论文部分内容阅读
摘要：在新时期背景下，对学生核心素养的培养已经引起广泛关注，并且要求在高中政治教师应结合高中政治教学的具体情况和学生的发展需求，完善教学措施，不断提升学生的政治素养、法律素养和道德素养。本文重点探究了新时期高中政治教学中培养学生核心素养的有效措施。
关键词：新时期 高中政治 核心素养 措施
一、充分体现学生的主体地位
在高中政治教学中，教师应当充分体现出学生的主体地位，并坚持贯彻和落实“以人为本”的教学理念，采取科学有效的策略加强学生人文素养的培养，引导学生增强自我发展意识，帮助学生塑造健全的人格，并在潜移默化中形成正确的人生观、价值观和世界观，进而不断提升学生的综合素质。
如人教版必修四“生活与哲学”这一单元中就提及：“善不积不足以成名，恶不积不足以灭身。”教师通过详细传输这单元的基本概念知识，能够让学生深入理解和掌握“量变引起质变”的本质内涵，使学生知道学习也是需要不断积累经验，尤其需要吸取考试或学习中出现的失误教训，避免重复犯错，同时使学生明白学习正是一种需要不断努力和积累的过程。
二、结合实际情况，合理创设教学情境
高中政治课程涉及的知识内容非常广泛，而且在课堂教学中通常以“教师讲，学生听”的教学方式为主，无法有效激发学生的学习兴趣，甚至还有很多学生无法集中注意力。因此，教师应当结合教材内容和学生的实际情况，合理创设教学情境，并在政治教学中渗透核心素养知识，遵循由浅到深、循序渐进的基本原则开展核心素养教育，使学生能够更深层次地理解和掌握核心素养知识，进而提升核心素养。
如在教学“量变与质变”这一单元时，教师可以结合教材内容创设教学情境，给学生播放愚人吃饼等视频，在学生观看视频后，引导学生根据视频进行情景演练，让学生更深入地理解量变与质变的具体含义，并安排学生分析和思考“不积跬步，无以至千里。不积小流，无以成江海”等名言名句。教师还可以设置一些问题：“同学们在学习上或者生活中有哪些不良行为习惯吗？”接着，教师要鼓励学生积极发表自己的意见。有学生回答说：“我总想把今天的任务留到明天，然后总是完成不了。”有的学生回答说：“我有时候在公众场所没有做到安静、文明。”通过提问能够让学生反思自己的不足之处，进而帮助学生形成良好的行为习惯，使学生能够明白，只要坚持就会养成良好的学习习惯，帮助学生塑造健康正面的价值理念。
三、定期组织政治教学实践活动
在新时期高中政治教学中培养学生的核心素养的主要内容是，教导学生学习和掌握政治基本理论知识，并在思想政治课堂教学和实践教学活动中培养学生的政治技能，以及根据新课程改革要求和学生的发展需求不断培养学生正确的价值观念和道德情感。同时，教师应当依据新时期高中政治教育的发展目标和实际需求，积极探索培养学生核心素养的有效措施。教师还应当根据新课改的教学要求合理开展政治实践活动，使学生能够在政治教学实践活动中感悟核心素养的内涵，从而有效培养的学生核心素养。
比如，在给学生详细讲解“经济生活”这个单元的基本消费观念时，教师可以依据学生的实际情况安排学生在家长的配合下，做一份家庭理财计划，在完成这个教学任务的过程中，学生能够深切感受父母工作的不易，能够更好地体谅父母，有助于学生养成良好的节约行为习惯，从而形成积极向上和坚强不息等政治核心素养。
高中政治教师应当重视培养学生的核心素养，并在高中政治教学中采取科学合理的方法，帮助学生塑造积极的价值观念，并培养学生健全的人格，使学生具备当代青年的责任感、使命感，从而为社会主义精神文明建设培养更多优秀的高素质人才。
参考文献：
[1]孙寿玉.基于核心素养培养为核心的高中政治教学分析[J].文理导航（上旬），2016（12）.
[2]顾梅.在高中政治教学中培养学生核心素养的四种策略[J].广西教育，2017（26）.
[3]鐘舒宁.基于核心素养为核心的高中政治教学分析[J].考试周刊，2018（11）.
[4]肖晓燕.基于核心素养培养为核心的高中政治教学分析[J].情感读本，2017（20）.
（作者单位：甘肃省渭源县第一中学）
关键词：新时期 高中政治 核心素养 措施
一、充分体现学生的主体地位
在高中政治教学中，教师应当充分体现出学生的主体地位，并坚持贯彻和落实“以人为本”的教学理念，采取科学有效的策略加强学生人文素养的培养，引导学生增强自我发展意识，帮助学生塑造健全的人格，并在潜移默化中形成正确的人生观、价值观和世界观，进而不断提升学生的综合素质。
如人教版必修四“生活与哲学”这一单元中就提及：“善不积不足以成名，恶不积不足以灭身。”教师通过详细传输这单元的基本概念知识，能够让学生深入理解和掌握“量变引起质变”的本质内涵，使学生知道学习也是需要不断积累经验，尤其需要吸取考试或学习中出现的失误教训，避免重复犯错，同时使学生明白学习正是一种需要不断努力和积累的过程。
二、结合实际情况，合理创设教学情境
高中政治课程涉及的知识内容非常广泛，而且在课堂教学中通常以“教师讲，学生听”的教学方式为主，无法有效激发学生的学习兴趣，甚至还有很多学生无法集中注意力。因此，教师应当结合教材内容和学生的实际情况，合理创设教学情境，并在政治教学中渗透核心素养知识，遵循由浅到深、循序渐进的基本原则开展核心素养教育，使学生能够更深层次地理解和掌握核心素养知识，进而提升核心素养。
如在教学“量变与质变”这一单元时，教师可以结合教材内容创设教学情境，给学生播放愚人吃饼等视频，在学生观看视频后，引导学生根据视频进行情景演练，让学生更深入地理解量变与质变的具体含义，并安排学生分析和思考“不积跬步，无以至千里。不积小流，无以成江海”等名言名句。教师还可以设置一些问题：“同学们在学习上或者生活中有哪些不良行为习惯吗？”接着，教师要鼓励学生积极发表自己的意见。有学生回答说：“我总想把今天的任务留到明天，然后总是完成不了。”有的学生回答说：“我有时候在公众场所没有做到安静、文明。”通过提问能够让学生反思自己的不足之处，进而帮助学生形成良好的行为习惯，使学生能够明白，只要坚持就会养成良好的学习习惯，帮助学生塑造健康正面的价值理念。
三、定期组织政治教学实践活动
在新时期高中政治教学中培养学生的核心素养的主要内容是，教导学生学习和掌握政治基本理论知识，并在思想政治课堂教学和实践教学活动中培养学生的政治技能，以及根据新课程改革要求和学生的发展需求不断培养学生正确的价值观念和道德情感。同时，教师应当依据新时期高中政治教育的发展目标和实际需求，积极探索培养学生核心素养的有效措施。教师还应当根据新课改的教学要求合理开展政治实践活动，使学生能够在政治教学实践活动中感悟核心素养的内涵，从而有效培养的学生核心素养。
比如，在给学生详细讲解“经济生活”这个单元的基本消费观念时，教师可以依据学生的实际情况安排学生在家长的配合下，做一份家庭理财计划，在完成这个教学任务的过程中，学生能够深切感受父母工作的不易，能够更好地体谅父母，有助于学生养成良好的节约行为习惯，从而形成积极向上和坚强不息等政治核心素养。
高中政治教师应当重视培养学生的核心素养，并在高中政治教学中采取科学合理的方法，帮助学生塑造积极的价值观念，并培养学生健全的人格，使学生具备当代青年的责任感、使命感，从而为社会主义精神文明建设培养更多优秀的高素质人才。
参考文献：
[1]孙寿玉.基于核心素养培养为核心的高中政治教学分析[J].文理导航（上旬），2016（12）.
[2]顾梅.在高中政治教学中培养学生核心素养的四种策略[J].广西教育，2017（26）.
[3]鐘舒宁.基于核心素养为核心的高中政治教学分析[J].考试周刊，2018（11）.
[4]肖晓燕.基于核心素养培养为核心的高中政治教学分析[J].情感读本，2017（20）.
（作者单位：甘肃省渭源县第一中学）