文。虽然这一传统的作业留置方式对提高小学生的英语成绩起到了一定的作用，但磨灭了小学生学习英语学科的兴趣，所以教师应重视课外作业的质量而非数量。如教师可选取具有代表性、典型性的题型，锻炼小学生举一反三的能力。教师还可以列出某一篇课外短文，将翻译短文作为课外作业，锻炼小学生的语言综合应用能力。
3.层次性和选择性相结合
层次性和选择性相结合原则的理论基础为“最近发展区”，在个体差异的基础上，教师设计的作业应分为二至三个层次，供小学生自主选择（如表1所示），通过这一方式归还小学生部分的主体权利。在相对宽松、民主的氛围下，小学生更易于接受课外作业内容，更乐于完成所选择的课外作业。
二、小学英语课外作业设计标准
课外作业设计标准是教师实现个性化设计目标必须遵循的条件，小学英语课外作业设计应体现目标性、层次性、多样性这三个标准。首先，教师应把握教材，结合教学目标设计课外作业内容;其次，教師应将听、说、读、写作为切入点，分层次地锻炼小学生的英语综合能力;最后，教师应从实践、创新、提升三个方面设置作业类型，在实践中使小学生不自知地获得知识，在创新中激发小学生的学习兴趣，在挑战中促进小学生的知识内化。
三、小学英语课外作业个性化设计作用
1.有助于提高教师的目标意识
在设计个性化课外作业的过程中，小学英语教师应在满足学生知识与技能发展的同时，更多地关注学生文化意识、情感态度的发展需求。任何个性化的课外作业设计都不能偏离课程大纲和学生的学习目标，所以设计个性化课外作业，有助于提高教师的目标意识。如以三年级下册Unit 6“ What time is it？”为例，教师可以结合该课程教学内容，更好地锻炼小学生的知识应用能力，促进小学生的知识内化。同时，教师可以设计实践型作业，让学生掌握class 、bed、wake up、“ What time is it？”“It’s…o’clock”等词汇和句型。教师还可以设计翻译课文的作业，通过进一步探究课文内容中妈妈如何叫“刘涛”起床，强化小学生的时间观念。在上述教学案例中，教师在设计课外作业的同时，目标意识得到了潜移默化的增强。
2.有助于丰富课外作业形式
兴趣是所有求知活动的源泉，个性化课外作业不应局限于抄写与背诵，教师可适当地融入绘画、唱歌等其他元素。如在三年级上册Unit 4 “My family”的课外作业设计中，教师可以布置绘制全家福的作业，要求学生绘制出全家福照片，然后用英语在图画上标注每一位家庭成员，或学唱歌曲《My Family Cheer》，歌曲大致的内容如下：“2-4-6-8，Who do we appreciate，Who do we appreciate，M-O-MMY，MOMMY，D-A-DDY，DADDY，8-10-12-14，I miss family I rarely see…”
此外，教师还可以搜集小学生感兴趣的生活题材，开展个性化作业设计，调动小学生完成课外作业的积极性;第二，在课外作业中融入中外文化，满足小学生对中外文化的好奇心，使小学生在提高英语综合能力的基础上开阔视野。由此可见，个性化的课外作业设计有助于丰富英语课外作业的形式。
3.有助于教师设置开放性作业
为了更好地培养小学生的自主学习习惯，帮助小学生明确自己的认知水平，教师可设计开放性作业，给予小学生更多的选择权利。
如在四年级下册Unit 2 “After school”的课外作业设计中教师可设计如下课外作业：①根据自己对Monday、Wednesday、Saturday等单词的掌握程度，决定自己每个单词抄写几遍，抄写环节中需要在单词的上方标准中文释义;②自制单词卡片，并结合单词的内容为单词配图。个性化课外作业设计是教师布置开放性作业的基础观念，在个性化作业设计观念下，教师设计的作业不仅给予小学生更多的选择权利，还促进了小学生自主学习习惯的养成。
4.有助于优化备课环节
一线教学工作者应明确一个关键，那就是课外作业是小学英语教学的一个重要组成部分，所以教师要将课外作业的个性化设计纳入备课过程中，一方面，教师会利用更多的时间去考量和钻研课外作业的个性化设计方法;另一方面，会促进课外作业布置形式的快速转变。高质量、个性化的课外作业不仅能够促进小学生吸收与内化知识，还能够强化小学生的自主学习能力。此外，从备课的层面上看，将个性化课外作业设计纳入备课环节，是优化备课质量，强化备课全面性的重要途径。
5.综合分析
通过对个性化作业设计原则、标准和作用的分析，明确了个性化作业设计对小学英语学科教学具有极为重要的作用。首先，课外作业是课堂教学延伸的关键途径，传统的课外作业偏重于知识的巩固强化，而个性化课外作业则偏重于小学生兴趣的激发、自主学习能力的提升、知识实用能力的锻炼，两者侧重点不同，所获得的教育效果必然存在显著差异。
现代教育强调学生学科素养的培养，而个性化课外作业设计的侧重点对培养学生英语素养具有积极意义。
从教师开展教学的层面上看，个性化课外作业虽然需要一线教师花费一定的时间去钻研与思考，但是在这一过程中，教师自身的备课能力得到了潜移默化的提升，一旦个性化课外作业产生了教育价值，那么教师的英语教学有效性必然会随之提升。在这一相对缓慢的进程中，个性化课外作业设计推动了学科教育改革。从学校教育改革的角度上看，小学英语课外作业个性化设计在一定程度上带动了其他学科课外作业个性化设计，以点带面的作用对优化学校教学结构具有现实意义。
四、结语
综上所述，在小学英语教学中，课外作业的个性化设计对学校、教师、学生来说均具有 重要的意义。笔者仅针对课外作业设计原则、标准和作用进行简要论述，要想最大限度地发挥课外作业的教育作用，还应进一步分析当前我国小学英语课外作业的留置现状，寻求存在问题的原因，从而为课外作业的个性化设计提供依照。
参考文献：
[1]袁会.小学英语的个性化课外作业布置方法分析[J].英语画刊（高级版），2019（8）.
[2]高娜娜.小学英语课外作业与评价转变方式[J].教育，2019（26）.
（作者单位：江苏省昆山市巴城中心小学校）
关键词：小学英语 个性化 课外作业 设计
一、小学英语课外作业设计原则
1.趣味性与应用性相结合
兴趣主导着求知活动的顺利开展，是小学生自主完成课外作业的动力。同时，英语学科作为第二语言，与汉语一样具备工具性特征，所以趣味性与应用性相结合，能激发小学生的英语学习兴趣，提高小学生的知识实用能力。
2.典型性和综合性相结合
传统的小学英语课外作业近似于量的灌输，只是背诵单词、背诵课文。虽然这一传统的作业留置方式对提高小学生的英语成绩起到了一定的作用，但磨灭了小学生学习英语学科的兴趣，所以教师应重视课外作业的质量而非数量。如教师可选取具有代表性、典型性的题型，锻炼小学生举一反三的能力。教师还可以列出某一篇课外短文，将翻译短文作为课外作业，锻炼小学生的语言综合应用能力。
3.层次性和选择性相结合
层次性和选择性相结合原则的理论基础为“最近发展区”，在个体差异的基础上，教师设计的作业应分为二至三个层次，供小学生自主选择（如表1所示），通过这一方式归还小学生部分的主体权利。在相对宽松、民主的氛围下，小学生更易于接受课外作业内容，更乐于完成所选择的课外作业。
二、小学英语课外作业设计标准
课外作业设计标准是教师实现个性化设计目标必须遵循的条件，小学英语课外作业设计应体现目标性、层次性、多样性这三个标准。首先，教师应把握教材，结合教学目标设计课外作业内容;其次，教師应将听、说、读、写作为切入点，分层次地锻炼小学生的英语综合能力;最后，教师应从实践、创新、提升三个方面设置作业类型，在实践中使小学生不自知地获得知识，在创新中激发小学生的学习兴趣，在挑战中促进小学生的知识内化。
三、小学英语课外作业个性化设计作用
1.有助于提高教师的目标意识
在设计个性化课外作业的过程中，小学英语教师应在满足学生知识与技能发展的同时，更多地关注学生文化意识、情感态度的发展需求。任何个性化的课外作业设计都不能偏离课程大纲和学生的学习目标，所以设计个性化课外作业，有助于提高教师的目标意识。如以三年级下册Unit 6“ What time is it？”为例，教师可以结合该课程教学内容，更好地锻炼小学生的知识应用能力，促进小学生的知识内化。同时，教师可以设计实践型作业，让学生掌握class 、bed、wake up、“ What time is it？”“It’s…o’clock”等词汇和句型。教师还可以设计翻译课文的作业，通过进一步探究课文内容中妈妈如何叫“刘涛”起床，强化小学生的时间观念。在上述教学案例中，教师在设计课外作业的同时，目标意识得到了潜移默化的增强。
2.有助于丰富课外作业形式
兴趣是所有求知活动的源泉，个性化课外作业不应局限于抄写与背诵，教师可适当地融入绘画、唱歌等其他元素。如在三年级上册Unit 4 “My family”的课外作业设计中，教师可以布置绘制全家福的作业，要求学生绘制出全家福照片，然后用英语在图画上标注每一位家庭成员，或学唱歌曲《My Family Cheer》，歌曲大致的内容如下：“2-4-6-8，Who do we appreciate，Who do we appreciate，M-O-MMY，MOMMY，D-A-DDY，DADDY，8-10-12-14，I miss family I rarely see…”
此外，教师还可以搜集小学生感兴趣的生活题材，开展个性化作业设计，调动小学生完成课外作业的积极性;第二，在课外作业中融入中外文化，满足小学生对中外文化的好奇心，使小学生在提高英语综合能力的基础上开阔视野。由此可见，个性化的课外作业设计有助于丰富英语课外作业的形式。
3.有助于教师设置开放性作业
为了更好地培养小学生的自主学习习惯，帮助小学生明确自己的认知水平，教师可设计开放性作业，给予小学生更多的选择权利。
如在四年级下册Unit 2 “After school”的课外作业设计中教师可设计如下课外作业：①根据自己对Monday、Wednesday、Saturday等单词的掌握程度，决定自己每个单词抄写几遍，抄写环节中需要在单词的上方标准中文释义;②自制单词卡片，并结合单词的内容为单词配图。个性化课外作业设计是教师布置开放性作业的基础观念，在个性化作业设计观念下，教师设计的作业不仅给予小学生更多的选择权利，还促进了小学生自主学习习惯的养成。
4.有助于优化备课环节
一线教学工作者应明确一个关键，那就是课外作业是小学英语教学的一个重要组成部分，所以教师要将课外作业的个性化设计纳入备课过程中，一方面，教师会利用更多的时间去考量和钻研课外作业的个性化设计方法;另一方面，会促进课外作业布置形式的快速转变。高质量、个性化的课外作业不仅能够促进小学生吸收与内化知识，还能够强化小学生的自主学习能力。此外，从备课的层面上看，将个性化课外作业设计纳入备课环节，是优化备课质量，强化备课全面性的重要途径。
5.综合分析
通过对个性化作业设计原则、标准和作用的分析，明确了个性化作业设计对小学英语学科教学具有极为重要的作用。首先，课外作业是课堂教学延伸的关键途径，传统的课外作业偏重于知识的巩固强化，而个性化课外作业则偏重于小学生兴趣的激发、自主学习能力的提升、知识实用能力的锻炼，两者侧重点不同，所获得的教育效果必然存在显著差异。
现代教育强调学生学科素养的培养，而个性化课外作业设计的侧重点对培养学生英语素养具有积极意义。
从教师开展教学的层面上看，个性化课外作业虽然需要一线教师花费一定的时间去钻研与思考，但是在这一过程中，教师自身的备课能力得到了潜移默化的提升，一旦个性化课外作业产生了教育价值，那么教师的英语教学有效性必然会随之提升。在这一相对缓慢的进程中，个性化课外作业设计推动了学科教育改革。从学校教育改革的角度上看，小学英语课外作业个性化设计在一定程度上带动了其他学科课外作业个性化设计，以点带面的作用对优化学校教学结构具有现实意义。
四、结语
综上所述，在小学英语教学中，课外作业的个性化设计对学校、教师、学生来说均具有 重要的意义。笔者仅针对课外作业设计原则、标准和作用进行简要论述，要想最大限度地发挥课外作业的教育作用，还应进一步分析当前我国小学英语课外作业的留置现状，寻求存在问题的原因，从而为课外作业的个性化设计提供依照。
参考文献：
[1]袁会.小学英语的个性化课外作业布置方法分析[J].英语画刊（高级版），2019（8）.
[2]高娜娜.小学英语课外作业与评价转变方式[J].教育，2019（26）.
（作者单位：江苏省昆山市巴城中心小学校）