【摘 要】
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音位识别是言语识别的重要内容，它主要考察个体把握音位的多种特性并将不同声音识别出来的能力。元音音位识别和辅音音位识别是其核心内容。在国内外儿童语言能力和听觉能力发展评估中，尤其是对听障儿童的言语治疗中，音位识别测试法已成为常用的测试手段。 国内音位感知的研究大多数是从医学、心理学等角度分析，但从语言学方面对比听障儿童和健听儿童普通话音位识别表现的研究并不多见。此外，传统上使用真词测试人工耳蜗或佩
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音位识别是言语识别的重要内容，它主要考察个体把握音位的多种特性并将不同声音识别出来的能力。元音音位识别和辅音音位识别是其核心内容。在国内外儿童语言能力和听觉能力发展评估中，尤其是对听障儿童的言语治疗中，音位识别测试法已成为常用的测试手段。
国内音位感知的研究大多数是从医学、心理学等角度分析，但从语言学方面对比听障儿童和健听儿童普通话音位识别表现的研究并不多见。此外，传统上使用真词测试人工耳蜗或佩戴助听器儿童音位识别能力会出现“天花板效应”或“近似天花板”效应，从而影响测试结果的准确性，而本文结合真、假音节词测试方法，在很大程度上能更真实地反映出儿童的听觉感知和音位识别能力，同时也证实假音节词测试的可靠性，推动其在中国儿童语言研究中的应用。
本文以11名3-6岁听障儿童为研究对象，采用看图听音的方式诱导被试指出目标语音所在的图片。此外，还调查了17名健听儿童作为控制组，以便研究两组儿童音位识别表现得异同点以及错误倾向，最后将实验结果与前人研究作对比。
研究表明植入人工耳蜗或佩戴助听器儿童的识别水平尚未赶上健听儿童，其在真、假音节词中的元音音位和辅音音位整体平均识别水平在统计学上均显著低于健听儿童。此外，真、假音节词中，两组儿童的识别表现都表明介音和音节末辅音较之元音和音节首辅音更易识别，而音节首辅音又比元音难识别。第三，听障儿童与健听儿童识别错误率较高的语音及其识别错误倾向大体一致，但他们之间在具体语音识别上仍有一些差异。最后，听障儿童音位识别错误及错误倾向多于同龄健听儿童。
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