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【摘要】在近几年的教学革新过程中，很多新的教学模式和教学方式产生，其中小组相互依赖学习模式以它特有的优势成为了当前教学过程中很受欢迎、广泛被采纳的教学方式。在初中道德与法治教学过程中应用小组相互依赖的学习模式，能够帮助学生更好地参与到课堂中，提升他们的学习兴趣和学习欲望。本文就将从初中道德与法治教学中小组相互依赖学习模式探究为主要内容进行探究分析。
【关键字】初中;道德与法治;小组相互依赖学习模式;探究
【正文】随着教育革新工作的不断发展和完善，我们国家对于初中时期的教学也一直都在进行着完善和修改。在初中的道德与法治教学课堂中，也发生了很大的变化和创新。对于初中时代的学生和老师提出了更高的要求。在教学课堂中小组相互依赖的学习模式是非常重要的。它也是实现学生的全面发展的重要手段和措施。在初中道德与法治教学课程中，老师应该从多个角度和方向来着手来实现小组相互依赖学习模式，让学生们在小组合作中提升自己的自主性、提高自己的参与度，进而促进学生的发展，促进教学课堂质量的提升。
一、实现正目标相互依赖
正目标相互依赖，就是说全小组的成员有一个或者几个共同的目标，这个是小组相互依赖学习模式的重要体现和标志。这个目标可以分为短期的也可以分为长期。但是目标在设定的过程中，一定要符合学生的实际情况以及学习状况。
例如，在进行部编版第一个单元《成长的节拍》这个部分的教学过程中，老师就可以给学生们灌输小组相互依赖学习模式的意识。这个教学过程中，让学生在实践正目标相互依赖。这个部分的教学任务和教学目标是让学生们了解中学时期的价值和意义，要懂得一些中学生活可能会给他们带来的挑战和机遇，也要懂得中学生活的重要性。在这个部分的教学过程中，老师就可以给学生们分成小组，在小组中让各个组员相互协调沟通来设立他们小组内本学期的目标，让他们都说一说自己在学期结束的时候会完成什么样的任务。然后把自己小组的目标用文字的形式给记录下来上交给老师，小组里的成员一定要在日常的学习过程中朝着这个共同的目标来努力。从而在道德与法治教学课程一开始就给学生们灌输团结合作的意识，对于开展小组相互依赖手机模式有很大的帮助的。
二、实现正角色相互依赖
正角色相互依赖就是小组成员为了完成某一个特点的任务而承担各自的责任和义务。在完成任务的过程中各个成员都相互的补充、相互的联系。从而来充当不同的角色，最终共同促进任务的完成和实现。
例如，在开展《做情绪情感的主人》这个部分的教学过程中，为了实现正角色相互依赖，老师就可以给学生们分发一些任务，然后以小组的形式来完成。在完成任务的过程中老师需要学生们自己进行协调和沟通，先去明确各个组员的责任和义务，然后再共同进行探究和探索。这个部分的教学任务就是让学生们了解人的情绪是不复杂多样的，要知道一些常见的基本情绪。也要认识到情绪的作用，学会积极的面对负面情绪，培养健康的心态。为了找更好的探究影响情绪的因素老师就可以给学生们用多媒体展示几个情境，让小组的成员共同商量个讨论在以上的情境中自己会发生什么样的情绪变化？在任务派发之后，小组成员要进行合理的分工，如谁来负责记录、每一个情景都对应组内的一个同学来回答。这样学生们能够很快地就把老师留下的任务给完成，而且在老师提问的过程中也能够保证组内的结论能够顺利的体现。通过正角色相互依赖的实现，学生既能够提升自己的学习热情，也能够提高自己的责任意识，培养自己的责任感。
三、实现正环境相互依赖
在小组成员进行讨论和学习的过程中，老师尽量让小组的成员坐得近一些，这样能够方便学生们进行讨论和交流，而且距离近一些也能够保证各个学生都能够参与进来，产生更大的凝聚力和团结力。因此，道德与法治老师在上课之前，就需要让学生们完成座位的互换，让小组成员集中坐在一起，方便在上课过程中随时进行探究和讨论。环境对于小组相互依赖学习模式也是有很大的影响的，所以老师需要格外注意。
四、实现正想象相互依赖
想要实现正想象相互依赖就需要小组成员在合作的过程中发挥自己的想象力和创造力，在完成道德与法治内容相关的探究问题过程中可能会产生一些比较具体的情景模式。在这样的情景模式中，小组成员就需要共同发挥自己的想象力和创造力来进行思考和分析，这样会让道德与法治的教学课堂更加的生动化，学生们在小组合作过程中感觉到趣味性。
【结束语】综上所述，在素质教育不断发展的过程中，初中道德与法治教学课堂也需要进行适当的调整，小组相互依赖学习模式是符合教学革新工作的发展需要的。它能够发挥出学生们的个人能力，锻炼学生们的合作素养，进而能够帮助学生们更好的完成探究任务，促进学生的全面的发展和进步。同时，这个模式也促进道德与法治教学课堂的活跃性和高质量开展。
【参考文献】
[1]董芯蕊.初中道德與法治教学中小组合作学习模式探究[J].现代交际，2020（03）：209-211.
[2]朱瑞珍.合作学习模式在初中道德与法治教学中的应用[J].读写算，2018（02）：148.
黄义敢 广东省韶关市武江区龙归中学
【关键字】初中;道德与法治;小组相互依赖学习模式;探究
【正文】随着教育革新工作的不断发展和完善，我们国家对于初中时期的教学也一直都在进行着完善和修改。在初中的道德与法治教学课堂中，也发生了很大的变化和创新。对于初中时代的学生和老师提出了更高的要求。在教学课堂中小组相互依赖的学习模式是非常重要的。它也是实现学生的全面发展的重要手段和措施。在初中道德与法治教学课程中，老师应该从多个角度和方向来着手来实现小组相互依赖学习模式，让学生们在小组合作中提升自己的自主性、提高自己的参与度，进而促进学生的发展，促进教学课堂质量的提升。
一、实现正目标相互依赖
正目标相互依赖，就是说全小组的成员有一个或者几个共同的目标，这个是小组相互依赖学习模式的重要体现和标志。这个目标可以分为短期的也可以分为长期。但是目标在设定的过程中，一定要符合学生的实际情况以及学习状况。
例如，在进行部编版第一个单元《成长的节拍》这个部分的教学过程中，老师就可以给学生们灌输小组相互依赖学习模式的意识。这个教学过程中，让学生在实践正目标相互依赖。这个部分的教学任务和教学目标是让学生们了解中学时期的价值和意义，要懂得一些中学生活可能会给他们带来的挑战和机遇，也要懂得中学生活的重要性。在这个部分的教学过程中，老师就可以给学生们分成小组，在小组中让各个组员相互协调沟通来设立他们小组内本学期的目标，让他们都说一说自己在学期结束的时候会完成什么样的任务。然后把自己小组的目标用文字的形式给记录下来上交给老师，小组里的成员一定要在日常的学习过程中朝着这个共同的目标来努力。从而在道德与法治教学课程一开始就给学生们灌输团结合作的意识，对于开展小组相互依赖手机模式有很大的帮助的。
二、实现正角色相互依赖
正角色相互依赖就是小组成员为了完成某一个特点的任务而承担各自的责任和义务。在完成任务的过程中各个成员都相互的补充、相互的联系。从而来充当不同的角色，最终共同促进任务的完成和实现。
例如，在开展《做情绪情感的主人》这个部分的教学过程中，为了实现正角色相互依赖，老师就可以给学生们分发一些任务，然后以小组的形式来完成。在完成任务的过程中老师需要学生们自己进行协调和沟通，先去明确各个组员的责任和义务，然后再共同进行探究和探索。这个部分的教学任务就是让学生们了解人的情绪是不复杂多样的，要知道一些常见的基本情绪。也要认识到情绪的作用，学会积极的面对负面情绪，培养健康的心态。为了找更好的探究影响情绪的因素老师就可以给学生们用多媒体展示几个情境，让小组的成员共同商量个讨论在以上的情境中自己会发生什么样的情绪变化？在任务派发之后，小组成员要进行合理的分工，如谁来负责记录、每一个情景都对应组内的一个同学来回答。这样学生们能够很快地就把老师留下的任务给完成，而且在老师提问的过程中也能够保证组内的结论能够顺利的体现。通过正角色相互依赖的实现，学生既能够提升自己的学习热情，也能够提高自己的责任意识，培养自己的责任感。
三、实现正环境相互依赖
在小组成员进行讨论和学习的过程中，老师尽量让小组的成员坐得近一些，这样能够方便学生们进行讨论和交流，而且距离近一些也能够保证各个学生都能够参与进来，产生更大的凝聚力和团结力。因此，道德与法治老师在上课之前，就需要让学生们完成座位的互换，让小组成员集中坐在一起，方便在上课过程中随时进行探究和讨论。环境对于小组相互依赖学习模式也是有很大的影响的，所以老师需要格外注意。
四、实现正想象相互依赖
想要实现正想象相互依赖就需要小组成员在合作的过程中发挥自己的想象力和创造力，在完成道德与法治内容相关的探究问题过程中可能会产生一些比较具体的情景模式。在这样的情景模式中，小组成员就需要共同发挥自己的想象力和创造力来进行思考和分析，这样会让道德与法治的教学课堂更加的生动化，学生们在小组合作过程中感觉到趣味性。
【结束语】综上所述，在素质教育不断发展的过程中，初中道德与法治教学课堂也需要进行适当的调整，小组相互依赖学习模式是符合教学革新工作的发展需要的。它能够发挥出学生们的个人能力，锻炼学生们的合作素养，进而能够帮助学生们更好的完成探究任务，促进学生的全面的发展和进步。同时，这个模式也促进道德与法治教学课堂的活跃性和高质量开展。
【参考文献】
[1]董芯蕊.初中道德與法治教学中小组合作学习模式探究[J].现代交际，2020（03）：209-211.
[2]朱瑞珍.合作学习模式在初中道德与法治教学中的应用[J].读写算，2018（02）：148.
黄义敢 广东省韶关市武江区龙归中学