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摘要：小学美术教师在教学中培养学生美术实践的能力，可以拉近学生与美术之间的关系，让学生发现美术的价值，基于此，本文对小学美术教学的开展现状以及小学美术教学中学生美术实践能力培养的策略进行了分析。
关键词：小学美术;教学;学生;美术实践
1 小学美术教学的开展现状
学校一般会从学生的升学率方面进行考虑，对于那些考试的学科才给予更高的重视，认为小学美术课程并不参加统一考试，所以没有给予足够的重视，学校认为只有升学率提高了，才能提高学校的声誉。而很多老师和家长都认为小学美术仅仅是一门副科，认为学生学习不学习都没有什么影响，认为学生只需要将比较主要的学科学习好就好，而没有看到小学美术课程开展的具体作用。另外在教學实际开展过程中，很多美术教师也会认为自己的学科不是很重要，所以对待课程也不是十分上心，没有很高的教学积极性，导致教学质量效果受到很大的影响。
2 小学美术教学中学生美术实践能力培养的策略
2.1 翻阅生活的日历——培养学生观察生活的美术实践能力
小学美术教师在教学中培养学生美术实践的能力，可以结合学生的生活来帮助学生发现美术，带领学生翻阅生活的日历，让学生了解美术在生活中的作用，培养学生观察生活的美术实践能力。生活中处处都蕴含着美术，需要学生去挖掘，需要学生用美的眼光去看待。学生在生活的包围下，学习美术知识，能够理解美术在生活中的表现，了解美术对生活的改善。教师在教学中结合学生的生活情况对学生展开指导，有助于培养学生的观察能力。
在学习“五彩的烟花”时，笔者为了使学生了解烟花色彩的变化，在教学中为学生准备了不同颜色的卡片，让学生认识不同的色彩。学生借助卡片，了解了不同的色彩。接着，笔者又为学生准备了烟花的资料，让学生了解烟花的色彩变化。学生观察节日烟花后，感受到了节日烟花的美，发现了烟花的色彩变化。同时，笔者还带领学生学习了油画棒、水彩颜料和纸张等作画工具，为学生接下来的学习打下基础。学生了解了油画棒、水彩颜料、纸张等常规作画工具后，笔者为学生提供了范例，让学生分析和模仿。学生观察范例后，跟随教师的指导，用用油画棒画出了烟花，并用水彩结合主题和意境内容涂底色，完成对节日烟花的创作。笔者还引导学生分享自己对烟花的感受，让学生能够更好地处理画面，理解烟花的价值。这样，笔者通过为学生准备生活材料，让学生翻阅生活的日历，培养了学生观察生活的美术实践能力。
2.2 翻阅情境的日历——培养学生鉴赏情境的美术实践能力
小学美术教师在教学中培养学生美术实践的能力，可以结合课堂情境来帮助学生鉴赏美术，带领学生翻阅情境的日历，让学生在情境中发现美术的独特之处，培养学生鉴赏情境的美术实践能力。情境，让学生的美术学习变得更加清晰和多彩，吸引了学生的学习目光，也让美术变得更加绚丽。学生在情境下，能够看到美术的多种色彩，看到美术的精彩场景。教师在教学中为学生创设情境，可以帮助学生获得美术鉴赏的乐趣，让学生眼前一亮。
在学习“瓢虫的花衣裳”时，笔者为了使学生了解瓢虫，使学生能够借助美术来展示瓢虫的特点，在教学中借助多媒体为学生播放了瓢虫的纪录片，让学生了解瓢虫的形态特征，知道瓢虫的生存环境。学生观看纪录片后，对瓢虫有了初步的印象。为了进一步激发学生的学习兴趣，笔者还为学生播放了《昆虫总动员》的片段，让学生在电影中感受昆虫的魅力。学生观看《昆虫总动员》后，对瓢虫产生了浓厚的兴趣。接着，笔者为学生展示了瓢虫的标本，让学生仔细观察，分析瓢虫的结构特点。学生观看后，认为瓢虫是一种富有光泽，身体呈半球状，背部翅膀具斑点，左右对称，色彩艳丽的昆虫。笔者顺势向学生介绍了大部分瓢虫是益虫的事实，使学生了解了昆虫的作用，组织学生对瓢虫进行艺术表现。学生选取了自己喜爱的方式，通过绘画、用橡皮泥捏造和用彩色纸制作等方法，为瓢虫穿上了漂亮的花衣裳。这样，笔者通过为学生设置情境，让学生发现情境的五彩色，培养了学生鉴赏情境的美术实践能力。
2.3 开发多元化手工活动
开发多元化的手工活动对小学美术教师来说是教学的一个重点，只有实现多元化手工活动的开展，学生才能够体会到手工的乐趣，并逐步地爱上手工活动，爱上美术课程，进而提高自己的动手能力。教师在开展手工活动时，要注重手工活动与小学生生活之间的关系，只有实现是温活动与学生生活的密切联系，学生才能够积极主动地参与到手工活动中，教师也要站在学生的角度进行思考，深入挖掘学生的兴趣，通过多元化的手工活动来培养学生对美术课堂的兴趣。
例如，在教学“过春节”这一课时，学生在过春节期间收了不少红包，为了让学生学会制作漂亮的红包，我就开设了以“制作红包”为主题的手工制作课。在这堂课上，我首先向学生讲解了红包的制作流程，并亲身示范让学生进行学习，接着让学生动手制作红包，在此过程中，学生可以拿出画笔在红包上画上各种喜欢的图案，通过这种方式，课堂的积极性被极大的调动起来了，学生的动手能力也得到了一定的培养。
3 结束语
培养学生的实践能力在促进学生全面发展方面是尤其重要的，作为小学美术教师也一定要充分的认识到这一点，在课堂教学和课外活动的过程中注重学生动手能力的培养，为培养全面发展的高素质人才作出努力。
参考文献：
[1]袁方. 小学美术教学中学生创新能力培养的研究[D].辽宁师范大学，2020.
[2]吴敬敏.小学美术教学中学生审美能力的培养[J].黑河教育，2020（03）：75-76.
徐明明 陕西省宝鸡市眉县汤峪镇教育委员会
关键词：小学美术;教学;学生;美术实践
1 小学美术教学的开展现状
学校一般会从学生的升学率方面进行考虑，对于那些考试的学科才给予更高的重视，认为小学美术课程并不参加统一考试，所以没有给予足够的重视，学校认为只有升学率提高了，才能提高学校的声誉。而很多老师和家长都认为小学美术仅仅是一门副科，认为学生学习不学习都没有什么影响，认为学生只需要将比较主要的学科学习好就好，而没有看到小学美术课程开展的具体作用。另外在教學实际开展过程中，很多美术教师也会认为自己的学科不是很重要，所以对待课程也不是十分上心，没有很高的教学积极性，导致教学质量效果受到很大的影响。
2 小学美术教学中学生美术实践能力培养的策略
2.1 翻阅生活的日历——培养学生观察生活的美术实践能力
小学美术教师在教学中培养学生美术实践的能力，可以结合学生的生活来帮助学生发现美术，带领学生翻阅生活的日历，让学生了解美术在生活中的作用，培养学生观察生活的美术实践能力。生活中处处都蕴含着美术，需要学生去挖掘，需要学生用美的眼光去看待。学生在生活的包围下，学习美术知识，能够理解美术在生活中的表现，了解美术对生活的改善。教师在教学中结合学生的生活情况对学生展开指导，有助于培养学生的观察能力。
在学习“五彩的烟花”时，笔者为了使学生了解烟花色彩的变化，在教学中为学生准备了不同颜色的卡片，让学生认识不同的色彩。学生借助卡片，了解了不同的色彩。接着，笔者又为学生准备了烟花的资料，让学生了解烟花的色彩变化。学生观察节日烟花后，感受到了节日烟花的美，发现了烟花的色彩变化。同时，笔者还带领学生学习了油画棒、水彩颜料和纸张等作画工具，为学生接下来的学习打下基础。学生了解了油画棒、水彩颜料、纸张等常规作画工具后，笔者为学生提供了范例，让学生分析和模仿。学生观察范例后，跟随教师的指导，用用油画棒画出了烟花，并用水彩结合主题和意境内容涂底色，完成对节日烟花的创作。笔者还引导学生分享自己对烟花的感受，让学生能够更好地处理画面，理解烟花的价值。这样，笔者通过为学生准备生活材料，让学生翻阅生活的日历，培养了学生观察生活的美术实践能力。
2.2 翻阅情境的日历——培养学生鉴赏情境的美术实践能力
小学美术教师在教学中培养学生美术实践的能力，可以结合课堂情境来帮助学生鉴赏美术，带领学生翻阅情境的日历，让学生在情境中发现美术的独特之处，培养学生鉴赏情境的美术实践能力。情境，让学生的美术学习变得更加清晰和多彩，吸引了学生的学习目光，也让美术变得更加绚丽。学生在情境下，能够看到美术的多种色彩，看到美术的精彩场景。教师在教学中为学生创设情境，可以帮助学生获得美术鉴赏的乐趣，让学生眼前一亮。
在学习“瓢虫的花衣裳”时，笔者为了使学生了解瓢虫，使学生能够借助美术来展示瓢虫的特点，在教学中借助多媒体为学生播放了瓢虫的纪录片，让学生了解瓢虫的形态特征，知道瓢虫的生存环境。学生观看纪录片后，对瓢虫有了初步的印象。为了进一步激发学生的学习兴趣，笔者还为学生播放了《昆虫总动员》的片段，让学生在电影中感受昆虫的魅力。学生观看《昆虫总动员》后，对瓢虫产生了浓厚的兴趣。接着，笔者为学生展示了瓢虫的标本，让学生仔细观察，分析瓢虫的结构特点。学生观看后，认为瓢虫是一种富有光泽，身体呈半球状，背部翅膀具斑点，左右对称，色彩艳丽的昆虫。笔者顺势向学生介绍了大部分瓢虫是益虫的事实，使学生了解了昆虫的作用，组织学生对瓢虫进行艺术表现。学生选取了自己喜爱的方式，通过绘画、用橡皮泥捏造和用彩色纸制作等方法，为瓢虫穿上了漂亮的花衣裳。这样，笔者通过为学生设置情境，让学生发现情境的五彩色，培养了学生鉴赏情境的美术实践能力。
2.3 开发多元化手工活动
开发多元化的手工活动对小学美术教师来说是教学的一个重点，只有实现多元化手工活动的开展，学生才能够体会到手工的乐趣，并逐步地爱上手工活动，爱上美术课程，进而提高自己的动手能力。教师在开展手工活动时，要注重手工活动与小学生生活之间的关系，只有实现是温活动与学生生活的密切联系，学生才能够积极主动地参与到手工活动中，教师也要站在学生的角度进行思考，深入挖掘学生的兴趣，通过多元化的手工活动来培养学生对美术课堂的兴趣。
例如，在教学“过春节”这一课时，学生在过春节期间收了不少红包，为了让学生学会制作漂亮的红包，我就开设了以“制作红包”为主题的手工制作课。在这堂课上，我首先向学生讲解了红包的制作流程，并亲身示范让学生进行学习，接着让学生动手制作红包，在此过程中，学生可以拿出画笔在红包上画上各种喜欢的图案，通过这种方式，课堂的积极性被极大的调动起来了，学生的动手能力也得到了一定的培养。
3 结束语
培养学生的实践能力在促进学生全面发展方面是尤其重要的，作为小学美术教师也一定要充分的认识到这一点，在课堂教学和课外活动的过程中注重学生动手能力的培养，为培养全面发展的高素质人才作出努力。
参考文献：
[1]袁方. 小学美术教学中学生创新能力培养的研究[D].辽宁师范大学，2020.
[2]吴敬敏.小学美术教学中学生审美能力的培养[J].黑河教育，2020（03）：75-76.
徐明明 陕西省宝鸡市眉县汤峪镇教育委员会