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摘要：小学教师的班级管理工作对学生的成长有着非常重要的影响。班主任不仅要关注学生的学业成绩，还要关注学生思想品德的培养。因此，小学班主任在班级管理过程中必须把德育渗透到学生中去。本文分析了小学班主任在班级管理过程中如何渗透德育的几点策略。
关键词：小学班主任;班级管理;德育;渗透策略
1 前言
在新课程改革的背景下，小学班主任的日常管理和德育工作并非一劳永逸，而是需要长期的探索和实践，深入研究学生身心发展的规律和实际情况，不断完善德育教学方法。同时，要不断调整自己，以身作则，举手投足间对学生形成良好的影响。德育是班级管理工作的核心，是教育工作不可或缺的重要组成部分。它关系到祖国未来的思想道德素质。教师只有充分重视培养学生良好的行为习惯和道德素质，把德育工作渗透到教学管理的各个方面，从各个方面提高德育质量。
2 加强对学生的关爱
小学生还处于心理与生理发育的阶段，相较于其他年龄段的学生而言，他们的内心比较脆弱，承受能力差，比较渴望能够获得班主任的关爱。所以，班主任在班级管理的过程中，要多关心学生，加大对学生的关注程度，主要是针对学生的学习情况、心理情况进行关注，以此来及时发现和解决学生存在的问题，保证学生的健康成长。比如，一些留守儿童或者单亲家庭的孩子，可能在班级内的存在感比较低，有着较强的自卑心理，如果班主任不采取合理的方式进行关爱和引导，就可能使得学生的心理出现问题，进而出现不良的行为，对学生的成长产生较大的不利影响。对此，班主任要多与他们进行交流，并尽可能与家长进行沟通，在家长与班主任共同努力下为学生营造一个良好的成长环境，使其能够快乐、健康成长。
3 言传身教，提高教师素养
在小学阶段，班主任教师是整个小学教育的施教者。为此，小学班主任教师应不断提高自身素养，通过言传身教引导本班学生具有良好的思想品德，并在教学过程中定期审视反思自己在班级管理中的不足，继而为学生营造良好的德育环境。班主任还应时刻关注学生心理健康，在学生犯错时，不能一味的批评责骂，而是采用正确的引导法纠正学生错误。也就是说班主任教师应勇于打破傳统班级管理方法，通过不断的自我充实，获取当前最新教学观点以及班级管理理念，为学生构建一个平等、公正、畅所欲言的学习平台。另外，班主任应言传身教，以润物细无声的方式将德育教育种在学生心田，使其自己敞开心扉，让学生感受到教师的关心与爱心，以此能让学生身心健康成长。班主任教师要与学生成为交心朋友，针对当前班级管理方面询问学生意见，并利用班会时间通过不记名方式，让学生在纸条上写出对自己看法，找出自己作为班主任的不足之处，以此完善自身素养，从而以更好的形象管理班级。
4 建立德育教育工作环境
班级的整体环境氛围对学生思维与活动影响极大，学习氛围好的班级会带动学生投入到学习中。所以班主任在进行德育渗透时，要注意对班级环境氛围的建立，调高对班风建设工作的重视程度，以此促进利于德育教学氛围的建设。在建设班风时应重点做好以下几项工作：其一，注重打造快乐、友善的班级氛围，为学生建立轻松、快乐的学习、生活环境。其二，注重打造礼貌、负责的环境氛围，促进学生自身素质与责任心的培养。其三，注重打造求学进取、乐观向上的环境氛围，培养学生的学习兴趣，同时培养学生乐观、进取的积极心态。此外，班主任要与家长做好沟通工作，引导家长建立良好的家庭教育环境，配合班主任的德育管理工作，对小学生进行有效的素质教育。通过家庭教育辅助班级管理工作的开展，从中进行有效的德育渗透工作，促进学生思想道德素质培养工作的水平进一步提升。
5 积极开展有趣的德育活动
小学生年龄阶段主要是以主观思维为主。针对这一特点，在实际教学工作中，教师可以利用教学活动来实现德育教育的有效渗透。在班级管理过程中，教师应当依据当前学生特点制作一些适合、有趣的德育活动，使学生在良好的活动氛围中受到德育教育。比如在五月一日劳动节、十月一日国庆节时，我带领学生开展了“我是小小劳动者”“我崇拜的爱国英雄”等多种主题活动，让学生以此为主体进行话剧表演或者演讲，在活动中实现德育教育渗透。不仅如此，通过表演形式还可充分发挥学生个人优势，提升其学习信心。同时在日常班级教学管理中我还经常与其他学科教师进行总结交流，针对学生存在的诸多不足，制定多种比赛，使学生在比赛中受到良好的德育熏陶，使其明白团结合作的重要意义。通过竞赛活动，还可有效提升小学生学习自主性，激发其内心潜能，在此过程中，为了更好的保障竞赛活动有效性，在活动过程中我对学生的个人状态进行了实时观察，并加以适当引导，取得了较好的德育教育效果。通过德育活动的开展，不仅可有效提升学生个人道德品质，还可实现学生的全面发展。
6 结束语
综上所述，小学是学生人生观、价值观、世界观形成的关键阶段，且小学生在成长的过程中，极容易受到外界因素的影响，偏离健康成长的轨道。基于此，小学班主任不仅要认识到德育工作的重要性，还要在德育工作中，采取多种途径，加强学生品德、心理健康、爱国主义和理想信念教育等，进而引领小学生健康成长。
参考文献
[1]金萍.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].读与写（教育教学刊），2018，15（08）：197.
[2]芮莉.探讨小学班主任班级管理过程中德育的渗透[J].新课程（综合版），2018（07）：233.
[3]陈锦兰.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].新校园（阅读），2018（04）：171.
李心亮 云南师范大学附属七彩云南小学
关键词：小学班主任;班级管理;德育;渗透策略
1 前言
在新课程改革的背景下，小学班主任的日常管理和德育工作并非一劳永逸，而是需要长期的探索和实践，深入研究学生身心发展的规律和实际情况，不断完善德育教学方法。同时，要不断调整自己，以身作则，举手投足间对学生形成良好的影响。德育是班级管理工作的核心，是教育工作不可或缺的重要组成部分。它关系到祖国未来的思想道德素质。教师只有充分重视培养学生良好的行为习惯和道德素质，把德育工作渗透到教学管理的各个方面，从各个方面提高德育质量。
2 加强对学生的关爱
小学生还处于心理与生理发育的阶段，相较于其他年龄段的学生而言，他们的内心比较脆弱，承受能力差，比较渴望能够获得班主任的关爱。所以，班主任在班级管理的过程中，要多关心学生，加大对学生的关注程度，主要是针对学生的学习情况、心理情况进行关注，以此来及时发现和解决学生存在的问题，保证学生的健康成长。比如，一些留守儿童或者单亲家庭的孩子，可能在班级内的存在感比较低，有着较强的自卑心理，如果班主任不采取合理的方式进行关爱和引导，就可能使得学生的心理出现问题，进而出现不良的行为，对学生的成长产生较大的不利影响。对此，班主任要多与他们进行交流，并尽可能与家长进行沟通，在家长与班主任共同努力下为学生营造一个良好的成长环境，使其能够快乐、健康成长。
3 言传身教，提高教师素养
在小学阶段，班主任教师是整个小学教育的施教者。为此，小学班主任教师应不断提高自身素养，通过言传身教引导本班学生具有良好的思想品德，并在教学过程中定期审视反思自己在班级管理中的不足，继而为学生营造良好的德育环境。班主任还应时刻关注学生心理健康，在学生犯错时，不能一味的批评责骂，而是采用正确的引导法纠正学生错误。也就是说班主任教师应勇于打破傳统班级管理方法，通过不断的自我充实，获取当前最新教学观点以及班级管理理念，为学生构建一个平等、公正、畅所欲言的学习平台。另外，班主任应言传身教，以润物细无声的方式将德育教育种在学生心田，使其自己敞开心扉，让学生感受到教师的关心与爱心，以此能让学生身心健康成长。班主任教师要与学生成为交心朋友，针对当前班级管理方面询问学生意见，并利用班会时间通过不记名方式，让学生在纸条上写出对自己看法，找出自己作为班主任的不足之处，以此完善自身素养，从而以更好的形象管理班级。
4 建立德育教育工作环境
班级的整体环境氛围对学生思维与活动影响极大，学习氛围好的班级会带动学生投入到学习中。所以班主任在进行德育渗透时，要注意对班级环境氛围的建立，调高对班风建设工作的重视程度，以此促进利于德育教学氛围的建设。在建设班风时应重点做好以下几项工作：其一，注重打造快乐、友善的班级氛围，为学生建立轻松、快乐的学习、生活环境。其二，注重打造礼貌、负责的环境氛围，促进学生自身素质与责任心的培养。其三，注重打造求学进取、乐观向上的环境氛围，培养学生的学习兴趣，同时培养学生乐观、进取的积极心态。此外，班主任要与家长做好沟通工作，引导家长建立良好的家庭教育环境，配合班主任的德育管理工作，对小学生进行有效的素质教育。通过家庭教育辅助班级管理工作的开展，从中进行有效的德育渗透工作，促进学生思想道德素质培养工作的水平进一步提升。
5 积极开展有趣的德育活动
小学生年龄阶段主要是以主观思维为主。针对这一特点，在实际教学工作中，教师可以利用教学活动来实现德育教育的有效渗透。在班级管理过程中，教师应当依据当前学生特点制作一些适合、有趣的德育活动，使学生在良好的活动氛围中受到德育教育。比如在五月一日劳动节、十月一日国庆节时，我带领学生开展了“我是小小劳动者”“我崇拜的爱国英雄”等多种主题活动，让学生以此为主体进行话剧表演或者演讲，在活动中实现德育教育渗透。不仅如此，通过表演形式还可充分发挥学生个人优势，提升其学习信心。同时在日常班级教学管理中我还经常与其他学科教师进行总结交流，针对学生存在的诸多不足，制定多种比赛，使学生在比赛中受到良好的德育熏陶，使其明白团结合作的重要意义。通过竞赛活动，还可有效提升小学生学习自主性，激发其内心潜能，在此过程中，为了更好的保障竞赛活动有效性，在活动过程中我对学生的个人状态进行了实时观察，并加以适当引导，取得了较好的德育教育效果。通过德育活动的开展，不仅可有效提升学生个人道德品质，还可实现学生的全面发展。
6 结束语
综上所述，小学是学生人生观、价值观、世界观形成的关键阶段，且小学生在成长的过程中，极容易受到外界因素的影响，偏离健康成长的轨道。基于此，小学班主任不仅要认识到德育工作的重要性，还要在德育工作中，采取多种途径，加强学生品德、心理健康、爱国主义和理想信念教育等，进而引领小学生健康成长。
参考文献
[1]金萍.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].读与写（教育教学刊），2018，15（08）：197.
[2]芮莉.探讨小学班主任班级管理过程中德育的渗透[J].新课程（综合版），2018（07）：233.
[3]陈锦兰.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].新校园（阅读），2018（04）：171.
李心亮 云南师范大学附属七彩云南小学