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摘要：小学阶段是学生学习英语的重要时期，在这一阶段里，学生除了要学习基本的单词和句型外，还要掌握听、说、读、写这四项能力，并将自己学到的英语知识进行实践运用。为了帮助学生实现这一学习目标，英语教师需要根据学科的特点合理展开课堂讲解的过程，让学生在小学阶段打下坚实的英语基础。为此，教师首先应运用信息技术，提升学生的学习兴趣，其次立足于教材内容，培养学生的读写能力，最后进行练习实践，帮助学生综合运用。
关键词：小学英语;课堂教学;教学策略
随着义务教育的不断改革，英语在学生学习生涯中的重要性也得到了提高，作为一门语言性的学科，学好英语不仅能提升学生的学习成绩，还可以让学生在实际中进行运用，对学生今后的个人发展也有很大的帮助。因此，为了让学生在小学阶段学好英语，教师需要投入足够的精力，培养起学生的各项英语能力，提升学生的英语学习水平。为此，本文立足教学大纲要求，结合自身英语教学经验，从提升学生学习兴趣、培养学生读写能力、帮助学生综合运用这三个方面，展开了关于小学英语课堂教学策略的研究：
一、运用信息技术，提升学生学习兴趣
小学阶段是大多数学生系统学习英语的最初阶段，因此在这一时期里，教师应该通过趣味教学引起学生学习英语的兴趣，让学生对英语这门学科有一个良好的印象。为此教师可以将多媒体融入到课堂教学的过程中，利用这些信息技术工具，为学生展示与学习的英语内容相关的素材资料，如音频、图片、动画与视频等，实施多形式的教学，帮助学生增加学习英语的乐趣，降低学习英语的难度，完成英语学习入门。以这样的方式营造良好的课堂学习氛围，从而提升学生学习英语的兴趣。
例如，在进行小学英语三年级上册中《Colours！》这一单元的教学时，为了丰富学生们的学习情境，提升学习兴趣，教师就可以利用多媒体来开展这一节内容的讲解。在课程刚开始时，教师与学生们互相问候过后，向学生展示一下讲台上的彩色粉笔，让学生说出它们的颜色。之后教师打开多媒体，用幻灯片向学生介绍这些颜色的英文单词，带领学生一起读一读。此外，还可以用多媒体为学生展示彩虹的图片，以及不同颜色的物体的图片，如红色的苹果、绿色的叶子等，让学生们通过图片中的事物来学习描述颜色的单词。
二、立足教材内容，培养学生读写能力
在小学英语的学习过程中，读写能力是学生必须要掌握的能力。学生通过学习课本上的内容，理解体会其所描述的场景，并将其中包含的知识进行综合运用，最终以读写的方式体现出来，这是学生学习英语知识的完整流程。因此，教师在进行课堂教学时，应重视教材的基础教学作用，要将教材上的内容为学生进行认真地讲解分析，帮助学生掌握知识的应用方法，从而提升学生的英语阅读和写作能力。教师应鼓励学生多阅读课本上的句子和短文，学习其中的描写手法，并自主进行句子的写作锻炼等。
例如，在进行小学英语四年级下册中《My School》这一部分的教学时，教师就应该引导学生通过学习教材上的单词和句型，提升个人的读写能力。立足于教材上的内容，教师可以为学生展示本校建筑的分布图，然后用英语为学生介绍这些建筑，帮助学生参考学习。在读写环节，教师可以先让学生将教材上的阅读填空填完整，之后让学生仿照教材上的案例，将自己学校的建筑写一写，教师可以为学生提供例子，如“图书馆”、“办公室”等，帮助学生寻找写作的灵感。
三、进行练习实践，帮助学生综合运用
通过在小学阶段的学习，学生应该具备一定的英语学习素养，能够顺利解决考查学生综合运用能力的英语问题，因此，为了促进学生这一方面能力的提升，教师应该在开展课堂教学时，进行一定的英语练习实践。需要注意的是，练习的内容应该与教师自身的教学进度相匹配，并且对题目难易程度的把握要合理，应该既能检测出学生的真实水平，帮助学生将知识统筹运用，又不会增加学生的学习障碍，打击学生的学习自信心。适度的练习实践能够让学生接收到自身的学习反馈，在一定层次上提升学生的学习积极性。
例如，通过学习小学英语五年级下册中《Work quietly！》这一单元的内容，学生应该掌握动名词的用法等知识点，因此，教师可以展开一次练习实践，从多角度考查学生的学习效果，帮助学生将知识进行综合运用。教师可以为学生布置看图填空题，结合图片中人物的状态，让学生填写正确的词进去。还可以用选择题来考查学生对于两种相近的词型的辨别能力等。通过这样的练习，帮助学生更好地掌握自身所学习到的知识。
综上所述，小学是学生巩固英语基础、提升英语水平的重要阶段，在这一阶段里，教师的教学过程对学生来说是非常重要的，因此，教师应采取合理的策略进行课堂的教学，帮助学生学习理解教材上的内容。为了实现这一目标，教师需要运用信息技术，提升学生的学习兴趣，同时立足教材内容，培养学生的读写能力，还应进行练习实践，帮助学生综合运用等。通过实施这些课堂教学方法，帮助教师将小学英语的教学顺利进行下去，完成既定的教学任务。
参考文献：
[1]蔡萍萍.在小学英语教学中开展读写结合模式的方法[J].名师在线，2018（31）：9-10.
[2]李晓勇.多媒体在小学英语授课中的灵活运用[J].学周刊，2017（34）：142-143.
云南省文山市臥龙街道中心小学 段杰译
关键词：小学英语;课堂教学;教学策略
随着义务教育的不断改革，英语在学生学习生涯中的重要性也得到了提高，作为一门语言性的学科，学好英语不仅能提升学生的学习成绩，还可以让学生在实际中进行运用，对学生今后的个人发展也有很大的帮助。因此，为了让学生在小学阶段学好英语，教师需要投入足够的精力，培养起学生的各项英语能力，提升学生的英语学习水平。为此，本文立足教学大纲要求，结合自身英语教学经验，从提升学生学习兴趣、培养学生读写能力、帮助学生综合运用这三个方面，展开了关于小学英语课堂教学策略的研究：
一、运用信息技术，提升学生学习兴趣
小学阶段是大多数学生系统学习英语的最初阶段，因此在这一时期里，教师应该通过趣味教学引起学生学习英语的兴趣，让学生对英语这门学科有一个良好的印象。为此教师可以将多媒体融入到课堂教学的过程中，利用这些信息技术工具，为学生展示与学习的英语内容相关的素材资料，如音频、图片、动画与视频等，实施多形式的教学，帮助学生增加学习英语的乐趣，降低学习英语的难度，完成英语学习入门。以这样的方式营造良好的课堂学习氛围，从而提升学生学习英语的兴趣。
例如，在进行小学英语三年级上册中《Colours！》这一单元的教学时，为了丰富学生们的学习情境，提升学习兴趣，教师就可以利用多媒体来开展这一节内容的讲解。在课程刚开始时，教师与学生们互相问候过后，向学生展示一下讲台上的彩色粉笔，让学生说出它们的颜色。之后教师打开多媒体，用幻灯片向学生介绍这些颜色的英文单词，带领学生一起读一读。此外，还可以用多媒体为学生展示彩虹的图片，以及不同颜色的物体的图片，如红色的苹果、绿色的叶子等，让学生们通过图片中的事物来学习描述颜色的单词。
二、立足教材内容，培养学生读写能力
在小学英语的学习过程中，读写能力是学生必须要掌握的能力。学生通过学习课本上的内容，理解体会其所描述的场景，并将其中包含的知识进行综合运用，最终以读写的方式体现出来，这是学生学习英语知识的完整流程。因此，教师在进行课堂教学时，应重视教材的基础教学作用，要将教材上的内容为学生进行认真地讲解分析，帮助学生掌握知识的应用方法，从而提升学生的英语阅读和写作能力。教师应鼓励学生多阅读课本上的句子和短文，学习其中的描写手法，并自主进行句子的写作锻炼等。
例如，在进行小学英语四年级下册中《My School》这一部分的教学时，教师就应该引导学生通过学习教材上的单词和句型，提升个人的读写能力。立足于教材上的内容，教师可以为学生展示本校建筑的分布图，然后用英语为学生介绍这些建筑，帮助学生参考学习。在读写环节，教师可以先让学生将教材上的阅读填空填完整，之后让学生仿照教材上的案例，将自己学校的建筑写一写，教师可以为学生提供例子，如“图书馆”、“办公室”等，帮助学生寻找写作的灵感。
三、进行练习实践，帮助学生综合运用
通过在小学阶段的学习，学生应该具备一定的英语学习素养，能够顺利解决考查学生综合运用能力的英语问题，因此，为了促进学生这一方面能力的提升，教师应该在开展课堂教学时，进行一定的英语练习实践。需要注意的是，练习的内容应该与教师自身的教学进度相匹配，并且对题目难易程度的把握要合理，应该既能检测出学生的真实水平，帮助学生将知识统筹运用，又不会增加学生的学习障碍，打击学生的学习自信心。适度的练习实践能够让学生接收到自身的学习反馈，在一定层次上提升学生的学习积极性。
例如，通过学习小学英语五年级下册中《Work quietly！》这一单元的内容，学生应该掌握动名词的用法等知识点，因此，教师可以展开一次练习实践，从多角度考查学生的学习效果，帮助学生将知识进行综合运用。教师可以为学生布置看图填空题，结合图片中人物的状态，让学生填写正确的词进去。还可以用选择题来考查学生对于两种相近的词型的辨别能力等。通过这样的练习，帮助学生更好地掌握自身所学习到的知识。
综上所述，小学是学生巩固英语基础、提升英语水平的重要阶段，在这一阶段里，教师的教学过程对学生来说是非常重要的，因此，教师应采取合理的策略进行课堂的教学，帮助学生学习理解教材上的内容。为了实现这一目标，教师需要运用信息技术，提升学生的学习兴趣，同时立足教材内容，培养学生的读写能力，还应进行练习实践，帮助学生综合运用等。通过实施这些课堂教学方法，帮助教师将小学英语的教学顺利进行下去，完成既定的教学任务。
参考文献：
[1]蔡萍萍.在小学英语教学中开展读写结合模式的方法[J].名师在线，2018（31）：9-10.
[2]李晓勇.多媒体在小学英语授课中的灵活运用[J].学周刊，2017（34）：142-143.
云南省文山市臥龙街道中心小学 段杰译