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摘要：高三学生化学学习的重要任务就是复习，有效的复习可以大幅度提高学生成绩。因此实际中化学教师要总结教学经验，创新教学方法，提高学生复习效率，最终实现教学质量的提高。本文中以习题训练为研究对象，探讨其在高三化学复习中的应用，充分利用复习时间，帮助高三学子顺利度过高考这一关口。
关键词：高三化学复习；习题训练；策略分析
一、 引言
高三化学作为高考复习的重点科目，通过习题训练可以提高复习质量。虽说“题海战术”可以促进学生对知识的掌握，但学生精力有限、时间有限，还需要应对其他科目，因此习题训练过程中应该提高习题质量，避免浪费时间与精力。选定习题后，提高习题练习效率，充分把握考前有限的复习时间。本文中主要分析高三化学复习中提高习题训练质量的措施。
二、 高三化学习题复习现状
高三化学复习是一个系统复杂的工作，表现出知识点多、概念分散及复习任务重等特点。总复习阶段可以分成三轮：一轮训练基础习题，二轮练习所学知识，三轮预热高考习题解答。我们可以看出整个化学复习阶段的主要方法就是习题练习，其重要性不言而喻。但实际复习中学生经常容易受到某一因素影响丧失学习信心。大量习题训练不但占用学生有限的时间，还会给学生带来较大的心理压力，产生一定的不安情绪，直接影响正常的复习节奏。高三化学复习中经常组织一些模拟测试，适当的考试压力会给学生带来动力，但也会带来一定反作用。部分学生考试成绩不理想，慢慢丧失学习信心。这种情况下教师没有给予鼓励，影响复习效率，直接影响到化学复习质量。
三、 高三化学复习中提高习题训练有效性的策略
1. 有效整合复习题
化学复习过程中需要整合归纳各知识点，教学中化学教师也应该总结教学内容。高三化学复习阶段，分类归纳化学知识点，依据各知识点特点详细划分习题。知识点分类结束后总结教学工作进展，反复推敲。可以通过填空题训练比较简单的基础知识，强化记忆夯实基础。记忆时不要死记硬背，而是应该全面理解知识点，通过理解训练加强记忆。通过复习题系统整合，发挥习题训练的作用。在高中化学复习课程中，重视化学知识点与概念的积累，形成完整的化学思维，轻松解决问题，避免出现思维混乱，影响解题效率。
例1现代汽车安全程度越来越高，安全气囊作为保障驾驶员安全的重要装置，在实际中发挥着重要作用。当汽车剧烈碰撞后，安全气囊内迅速充满气体保护驾驶员，气囊内发生的化学反应：10NaN3 2KNO3→K2O 5Na2O 16N2↑，若反应后还原产物比氧化产物少1.75mol，下列判断正确的是（CD）。
A. 反应生成标况下N242.0L
B. 反应中KNO3被氧化的量为0.25 mol
C. 转移电子物质的量为1.25 mol
D. N原子被氧化的物质的量为3.75 mol
解析：此题考查的知识点为氧化还原反应，结合电荷质量守恒定律，我们可以判断出反应中的N2不是单纯的氧化或还原产物，而是两者的综合。结合题目中給出的条件“反应后还原产物比氧化产物少1.75 mol”，可以计算出N2体积为44.8 L，因此判断A选项错误；参与反应的KNO3被还原而不是被氧化，直接判断B选项错误；借助方程式计算出反应中16mol N2转移10 mol电子，结合已知条件得出生成N2为2 mol，转移的电子量为1.25 mol，C选项正确；结合化学反应方程式，判断出还原产物比氧化产物少14 mol，有30 mol的氮原子参与氧化反应，其物质的量为30×1.75÷14=3.75 mol，D选项正确。最后判断出此题目为多项选择，正确答案为C、D两项。
2. 组织小型模拟考试
检验学生知识掌握程度的最好方法就是考试。高三化学复习过程中为检验学生复习效果，化学教师可以结合复习进度组织小型测试，了解学生知识点掌握程度。化学教师复习时以单元为基准，结合教材与习题册展开复习。当该单元复习结束后，教师可以根据单元知识设计试卷，通过模拟考试检验学生知识点掌握程度。教师通过试卷可以知道学生知识点薄弱环节，根据这些薄弱环节制定新的复习策略，提升复习效果，巩固知识。
3. 通过生活激发兴趣
高三化学复习过程中，实验的复习也是必不可少的，而且可以通过实验激发学生兴趣。当复习实验时教师可以将学生带到实验室，学生亲自动手操作实验，加深记忆，促进实验题目正确率的提高。这种与实验结合的复习方式可以帮助学生熟悉实验流程，增强学习信心，提高复习效率。
比如复习“酯的物理性质——气味”内容时，可以将其与奶茶联系起来，列举常见的奶茶口味，比如橘子味、桃子味及雪梨味等，这些味道其实都是利用香精冲泡成的，香精的主要成分是某种酯，比如丁酸甲酯有苹果香味、丁酸乙酯有菠萝香味等。学习“碱性条件下酯类的水解”这一性质，可以和厨房碱性洗涤剂联系起来。油脂主要构成为高级脂肪酸甘油酯，碱性溶液中水解成高级脂肪酸钠与甘油，这两种物质极易溶于水，洗涤效果明显。
化学平衡问题在高考试卷中并不少见，也是主要知识考查点之一，题目往往与实际生活、生产活动相联系，实际生产、生活中存在各种化学平衡，平衡移动原理本身为动态平衡，自动调整各种物理量减弱改变的发生，在实际解题中应该形成这样一种思路：寻找平衡关系—分析影响因素—产生结果的原因，这个原因可以使浓度改变也可以使温度改变。比如自来水厂供水消毒，其原理为氯气与自来水发生反应产生盐酸与次氯酸，生成的次氯酸本身具有极强的氧化性，可以实现消毒杀菌的目的，但次氯酸性质并不稳定，与光接触后分解成盐酸与氯气，实际生活中我们应用的是漂白粉而非氯气，与碱反应生成稳定的次氯酸盐，利用反应生成次氯酸，实现自来水消毒。
四、 结语
总的来说，高三化学复习中习题练习可以提高学生知识理解程度与答题能力，高考冲刺阶段主要锻炼学生答题的准确性与答题习惯，教师应该选择合适的题目，在巩固学生知识点的同时，帮助学生了解高考选题方向，明白出题意图，掌握各类答题技巧。
参考文献：
[1]万智贤.化学复习中如何克服学生的不良心理因素[J].现代阅读，2013，（3）：350-351.
[2]张巧英.高考化学复习误区经验谈[J].现代阅读（教育版），2013，（3）：388.
[3]龙泽翼.落实新课改理念，培养学生自主学习能力[J].现代阅读，2013，（3）：56.
关键词：高三化学复习；习题训练；策略分析
一、 引言
高三化学作为高考复习的重点科目，通过习题训练可以提高复习质量。虽说“题海战术”可以促进学生对知识的掌握，但学生精力有限、时间有限，还需要应对其他科目，因此习题训练过程中应该提高习题质量，避免浪费时间与精力。选定习题后，提高习题练习效率，充分把握考前有限的复习时间。本文中主要分析高三化学复习中提高习题训练质量的措施。
二、 高三化学习题复习现状
高三化学复习是一个系统复杂的工作，表现出知识点多、概念分散及复习任务重等特点。总复习阶段可以分成三轮：一轮训练基础习题，二轮练习所学知识，三轮预热高考习题解答。我们可以看出整个化学复习阶段的主要方法就是习题练习，其重要性不言而喻。但实际复习中学生经常容易受到某一因素影响丧失学习信心。大量习题训练不但占用学生有限的时间，还会给学生带来较大的心理压力，产生一定的不安情绪，直接影响正常的复习节奏。高三化学复习中经常组织一些模拟测试，适当的考试压力会给学生带来动力，但也会带来一定反作用。部分学生考试成绩不理想，慢慢丧失学习信心。这种情况下教师没有给予鼓励，影响复习效率，直接影响到化学复习质量。
三、 高三化学复习中提高习题训练有效性的策略
1. 有效整合复习题
化学复习过程中需要整合归纳各知识点，教学中化学教师也应该总结教学内容。高三化学复习阶段，分类归纳化学知识点，依据各知识点特点详细划分习题。知识点分类结束后总结教学工作进展，反复推敲。可以通过填空题训练比较简单的基础知识，强化记忆夯实基础。记忆时不要死记硬背，而是应该全面理解知识点，通过理解训练加强记忆。通过复习题系统整合，发挥习题训练的作用。在高中化学复习课程中，重视化学知识点与概念的积累，形成完整的化学思维，轻松解决问题，避免出现思维混乱，影响解题效率。
例1现代汽车安全程度越来越高，安全气囊作为保障驾驶员安全的重要装置，在实际中发挥着重要作用。当汽车剧烈碰撞后，安全气囊内迅速充满气体保护驾驶员，气囊内发生的化学反应：10NaN3 2KNO3→K2O 5Na2O 16N2↑，若反应后还原产物比氧化产物少1.75mol，下列判断正确的是（CD）。
A. 反应生成标况下N242.0L
B. 反应中KNO3被氧化的量为0.25 mol
C. 转移电子物质的量为1.25 mol
D. N原子被氧化的物质的量为3.75 mol
解析：此题考查的知识点为氧化还原反应，结合电荷质量守恒定律，我们可以判断出反应中的N2不是单纯的氧化或还原产物，而是两者的综合。结合题目中給出的条件“反应后还原产物比氧化产物少1.75 mol”，可以计算出N2体积为44.8 L，因此判断A选项错误；参与反应的KNO3被还原而不是被氧化，直接判断B选项错误；借助方程式计算出反应中16mol N2转移10 mol电子，结合已知条件得出生成N2为2 mol，转移的电子量为1.25 mol，C选项正确；结合化学反应方程式，判断出还原产物比氧化产物少14 mol，有30 mol的氮原子参与氧化反应，其物质的量为30×1.75÷14=3.75 mol，D选项正确。最后判断出此题目为多项选择，正确答案为C、D两项。
2. 组织小型模拟考试
检验学生知识掌握程度的最好方法就是考试。高三化学复习过程中为检验学生复习效果，化学教师可以结合复习进度组织小型测试，了解学生知识点掌握程度。化学教师复习时以单元为基准，结合教材与习题册展开复习。当该单元复习结束后，教师可以根据单元知识设计试卷，通过模拟考试检验学生知识点掌握程度。教师通过试卷可以知道学生知识点薄弱环节，根据这些薄弱环节制定新的复习策略，提升复习效果，巩固知识。
3. 通过生活激发兴趣
高三化学复习过程中，实验的复习也是必不可少的，而且可以通过实验激发学生兴趣。当复习实验时教师可以将学生带到实验室，学生亲自动手操作实验，加深记忆，促进实验题目正确率的提高。这种与实验结合的复习方式可以帮助学生熟悉实验流程，增强学习信心，提高复习效率。
比如复习“酯的物理性质——气味”内容时，可以将其与奶茶联系起来，列举常见的奶茶口味，比如橘子味、桃子味及雪梨味等，这些味道其实都是利用香精冲泡成的，香精的主要成分是某种酯，比如丁酸甲酯有苹果香味、丁酸乙酯有菠萝香味等。学习“碱性条件下酯类的水解”这一性质，可以和厨房碱性洗涤剂联系起来。油脂主要构成为高级脂肪酸甘油酯，碱性溶液中水解成高级脂肪酸钠与甘油，这两种物质极易溶于水，洗涤效果明显。
化学平衡问题在高考试卷中并不少见，也是主要知识考查点之一，题目往往与实际生活、生产活动相联系，实际生产、生活中存在各种化学平衡，平衡移动原理本身为动态平衡，自动调整各种物理量减弱改变的发生，在实际解题中应该形成这样一种思路：寻找平衡关系—分析影响因素—产生结果的原因，这个原因可以使浓度改变也可以使温度改变。比如自来水厂供水消毒，其原理为氯气与自来水发生反应产生盐酸与次氯酸，生成的次氯酸本身具有极强的氧化性，可以实现消毒杀菌的目的，但次氯酸性质并不稳定，与光接触后分解成盐酸与氯气，实际生活中我们应用的是漂白粉而非氯气，与碱反应生成稳定的次氯酸盐，利用反应生成次氯酸，实现自来水消毒。
四、 结语
总的来说，高三化学复习中习题练习可以提高学生知识理解程度与答题能力，高考冲刺阶段主要锻炼学生答题的准确性与答题习惯，教师应该选择合适的题目，在巩固学生知识点的同时，帮助学生了解高考选题方向，明白出题意图，掌握各类答题技巧。
参考文献：
[1]万智贤.化学复习中如何克服学生的不良心理因素[J].现代阅读，2013，（3）：350-351.
[2]张巧英.高考化学复习误区经验谈[J].现代阅读（教育版），2013，（3）：388.
[3]龙泽翼.落实新课改理念，培养学生自主学习能力[J].现代阅读，2013，（3）：56.