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摘要：在当前高考改革的视域下，新高考更加重视对英语实践应用能力的考察，这就说明传统的死记硬背、题海战术已经无法适应新高考的要求。在新高考模式下高中英语应从革新理念，培养兴趣，从应用视域全面提高英语教学的效率。
关键词：新高考改革 高中英语 课程改革
引言
高考改革是高中英语教学改革的指向标，如何在新高考的导向下推进高中英语课程改革的深入，是当前面临的重点课题。笔者从当前高中英语教学的现实入手，在新高考的指向下，对现有高中英语教学理念和方法进行研究，指出了在新高考改革下，高中英语教师应尽快转变教学观念，创新教学思路和方法，在提高英语教学效率的同时，提高学生的英语思维、英语文化以及现实应用的核心素养，进而实现学生的全面发展。
一、新高考背景下高中英语教学存在的问题
一方面，高中学生学习英语的兴趣不强。在应试教育模式下，成绩是考核学生的唯一标准，相对应的是题海战术、死记硬背，或许有学生是真正喜欢英语而去学习英语，但传统高中英语教学法，只会将学生的学习兴趣扼杀。所以，成绩、工作成为学生学习的动力，并且在整个学习过程中都处于被动地位，长此以往，机械式的英语学习，让学生觉得英语学习枯燥乏味，进而失去学习英语的信心和动力，甚至有的会产生放弃的念头。
另一方面，应试教学法导致英语教学枯燥乏味。新高考的铺开，传统高考的单选题已经失去了对核心素养考核的实际意义，有的省份已经将单选题踢出了高考试卷，转而对学生英语应用能力的考核，多采用听、说、读、写的方式进行考核。在此背景下，高中英语教师必须改革教学理念，创新教学方法，从学生核心素养入手，真正采取一套符合新高考理念的教学方法，为学生创建一个效率高、可实施的高中英语教学模式。
二、新高考背景下高中英语课程改革的思路
核心素养是新课程标准提出的目标，也是新高考考核的指向。高中英语课程教学的总目标就是引导学生掌握英语知识，提高学生语言应用能力，培养英语思维。在新课程理念下，高中英语更加倾向采用翻转课堂、合作探究等教学方法，在夯实基础的前提下，再辅以启发式教学、讨论式教学，激发学生的英语学习兴趣，鼓励学生自主探索学习。所以，作为高中英语教师不仅是课程的引导者，还可以借助课外实践活动，如进行英語演说、英语辩论会等。另外，现代信息技术的发展也为高中英语教学改革提供了新的路径，如拍摄阅读小视频、听英语讲座等。具体说来：
首先，借助丰富多彩的课内外活动开展高中英语教学。如何合理安排课堂是开展教学的前提条件，安排得好课堂效率就高，安排得不好课程效率就低。在高中英语课堂上开展丰富多彩的活动，不仅让课堂更加轻松愉快，而且还能培养学生学习英语的兴趣。课堂的主人是学生，开展多种活动，如分角色对话、社会调查、头脑风暴等，让学生在轻松愉快的环境中去学习英语，激发学生的学习兴趣，还有游戏情境的创设，让学生在活动中学习，在游戏中学习。
其次，借助课后作业提高英语教学效率。课后作业是升华课堂教学的抓手，英语课后作业不能拘泥于读写背，要采取灵活多样的作业形式，一方面夯实课堂教学所得，另一方面锻炼学生英语实践能力。笔者建议采取小组合作的方式布置作业，要求小组合理分工，有的搜集材料，有的整理完善，然后在课堂上进行展示，还要要求每次展示的人不能相同。如此借助小组合作完成课后作业，可以锻炼学生英语思维，提高学生英语实践能力，还能增强学生的担当意识。
再次，采取多元测试法提高学生语言实践能力。新高考背景下的英语测试尽可能避免听写、默写等传统意义上的测试方法，可以采取复述、写作、表达等形式的测试，当然笔者建议将听写、默写与复述、写作相结合，对重点语句既默写也复述，如此，不仅考察了学生的知识掌握情况，也对学生的语言应用能力进行了训练。
最后，坚持落实课前五分钟活动。笔者根据跟高考理念，精心设计了每日汇报制度，要求学生每天在课前五分钟进行主体汇报，这个汇报就有固定的形式的，可以是英语故事、英语文化，也可以表演英语短句、英语辩论，还可以是视频汇报，如果有必要开展讨论，还可以进行小组讨论或者相互讨论。课前五分钟活动，大大开阔了学生英语文化视野，也增强了学生解决问题的能力，间接的提高了学生学习英语的积极性。
三、新高考背景下英语课程改革的初步成果
笔者在经过上述课程改革实践，学生在高中英语课堂上的主体地位得到增强，学生学习英语的兴趣大大增强，而且学生在课堂上都争相表现自己，课堂氛围活跃，有的学生为了达到目的，精心制作PPT、有的还携带道具。在小组合作教学实践中，大大增强了小组成员之间、小组之间的竞争机制，彼此争先恐后，有的时候爭辩某些问题甚至面红耳赤。这种争辩并不是为了整个对错，就是为了更好地解决问题，竞争的本质也是合作。在课后作业方面，有的交的是朗诵视频，有的则是书面作业，不拘泥于写作的作业形式，突破了写英语的禁锢，让学生思维更加活跃，学习兴趣更加饱满。在课前五分钟活动中，有的是调研报告，有的是英语故事，有的是名言解读，这些主题活动，大大增强了学生的英语应用能力，从而提高了学生的英语核心素养。
总而言之，新高考改革是催生高中英语课程改革的强大动力，学生课程主体地位必须得到强化，学生学习兴趣才是学习的不竭的动力。采取上述方式的改革，学习积极性更好，课堂更加活跃，知识的应用能力大大提升，教学效率明显提高，效果突出。
参考文献：
[1]2017高考英语改革对英语教学的影响及应对的教学策略[J].岳丽杰.中国校外教育.2016（35）
[2]浅谈如何构建高中英语高效课堂[J].刘春芳.考试周刊.2016（93）
张习蔚 四川省德阳市中江县城北中学
关键词：新高考改革 高中英语 课程改革
引言
高考改革是高中英语教学改革的指向标，如何在新高考的导向下推进高中英语课程改革的深入，是当前面临的重点课题。笔者从当前高中英语教学的现实入手，在新高考的指向下，对现有高中英语教学理念和方法进行研究，指出了在新高考改革下，高中英语教师应尽快转变教学观念，创新教学思路和方法，在提高英语教学效率的同时，提高学生的英语思维、英语文化以及现实应用的核心素养，进而实现学生的全面发展。
一、新高考背景下高中英语教学存在的问题
一方面，高中学生学习英语的兴趣不强。在应试教育模式下，成绩是考核学生的唯一标准，相对应的是题海战术、死记硬背，或许有学生是真正喜欢英语而去学习英语，但传统高中英语教学法，只会将学生的学习兴趣扼杀。所以，成绩、工作成为学生学习的动力，并且在整个学习过程中都处于被动地位，长此以往，机械式的英语学习，让学生觉得英语学习枯燥乏味，进而失去学习英语的信心和动力，甚至有的会产生放弃的念头。
另一方面，应试教学法导致英语教学枯燥乏味。新高考的铺开，传统高考的单选题已经失去了对核心素养考核的实际意义，有的省份已经将单选题踢出了高考试卷，转而对学生英语应用能力的考核，多采用听、说、读、写的方式进行考核。在此背景下，高中英语教师必须改革教学理念，创新教学方法，从学生核心素养入手，真正采取一套符合新高考理念的教学方法，为学生创建一个效率高、可实施的高中英语教学模式。
二、新高考背景下高中英语课程改革的思路
核心素养是新课程标准提出的目标，也是新高考考核的指向。高中英语课程教学的总目标就是引导学生掌握英语知识，提高学生语言应用能力，培养英语思维。在新课程理念下，高中英语更加倾向采用翻转课堂、合作探究等教学方法，在夯实基础的前提下，再辅以启发式教学、讨论式教学，激发学生的英语学习兴趣，鼓励学生自主探索学习。所以，作为高中英语教师不仅是课程的引导者，还可以借助课外实践活动，如进行英語演说、英语辩论会等。另外，现代信息技术的发展也为高中英语教学改革提供了新的路径，如拍摄阅读小视频、听英语讲座等。具体说来：
首先，借助丰富多彩的课内外活动开展高中英语教学。如何合理安排课堂是开展教学的前提条件，安排得好课堂效率就高，安排得不好课程效率就低。在高中英语课堂上开展丰富多彩的活动，不仅让课堂更加轻松愉快，而且还能培养学生学习英语的兴趣。课堂的主人是学生，开展多种活动，如分角色对话、社会调查、头脑风暴等，让学生在轻松愉快的环境中去学习英语，激发学生的学习兴趣，还有游戏情境的创设，让学生在活动中学习，在游戏中学习。
其次，借助课后作业提高英语教学效率。课后作业是升华课堂教学的抓手，英语课后作业不能拘泥于读写背，要采取灵活多样的作业形式，一方面夯实课堂教学所得，另一方面锻炼学生英语实践能力。笔者建议采取小组合作的方式布置作业，要求小组合理分工，有的搜集材料，有的整理完善，然后在课堂上进行展示，还要要求每次展示的人不能相同。如此借助小组合作完成课后作业，可以锻炼学生英语思维，提高学生英语实践能力，还能增强学生的担当意识。
再次，采取多元测试法提高学生语言实践能力。新高考背景下的英语测试尽可能避免听写、默写等传统意义上的测试方法，可以采取复述、写作、表达等形式的测试，当然笔者建议将听写、默写与复述、写作相结合，对重点语句既默写也复述，如此，不仅考察了学生的知识掌握情况，也对学生的语言应用能力进行了训练。
最后，坚持落实课前五分钟活动。笔者根据跟高考理念，精心设计了每日汇报制度，要求学生每天在课前五分钟进行主体汇报，这个汇报就有固定的形式的，可以是英语故事、英语文化，也可以表演英语短句、英语辩论，还可以是视频汇报，如果有必要开展讨论，还可以进行小组讨论或者相互讨论。课前五分钟活动，大大开阔了学生英语文化视野，也增强了学生解决问题的能力，间接的提高了学生学习英语的积极性。
三、新高考背景下英语课程改革的初步成果
笔者在经过上述课程改革实践，学生在高中英语课堂上的主体地位得到增强，学生学习英语的兴趣大大增强，而且学生在课堂上都争相表现自己，课堂氛围活跃，有的学生为了达到目的，精心制作PPT、有的还携带道具。在小组合作教学实践中，大大增强了小组成员之间、小组之间的竞争机制，彼此争先恐后，有的时候爭辩某些问题甚至面红耳赤。这种争辩并不是为了整个对错，就是为了更好地解决问题，竞争的本质也是合作。在课后作业方面，有的交的是朗诵视频，有的则是书面作业，不拘泥于写作的作业形式，突破了写英语的禁锢，让学生思维更加活跃，学习兴趣更加饱满。在课前五分钟活动中，有的是调研报告，有的是英语故事，有的是名言解读，这些主题活动，大大增强了学生的英语应用能力，从而提高了学生的英语核心素养。
总而言之，新高考改革是催生高中英语课程改革的强大动力，学生课程主体地位必须得到强化，学生学习兴趣才是学习的不竭的动力。采取上述方式的改革，学习积极性更好，课堂更加活跃，知识的应用能力大大提升，教学效率明显提高，效果突出。
参考文献：
[1]2017高考英语改革对英语教学的影响及应对的教学策略[J].岳丽杰.中国校外教育.2016（35）
[2]浅谈如何构建高中英语高效课堂[J].刘春芳.考试周刊.2016（93）
张习蔚 四川省德阳市中江县城北中学