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【摘 要】在《整日制任务教诲语文课程尺度（实行稿）》、《语文课程标准》明确提出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。“要让学生从小学会运用多种阅读要领。能开端明白、观赏文学作品，遭到崇高情操与意见意义的陶冶，生长本性，富厚本身的精力天下”。退一步说：纵然门生曾经掌握了种种阅读方法，也不要总夸大用喜好的方法“读一读”。
【关键词】小学语文 新课程教学标准 阅读方式方法 激发学生学习兴趣
古人曰：“一言可以兴邦、一言可以亡国”。学好语文、掌握语文的基本功，通晓语文的技巧，理解语文的艺术，发挥语文的力量。当然，要科学理论和技巧的学习，而新课改中明确提出、在日常教学中我们要实用性和科学性出发，以科学理论为经，实际事例为纬，融理论指导性与实际可操作行于一炉，积前人经验智慧和今人的艺术技巧于一体，上集传统文化言语的精华，下集现代文明话语之精粹，用心学习语文、学习阅读能力，学好语文科学理论的基本功；语文课堂要体现人文性的特点。营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。师生 应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相 合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形 成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入 语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。
在新课程小学语文教材内容进行适当的补充。比如在学习We’re from China. We speak Chinese.时，学生能够很快能理解并接受，并能举一反三地运用I’m from England. I speak English. They’re from America. They speak American.但事实却并非如他们所想的The American speak American.，but English.当然，也许，你会向学生解释美国人说的不是美语，而是英语，并且让他们死记硬背，但效果如何，可想而知。换个角度考虑，假如你是学生的话，你是否会产生这样一个疑问：为什么美国人和英国人一样都是说英语呢？他们之间是不是有某些关系或相似之处？这时，作为老师，你会放任学生继续存疑还是解惑呢？相信广大同仁多半选择后者。我们一定要向孩子们介绍有关美国的建国经历，以及英美两国之间的历史渊源。当然、要“简单明了”的讲解，才能使学生听得津津有味，不仅解开了心中谜团，更引起了他们的学习兴趣。
兴趣是乐学的先导，是创新的动力。在小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读。实践表明，激发学生学习语文的兴趣，促进学生主动学习、积极创新的有效方法 准确地处理好来自学生的各种学习信息，恰当、公正地评价学生的学习结果，有效地激发学生的求知欲和创新欲望。“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”门生不喜好形容心情不好的句子的方法就不再用了，可以随心舍弃了。好比默读和欣赏，要修业生将字码间接译为意：“课程革新虽是一个实行的历程，但它却干系着千千万万个孩子终身的影响。我们通过朗读比赛、读书会、朗诵会、写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的特长。尤其 小学教师在课堂上 不能挫伤学生的自尊心，打击学生的积极性，摈弃以往把语文课堂变成教师居高临下向学生施舍知识的场所，弃家长制、霸道者的教风，要代之以 民主平等的态度去真诚关心学生，爱护学生。“亲其师，信其道。”学生才能喜欢语文，学好语文。真正提高学习语文、阅读的兴趣。
教师可以在这个案例中对学生进行识字、阅读、口语交际和作文的教学，使学生能够得到较为全面的学习。而且教师选择的案例还要有完整性，不能够支离破碎，要有开头、讲解、过渡和结尾，使学生能够在具体的情境中进行理解和学习。结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。要求学生所做的看、听、说、读、背等软性作业因其检查难度大，学生也因其“软”而“欺软”。理想的做法是：引导学生自觉而又兴趣盎然地去听、说、读；在教师的指导下让学生可以通过自由组合、自由改编所学并上台表演来鼓励学生主动交际、交流；通过让学生复述课文来使他们灵活运用课本中出现的语言点并培养语感，能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。将“以读懂内容为基本任务联系起来的各项任务的完成”成为学生主动、合作、探究的学习过程，使学生能够在主动资助的状态下，切实经历好“读懂词语、句子、段落、概括“等实践过程，在这个实践过程中，学会读书。做好积累、打好语言文字基础。
总之，教师在教学中应树立民主平等的观念，要尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松浓郁 的课堂氛围，让学生充分参与学习语文活动。让学生自由鉴赏、品析朗读，让学生有充分的时间阅读，不仅可以调动学习的积极性，发挥了主体作用，而且在说、读的过程中发展了思维，提高了表达、朗读等各种能力。
为祖国、为我们的下一代、为美好的明天……。我愿做一位平凡的教师，为国家的未来打基础，虽然当“好”老师不是那么容易，但为国家的一个个栋梁做个好榜样。种下一棵树，收获一片绿荫献出一份爱，托起一份希望！
【关键词】小学语文 新课程教学标准 阅读方式方法 激发学生学习兴趣
古人曰：“一言可以兴邦、一言可以亡国”。学好语文、掌握语文的基本功，通晓语文的技巧，理解语文的艺术，发挥语文的力量。当然，要科学理论和技巧的学习，而新课改中明确提出、在日常教学中我们要实用性和科学性出发，以科学理论为经，实际事例为纬，融理论指导性与实际可操作行于一炉，积前人经验智慧和今人的艺术技巧于一体，上集传统文化言语的精华，下集现代文明话语之精粹，用心学习语文、学习阅读能力，学好语文科学理论的基本功；语文课堂要体现人文性的特点。营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。师生 应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相 合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形 成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入 语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。
在新课程小学语文教材内容进行适当的补充。比如在学习We’re from China. We speak Chinese.时，学生能够很快能理解并接受，并能举一反三地运用I’m from England. I speak English. They’re from America. They speak American.但事实却并非如他们所想的The American speak American.，but English.当然，也许，你会向学生解释美国人说的不是美语，而是英语，并且让他们死记硬背，但效果如何，可想而知。换个角度考虑，假如你是学生的话，你是否会产生这样一个疑问：为什么美国人和英国人一样都是说英语呢？他们之间是不是有某些关系或相似之处？这时，作为老师，你会放任学生继续存疑还是解惑呢？相信广大同仁多半选择后者。我们一定要向孩子们介绍有关美国的建国经历，以及英美两国之间的历史渊源。当然、要“简单明了”的讲解，才能使学生听得津津有味，不仅解开了心中谜团，更引起了他们的学习兴趣。
兴趣是乐学的先导，是创新的动力。在小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读。实践表明，激发学生学习语文的兴趣，促进学生主动学习、积极创新的有效方法 准确地处理好来自学生的各种学习信息，恰当、公正地评价学生的学习结果，有效地激发学生的求知欲和创新欲望。“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”门生不喜好形容心情不好的句子的方法就不再用了，可以随心舍弃了。好比默读和欣赏，要修业生将字码间接译为意：“课程革新虽是一个实行的历程，但它却干系着千千万万个孩子终身的影响。我们通过朗读比赛、读书会、朗诵会、写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的特长。尤其 小学教师在课堂上 不能挫伤学生的自尊心，打击学生的积极性，摈弃以往把语文课堂变成教师居高临下向学生施舍知识的场所，弃家长制、霸道者的教风，要代之以 民主平等的态度去真诚关心学生，爱护学生。“亲其师，信其道。”学生才能喜欢语文，学好语文。真正提高学习语文、阅读的兴趣。
教师可以在这个案例中对学生进行识字、阅读、口语交际和作文的教学，使学生能够得到较为全面的学习。而且教师选择的案例还要有完整性，不能够支离破碎，要有开头、讲解、过渡和结尾，使学生能够在具体的情境中进行理解和学习。结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。要求学生所做的看、听、说、读、背等软性作业因其检查难度大，学生也因其“软”而“欺软”。理想的做法是：引导学生自觉而又兴趣盎然地去听、说、读；在教师的指导下让学生可以通过自由组合、自由改编所学并上台表演来鼓励学生主动交际、交流；通过让学生复述课文来使他们灵活运用课本中出现的语言点并培养语感，能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。将“以读懂内容为基本任务联系起来的各项任务的完成”成为学生主动、合作、探究的学习过程，使学生能够在主动资助的状态下，切实经历好“读懂词语、句子、段落、概括“等实践过程，在这个实践过程中，学会读书。做好积累、打好语言文字基础。
总之，教师在教学中应树立民主平等的观念，要尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松浓郁 的课堂氛围，让学生充分参与学习语文活动。让学生自由鉴赏、品析朗读，让学生有充分的时间阅读，不仅可以调动学习的积极性，发挥了主体作用，而且在说、读的过程中发展了思维，提高了表达、朗读等各种能力。
为祖国、为我们的下一代、为美好的明天……。我愿做一位平凡的教师，为国家的未来打基础，虽然当“好”老师不是那么容易，但为国家的一个个栋梁做个好榜样。种下一棵树，收获一片绿荫献出一份爱，托起一份希望！